专题：同底数幂乘法教学设计
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同底数幂的乘法教学设计
15、2、1同底数幂的乘法教学设计 临邑三中 单晓燕 一、教材的地位和作用 整式的乘法包括四大块内容：一是同底数幂的乘法；二是幂的乘方；三是积的乘方；四是整式的乘法，它包括单项式
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同底数幂的乘法教学设计
第一章 整式的乘除 1同底数幂的乘法 一、教学目标： 1．知识与技能：了解同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题 2．过程与方法：能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题
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《同底数幂的乘法》教学设计
《同底数幂的乘法》教学设计 教学目标：1、知识目标： （1）、理解同底数幂的乘法法则。 （2）、运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题。 2、能力目标： （1）、在进一步体会幂的意义时，发展
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同底数幂的乘法教学设计
同底数幂的乘法教学设计（数学） 澄迈县昆仑初级中学 王绥孝 本节主要学习了同底数幂的乘法的运算性质，进一步体会了幂的意义．了解了同底数幂乘法的运算性质．同底数幂的乘法的运
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同底数幂的乘法教学设计
第十四章 整式的运算 同底数幂的乘法 一·教材分析 《同底数幂的乘法》是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的幂的一个基本性质，它是幂的三个
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同底数幂的乘法教学设计
14.1.1同底数幂的乘法教学目标 1．知识与技能在推理判断中得出同底数幂乘法的运算法则，并掌握“法则”的应用． 2．过程与方法经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，感受幂的意义，发
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同底数幂的乘法教学设计
1同底数幂的乘法 教学任务分析 本节课的设计，教科书从天文中有趣的问题引入新课，学生要经历从实际情境中抽象出数学符号的过程，在探索中，学生将自然地体会同底数幂运算的必要性，
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同底数幂的乘法大全
CommandBut《同底数幂的乘法》导学案 学情分析 从学生的知识情况来看，一是指数概念早已学过，但由于时间和自身的原因，对指数概念中所含名称：底数、指数、幂的含义并不十分明确；二
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同底数幂的乘法
《同底数幂的乘法》教学设计 执教教师：屠旭华（杭州市采荷中学教育集团） （浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册）一、 教学内容解析 《整式的乘除》是七年级上
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《14.1.1同底数幂的乘法》教学设计
《同底数幂的乘法》教学设计 一、教材的地位和作用 同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质（法则），又是幂的三
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《11.1同底数幂的乘法》教学设计
《11.1同底数幂的乘法》教学设计 教学目标 知识与技能 1．经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，进一步体会幂的意义。 2．运用同底数幂的乘法运算性质，解决一些实际问题。 过程
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《同底数幂的乘法》教学设计A（大全五篇）
《同底数幂的乘法》教学设计A 新盈中学吴慧琴 一．教学内容 同底数幂的乘法 二．教学目标 1.知识与技能目标：理解同底数幂乘法的性质，能正确地运用性质解决一些实际问题。 2.过程
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2.1.1 同底数幂的乘法 教学设计（范文）
第二章 整式的乘法 2.1.1 同底数幂的乘法 教学设计 教学目标 1．使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算。 2．在推导“性质”的过程中，培
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1同底数幂的乘法教学设计
第一章 整式的乘除 1同底数幂的乘法 一、教学目标： 1．知识与技能：了解同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题 2．过程与方法：能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题
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14.1.1《同底数幂的乘法》教学设计
14.1.1《同底数幂的乘法》教学设计 一、教材的地位和作用 同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质（法则），又是
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同底数幂的乘法_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 教学目标： 1.经历观察、比较、猜测、推理、交流、反思等过程，探索同底数幂相乘时幂的底数和指数的规律，积累教学活动经验，培养教学思维的习惯。 2.了解
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1同底数幂的乘法教学设计
第一章 整式的乘除 1同底数幂的乘法 一、 学生起点分析 学生的知识技能基础：学生通过对七年级上册数学课本的学习，已经掌握了用字母表示数的技能，会判断同类项、合并同类项，同时
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同底数幂的乘法_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1.回顾幂的意义，明白什么是同底数幂2.探索同底数幂的乘法的计算方法 3.灵活运用同底数幂的乘法公式去解题 2. 教学重点/难点 灵活运用同底数幂的乘
