专题：五年级科学光与热
-
光与热教学反思
《光与热》教学反思 作为一名合格的科学老师，课下准备资料、知识、小组设计活动等需做充分、全面的考虑。 《科学》教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这是《新课标》所要
-
《光与热》基础性（推荐阅读）
《光与热》 ——基础性教学设计 背景分析： 从第5课开始，将研究光与热的关系，这里的“光”主要是指太阳光。许多光源在发光的同时也在发热，比如白炽灯、蜡烛、太阳。学生都有这样
-
《光与热》教学设计范文合集
《光与热》教学设计 教材分析 从本课开始，将研究光与热的关系，这里的“光”主要是指太阳光。许多光源在发光的同时也在发热，比如白炽灯、蜡烛、太阳。学生都有这样的亲身体会：冬
-
光与热教学设计
光与热教学设计 光与热教学设计1 【教学目标】1、知识目标：⑴ 识记重点字词;⑵ 把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。2、能力目标：通过全文的学习，使学生掌握生物入
-
光与热教学设计
光与热教学设计 光与热教学设计1 一、教学目标【知识与能力】正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮脚、饥饿、屋檐”等字词。有感情地朗读课文。【过程与方法】分析文中的动作描
-
《光与热》教案（含五篇）
光与热 一、教学目标 科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热 2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源 3、光强温度就高，光弱温度
-
《光与热》教学反思
在光学这单元，很多的实验都需要到操场上进行，比如测量影子的长短，测量温度，用不同颜色的纸测量吸热的程度，也需要到操场上进行。但是由于现在的季节没办法带孩子们到操场上去，所以
-
《光与热》教学反思[五篇范文]
在光学这单元，很多的实验都需要到操场上进行，比如测量影子的长短，测量温度，用不同颜色的纸测量吸热的程度，也需要到操场上进行。但是由于现在的季节没办法带孩子们到操场上去，所以
-
光与热教案（小编推荐）
《光与热》教案 教学目标： 科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热 2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源 3、光强温度就高，光
-
苏教版五年级科学第二单元光与色彩测试题
苏教版 五年级科学第二单元光与色彩测试题 一、 填空题。 （24）分 1、光在同一种物质中，是沿（ ）行进的。 2、凸面镜使人看起来变（ ） ，凹面镜则使人看起来变（ ） 。 3、小孔成像的原因是（）
-
五年级科学上册教案 光的行进（最终版）
五年级科学上册教案 第二单元 光与色彩 1．光怎样行进 教学目标： 过程与方法 1.能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设； 2.能够想办法证明自己的假设； 3.能够联系
-
五年级科学《光的行进》公开课教学设计
五年级科学《光的行进》公开课教学设计 教学目标： 1、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。 2、能够对光是怎样行进的提出假设。 3、能够制作小孔成像实验盒。 科学知识： 1
-
小学五年级上册科学《光的行进》说课稿（模版）
小学五年级上册科学《光的行进》说课稿周敏 一、说教材 《光的行进》是苏教版科学五年级科学上册《光与色彩》单元的第一课，教材主要让学生在认识光源的基础上，探究光的传播
-
五年级科学上册 光怎样行进1教案 苏教版
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元 光与色彩1．光怎样行进 教学目标： 过程与方法 1.能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设； 2.能够想办法证明自己的假设； 3.能够
-
五年级科学热是怎样传递的教学设计范文合集
四年级 学生： 填空题 1.热可以沿着物体传递，从温度（）的部分传向温度（ ）的部分，直到（），这种传递热的方式叫做（）。 2.不同物体的传热（）不一样，容易传热的物体叫（ ），一般是（）材料制成的。 比如（）、
-
小学科学四年级光与我们的生活
小学科学四年级第三单元光与我们的生活检测题
一、我来填一填：
（1）光源发出的光都是沿直线传播的。
（2）光传播是需要时间的，光传播的速度为（30万千米每秒） 。（3）1607年，（伽利略）进行测量 -
四上科学第一课 冷与热 教案（5篇）
四年级《科学》教案 第一课《冷与热》 一、教学目标和能力要求： 通过认真观察，知道一些物体冷与热的现象。 2、会用不同方法研究水的冷与热。 3、用感觉器官与经验研究物体冷
-
大班科学：光物体和影子
大班科学：光物体和影子 大班科学：光物体和影子 活动目标： 1.感知光、物体、影子三者之间的位置关系。 2.在不断操作中能控制影子的动态变化。 3.在影子实验中勇于尝试，积极
