专题：声音是怎样产生的说课
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《声音是怎样产生的》评课稿
《声音是怎样产生的》评课稿 听了李老师的课，有这么几点启发。 从教学设计方面，导入引出课题——猜测——实验——练习——拓展延伸，其实这堂课基本教学思路应该稍作修改：导入—
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《声音是怎样产生的》教案
《声音是怎样产生的》教案 一、教学分析 （一）教材分析 《声音是怎样产生的》是教科版科学教材四年级上册第三单元中的第二课。本单元从听身边的声音，到研究声音的产生以及变化，
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声音是怎样产生的教案
四年级科学“声音是怎样产生的”教学设计 （一课时） 下埠镇长春小学 邓心怡 【教材分析】 声音与日常生活、生产有着密切的联系，它是科学中不可或缺的有机组成部分。科学教学的
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《声音是怎样产生的》教案大全
《声音是怎样产生的》教案 一、教学目标 知识与技能:了解声音是由于物体振动产生的，物体不振动就不会发出声音。 过程与方法目标:能观察、比较、描述物体发声时和不发声时的
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《声音是怎样产生的》优秀教案
《声音是怎样产生的》教案 【教学目标】 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中
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《声音是怎样产生的》教学设计
《声音是怎样产生的》教学设计 棉津中心小学 陈静 教材说明： 《声音是怎样产生的》是四年级《科学》（上册）第三单元《声音》的第二课。本课活动内容是按照“制造声音，获得感性认
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《声音是怎样产生的》教学反思
在《声音是怎样产生的》一课教学中，我尊重学生已有的知识和经验，围绕问题引导学生进行探究，为学生提供足够的材料和时间，让学生先根据已有经验进行猜想，然后让学生运用多种方法，展
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2声音是怎样产生的（五篇材料）
《2声音是怎样产生的》教学设计 教学目的: 1.科学概念：声音是由物体振动产生的。2.过程与方法：学会做物体振动发声的实验. 3.情感态度与价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述
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声音是怎样产生的教学设计
声音是怎样产生的 一.教学目标： 探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、描述、比较的活动中，积极思考交流。 知识目标：感受到声音是由物体振动产生的。 情感目标：体
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声音是怎样产生的教学设计
《声音是怎样产生的》教学设计 教材分析： 《声音的产生》是教科版第三单元第二课，它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验
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声音是怎样产生的教学设计
一、指导思想： 《小学科学课程标准》明确提出：“学生是科学学习的主体。”“科学学习要以探究为核心。”根据这一理念，我在设计本节课的时候，充分挖掘学生思维活跃、愿意合作等
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声音是怎样产生的教学设计
《声音是怎样产生的》教学设计 一、教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法 1、
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声音是怎样产生的(优秀教案)
声音是怎样产生的 【教材分析】 声音与日常生活、生产有着密切的联系，它是科学中不可或缺的有机组成部分。科学教学的目标是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调
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《声音是怎样产生的》教学设计
《声音是怎样产生的》教学设计 教学内容： 《声音是怎样产生的》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（教科版）小学四年级上册《声音》单元的重要组成部分，其内容包括：使物体发出
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大班科学声音是怎样产生的
幼儿园大班科学教案：声音是怎样产生的活动目标： 1、通过活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。 2、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的
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教孩子声音是怎样产生的教案
活动目标： 1、 培养幼儿的探索兴趣，对提出的疑问喜欢动脑筋探究 2、 根据自己的已有经验去探索发现“声音是怎样产生的”。试着总结出“声音是通过物体的震动而产生的”这一理
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声音是怎样产生的教学反思
反思我的教学，从三方面来说：一、优点1、能从学生已有生活经验出发，通过实验、验证的方法，让学生亲历探究过程，充分落实了“双基”。2、教师能够创设一个好的教学情境，让学生产生我
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《声音是怎样产生的》教学反思
《声音是怎样产生的》教学反思 新课标强调：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
