专题：随文练笔论文
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巧设随文练笔.论文
巧设随文练笔，提高读写能力关于写作，《语文课程标准》里倡导：让学生“易于动笔，乐于表达”，要求教师“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”去“引导学生关注现实
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教学论文随文练笔
教学论文巧 手 拈 来 皆 练参赛教师：唐 军 笔 巧 手 拈 来 皆 练 笔 课堂随文练笔以“篇幅小，形式活，出手快”等特点深受我们小学语文教师的青眯。学习时，学生最需要的是“潜
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浅谈随文练笔
浅谈随文练笔
版石中心小学陈金秀不少学生一提到作文就唉声叹气、一筹莫展，对作文产生畏惧心理，面对这样的现状，我们该如何去改变呢？通过这几年的教学尝试，我觉得我们可以从阅读 -
浅析随文练笔
浅析随文练笔
有人说当今的小学生的生活面太窄，生活内容太单调，每天几乎就是学校与家庭之间的两点一线，缺乏生活体验，缺少写作素材，因而作文不是干瘪空洞，言之无物，就是闭门造车，虚 -
随文练笔
随文练笔——培养学生习作能力的大舞台
如果说阅读是一种足不出户的旅游，那么随文练笔就是一种精神上的览胜。 语文课程标准指出小学高段的习作目标是：要使学生懂得写作是为了 -
随文练笔总结
小学阅读教学中“依托文本 巧妙练笔”专题实验
第一阶段个人总结
本学期，在“依托文本 巧妙练笔”课题组统一规划下，本人按照学期教研计划一步一个脚印，以新课程标准精神为指导 -
随文练笔总结
小学阅读教学中“随文练笔 ·读写融合”
第二阶段个人研究工作总结
王文光
本学期，在“随文练笔 •读写融合”课题组统一规划下，本人按照学期教研计划一步一个脚印，以新课程标 -
论文谈高年级随文练笔1
谈高年级随文练笔之三部曲
月牙桥中心学校崔玮
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单的“教教材”，教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材，必须发挥教师 -
六年级随文练笔提纲
六年级随文练笔提纲 吴茂太 上册 1稻草人 展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还全发生什么故事，再写下来。 第2自然段一总起句的训练；二几天之后，老妇人看见浓绿的稻子
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随文练笔五法
随文练笔五法
浙江省永康市人民小学陈碧柳
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程；阅读的目的之一是为了更好地写作表达；写作是阅读知识的巩固和发展 -
随文练笔,练出精彩
随 文 练 笔，练 出 精 彩
福建顺昌高阳中心小学李丽华
如何提高学生的习作能力？如果只在作文课上讲作文、写作文，每学期次数有限，学生练习的机会有限，所得肯定有限。文本不仅是阅 -
随文练笔交流发言稿（★）
尊敬的领导，敬爱的老师们：
大家下午好！
很荣幸在这里与这 么多优秀的语文教师一起进行随文练笔课题研究的研讨交流。
我们语文老师都知道，语文教学要指导学生扎扎实实地练好听、 -
如何有效指导随文练笔
如何有效指导随文练笔_____潘丽
古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”可见，读是写的基础。那么，在阅读教学中如何架起读与写之间的桥梁呢？叶圣 -
第一单元随文练笔训练
随文练笔训练
人教版第八册第一单元
整理：张丽郝丽娜
一、小学中段的习作训练目标：
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表 -
随文练笔,提高学生写作水平
随文练笔，提高学生写作水平
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【内容摘要】因文而异，随文练笔，合二为一，让学生写自己所思所想，是提高阅读教学效率的一种行之有效的方法。这种教学方式一改传统作文教学，它没有 -
小学生随文练笔四法范文大全
小学生随文练笔四法
东港小学尹晓磊
在语文教学中，作文一直是老师和学生头疼的难题。老师们花了不少精力，想尽办法，指导学生写好作文，可学生们还是一筹莫展，无从下笔。究其原因，主 -
寻找“随文练笔”的路径范文合集
寻找“随文练笔”的路径
文章作者：陈杰 来源：语文报教师版第110期 2008-9-28 7:30:55
一、“倾吐心语”式随文练笔
【案例】
教学《一个小村庄的故事》时，学生朗读“什么都没有 -
《如何提高随文练笔的实效性》
如何提高随文练笔的实效性
林小钦
随文练笔，以其既服务于阅读感悟，又有助于训练表达而受到语文教师青睐。仿创、补白、对话、拓展、续写……丰富多样的练笔愈加常见于语文课中
