专题：生物与非生物教学设计
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“生物与非生物”教学设计(第二课时)
“生物与非生物”教学设计(第二课时) 1 教学设计思路通过第一课时观察蜗牛的学习，学生对生物特点已有了初步的感性认识，日常生活中学生对生物与非生物具体实例已司空见惯，积累
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生物与非生物(教案)
第一节 生物与非生物（1） 生化科教081 郭书涛 一、教材分析 《生物与非生物》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）七年级上册。通过本节课的学习，使学生初步学会观
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三年级下科学 生物与非生物 教案
兴隆镇学区塔前小学科学学科教案课 题生物与非生物课 时：1课时备课教师张驰上课时间 年 月 日教学目标1、科学概念目标：能描述生物的特征，能说出生物与主生物
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2.1 生物与非生物》说课稿7 浙教版
观察蜗牛说课稿 这次活动的主题是探究，七年级第一章已学了探究的一般步骤，所以就选了蜗牛的探究。虽然这是学生第一次用科学的方法来观察、研究一种小动物，但是在日常的生活里，
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浙教版科学七年级上册《生物与非生物》 教案（精选5篇）
“生物与非生物”教案一、导入
先提问学生，每天他们来上学的时候，在路上都能看到哪些东西呢？学生一般会回答（汽车，人，猫，狗，大树，马路„„）。然后点明，他们看到的这些东西，有的是有生命 -
非生物因素对生物的影响说课稿
非生物因素对生物的影响说课稿 非生物因素对生物的影响说课稿1 一、说教材:1、教材分析:本节安排了全书的第一个探究活动，主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实
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《生物与信息》教学设计
《生物与信息》教学设计 一、创设情景，提出问题 1．谈话：同学们，课前老师让大家搜集整理蚂蚁与蜜蜂传递信息的资料，你们做到了吗？ 好，你们的“回答”，让老师获得了“你们做到了”这个
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《昼夜与生物》教学设计
15 昼夜与生物 教学目标1．能用图表记录由于昼夜交替的影响,动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化；能尝试用不
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生物教学设计
（一）、教材的地位和作用：这部分内容，从它与人类的生产、生活的联系看，讲的是水产动物；但从动物的形态、结构、生理特点等方面看，主要是以鲫鱼为例，学习鱼类的主要特征。并通过鱼类和
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生物教学设计
初中生物教学设计 七年级上册第一单元生态系统 1.1知识目标 列举不同的生态系统； 描述生态系统中的食物链和食物网； 概述生态系统的组成； 解释某些有害物质会通过
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生物教学设计
生物教学设计 生物教学设计1 教学目标：1、了解动物细胞的结构。2、了解植物细胞的结构。3、区别动植物细胞的异同点。教学重、难点：区别动物细胞和植物细胞的异同点。教学过程
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生物教学设计
腔肠动物教学设计 教学目的：1．知识方面 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特
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生物教学设计[精选]
生物教学设计 七下第二节发生在肺内的气体交换 Ⅰ教材分析 教学目标 1．通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。 2．通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以
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生物教学设计
教材分析 1.1本课在教材的地位和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细
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生物教学设计
生物教学设计 15篇 生物教学设计 1 一、教材分析：生物分类的内容抽象难懂，老师讲起来费力、学生也不易懂。但本节的课标是：“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。既是尝试，就
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生物教学设计
生物教学设计(15篇) 生物教学设计1 1.1 组成生物体的化学元素一、教学目标1.知识目标了解生命活动的物质基础是构成生物体的各种化合物；理解原生质的概念及其实质和含义；了解
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生物与环境的相互关系教学设计
第二章 了解生物圈 第一节：生物与环境的关系 教学目标： 知识目标： 概述生态因素的概念 解释主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的作用和影响。 举例说明生物因素（种内关系
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《生物与环境的关系》教学设计
《生物与环境的关系》教学设计 教学目标： 1、有兴趣参与课堂探究活动并愿与小组其它同学合作和交流，体验探究的乐趣。 2、能够对影响鼠妇生活的因素作出假设，尝试模仿控制实验
