专题：我设计的服饰教学设计
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汉代服饰教学设计
汉朝女子服饰教学设计 一、 襦裙 上襦下裙的女服样式 一般上襦极短，只到腰间，而裙子很长，下垂至地。裙子多以素绢为质料，用四幅连接拼合而成。上窄下宽，不施边缘。裙腰用绢带，
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《多彩服饰》教学设计及反思（最终定稿）
《多彩服饰》教学设计及反思 一、教材分析 《多彩服饰》是浙教版《品德与社会》四年级下册第四单元《共同生活的世界》的第三课。本课以服饰为视角，带领学生进一步深入了解世
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《中国古代服饰》课程教学设计
《中国古代服饰》课程教学设计 教学目的： 1、 了解中国古代服饰的历史变迁。 2、 了解古代服饰文化的一些基本内容 3、 激发热爱祖国传统文化的热情 教学准备： 查找相关书籍
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《美丽多样的服饰》教学设计
《美丽多样的服饰》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：了解世界各地美丽多样的服饰；从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融；知道不同的场合、身分穿不同的服装是有素质的体
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服饰演变看社会教学设计
一、导入 师：同学们，你们能评价一下老师今天穿的衣服吗？（你关注到了衣服的面料，你注意了款式，你观察到了颜色） 师：我们现在的服饰还有什么样的特点呢？（色彩丰富、款式多样、时尚、个性
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小学四年级上册《民族传统服饰》教学设计（★）
吉林省地方课程《家乡》 小学五年级上册《民族传统服饰》教学设计 景山学校 刘安华 一．课题：民族传统服饰 新课改提出教育要为学生的终身发展奠定基础，在信息时代，教会学生搜寻
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我是什么教学设计
《我是什么》教学设计设计理念
1.本课设计以学生为主体，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生 -
我是什么教学设计
30《我是什么》第一课时教学设计执教者：黄李芳学习目标：
1、认识“浮 碰 雹 ”3个生字，会写“ 晒 浮 ”2个生字。
2、借助图片、多媒体演示采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读 -
《我是什么》教学设计
人教课标版·二年级《我是什么》教学设计 教学目标 1.认识11个字。会写8个字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形
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《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计 长缨路小学王静 【教学内容】 人教实验版小学语文教材第三册第30课。本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介
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《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计 教材分析： 本课是人教版二年级上册第八组的第一篇课文，本组课文是围绕“爱科学，学科学”为主题编排的。这是一篇科学童话，以天真顽皮的口气介绍了自然界中
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《我是什么》教学设计
30、我是什么 ▲课前谈话 小朋友们喜欢猜谜语吗？在上课之前我们一起来做个猜谜语的游戏吧！听好了。 谜语一：忽然不见忽然有〃像虎像龙又像狗〃太阳出来它不怕〃大风一吹它就走
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《我是什么》教学设计（精选合集）
教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立
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我是什么教学设计（精选合集）
《我是什么》虽然是一篇科普文章,但是却描写得生动活泼,充满童趣。下面是小编收集整理的我是什么教学设计，欢迎阅读参考！教学目标：1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”
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《我是什么》教学设计
30我是什么上海市闸北区第二中心小学 沈明洁 【教学目标】 1、认识“浮”、“雹”、“暴”、“躁”、“灌”、“溉”、“器”、“淹”、“稼”、“毁”、“灾”等11个生字，会
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《我是什么》教学设计
30 我是什么 教学目标： 品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。 教学过程： 一、复习导入： 1、课前谈话：你最喜欢《西
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《我是什么》教学设计[范文大全]
30 我是什么 教材分析 本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就
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我是什么教学设计
今天有一位小伙伴想和大家交朋友，他和我们的小手一样是个小小魔法师呢，他说，你们猜猜我什么。板书课题。 请同学们齐读课题，那么我到底是什么呢？请大家带着这个问题来学习这篇课
