专题：童话阅读指导课
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童话习作指导课
习作指导课《写童话》教学设计 设计理念： 《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印
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童话作文指导课
童话作文指导课《改写歇后语编童话》说课稿 一、说教材《农村小学童话育人的实践研究》是我校11.5省级立项课题，，其中子课题《把童话引进课堂开展育人活动的研究》中有《把童
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童话指导课教案
习作指导课《写童话》教学设计 设计理念： 《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或
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安徒生童话课外阅读指导课
安徒生童话课外阅读指导课
沭阳县东小店中心小学尚玲玲
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 -
《安徒生童话》阅读指导课
《安徒生童话》指导课设计
【教学目标】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的 -
《安徒生童话》阅读指导课
《安徒生童话》指导课设计 【教学目标】 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的
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《安徒生童话》课外阅读指导课教案
《安徒生童话》课外阅读指导课教案 教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈
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安徒生童话阅读指导课（推荐五篇）
童话伴我成长——《安徒生童话》名著导读
一年级阅读指导课
一、教学目标
1、创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯
2、通过阅读 -
走进《安徒生童话》阅读指导课
走进《安徒生童话》——读书让我们美丽
——二年级阅读指导课
教学目标：
1．带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
2．通过课外阅读的交流、推荐 -
安徒生童话阅读指导课教案
阅读指导课教案－《安徒生童话》 教学目标：1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童
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《安徒生童话》阅读指导课教案
阅读指导课教案 《安徒生童话》阅读指导课教案 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒
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安徒生童话课外阅读指导课教案
《安徒生童话》课外阅读指导课 教学目标： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入
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《安徒生童话》班级读书指导课教案设计
《安徒生童话》班级读书指导课教案设计
总设计理念】：前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《小学语文新课 -
《安徒生童话》班级读书指导课教案设计
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
一、教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品 -
习作指导课《写童话》教学设计
习作指导课《写童话》教学设计 执教者：泌冲小学杨慧婵 学情分析：四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、
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四年级安徒生童话阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课教案 一 阅读目的： 1. 通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。 2.培养
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《安徒生童话》班级读书指导课教案设计
《安徒生童话》读书指导教案 教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对
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习作指导课《写童话》教学设计
习作指导课《写童话》教学设计唐怡萱设计理念：《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出："能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、
