专题：同类项教案教学设计
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《同类项》教学设计
微课 《同类项》教案设计 陕州外国语学校 杨晶 一． 教学内容的解析： 同类项的概念是合并同类项的基础，合并同类项又是整式加减的基础，它的学习承载着单元知识间的联系以及学习
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同类项教学设计
数学课堂“立交桥” 我的特色教学法名称是：“数学课堂立交桥”。主要就是使学生在自助、互助、合作、探究的基础上，以小组为单位，通过小组内的互相交流，小 组之间的探讨，老师的点
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《合并同类项》教学设计
《合并同类项》教学设计 海南华侨中学 苏晓君 教材分析 本节课是学生在学习了用字母表示数、单项式、多项式以及有理数的基础上，对同类项合并、探索、研究的一个课程。合并同
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合并同类项教学设计
《合并同类项》教学设计 一、教学目标: 1．知识目标: （1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项； （2）使学生掌握合并同类项法则，能进行同类项的合并。 2.能力目标: （1）通过观察
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同类项教学设计2
《同类项》教学设计 诸城市龙源学校殷洪波 【教学内容】 新课程标准实验教材华师大版初中一年级（七年级）上册第三章第四单元同类项。 【教学目标】 1、通过观察与思考，使学生
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6.2同类项教学设计（大全）
科目：数学年级： 七教学设计：解玉颖审核： 日期：20141201 编号：43 6.2 同类项 教学设计 【教学目标】 1、使学生理解同类项的概念，会判断两个项是否是同类项. 2、了解合并同类项的
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合并同类项教学设计
合并同类项教学设计 七都中学 李夏明 一，设计理念 指导思想与理论依据 很早之前美国教育界就提出“以问题解决为学校数学教育中心”的口号，影响了我国基础教育的改革，带着问题
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同类项教学设计[5篇范文]
2.2 整式的加减（1）教学设计 本节内容是人教版七年级上第二章第二节的第一课时，同类项的概念与同类项的合并方法。同类项的识别与合并是进行整式加减运算的基础与关键。而整式加
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《合并同类项》教学设计
《合并同类项》教学设计 教材分析：本节课选自人教版七年级上册《整式》第二节，学生在学习了单项式，多项式以及有理数运算后，对同类项进行合并的一个课题。合并同类项是本章的一
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合并同类项教学设计范文
合并同类项教学设计 早在80年代，美国教育界就提出“以问题解决为学校数学教育中心”的口号，影响了我国基础教育的改革，带着问题学习是学生学习的动力，是学生有所创新的认知情境
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同类项教案
2.2 整式的加减⑴ 《合并同类项》是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙，而这一节又是本章的重要内容。在小学，学生曾初步接触过用字母表示数的问题。另外，在第一课时学生已在
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同类项教案
同类项（1） 【教材分析】 同类项的概念是合并同类项的基础，合并同类项又是整式加减的基础，教材由多项式的项的概念人手，逐步引导学生发现某些项所具有的相同特征，从而引出同类项的
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同类项教案
七年级数学教研课教案 教学内容：《同类项》单 位： 荣县旭阳镇富北学校 主 讲： 朱 毅 授课班级： 七 年 级 一 班 授课日期：2013年 10月 18日 同类项教案设计 学习目标：1、理解
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同类项教案
同类项与去括号 一基础知识 1 同类项的概念；2 同类项的合并法则；3去添括号的法则； 4 代数式求值 二典例分析 1 合并下列各式中的同类项（1）3x4x（3）ab（5） 2 化简 （1）(3a23297x5x211; （2）7
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合并同类项的教学设计
教学设计 海口市九中海甸分校 许声史 一、教材分析： 本节课的内容是上节课同类项知识学习的延续，所以在进行新课之前必须认真复习有关同类项的知识点，然后自然过渡到合并同类项
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合并同类项(二)教学设计
第三章字母表示数 4．合并同类项（二） 一、学习需要分析 在小学，学生曾初步接触过用字母表示数的问题，学生已经熟悉乘法的分配律运算，并且学习了代数式的意义与表示方法。因此，对于同
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《合并同类项》的教学设计
《合并同类项》教学设计 教材分析 本节课是学生在学习了用字母表示数、单项式、多项式以及有理数的基础上，对同类项合并、探索、研究的一个课程。合并同类项是本章的一个重点
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合并同类项(一)教学设计
《合并同类项》评课 《合并同类项（1）》是九年义务教育《字母表示数》中的第四节内容的第一个课时。这一章是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙，而这一节又是本章的重要内容，《
