专题：五年级数学商的近似值
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五年级上册数学：《商的近似值》教学反思
五年级上册数学：《商的近似值》教学反思 当前的基础教育课程改革应将以知识为中心的的课程和以儿童为中心的课程整合成以情景为中心的课程，与之相应的课堂教学设计也需要重新
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(西师大版)五年级数学上册教案 商的近似值
商的近似值 【教学内容】 教科书第56，57页例1、例2，第58页课堂活动第1题，练习十二第1，2，3题。 【教学目标】 1.知识目标：使学生理解求商的近似值的意义。 2.能力目标：学会并掌握用
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五年级上册数学青岛版《商的近似值》教学建议
小学数学精选教案 《商的近似值》教学建议 信息窗3——三峡土特产 本信息窗呈现的是游客到三峡土特产专卖超市购买土特产的情境。图中包含的主要信息有：每盒腊肉有8块，一共花
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商的近似值教案设计
商的近似值教案设计 泰兴市七圩小学周忠萍 【教学内容】 教科书98页例7及相应的“试一试”、练习十八第1、2题。 【教材简析】 例7主要教学用“四舍五入”的方法求商的近似
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商的近似值的教案[推荐]
商的近似值（一） 【教学内容】 教科书第56，57页例1、例2 ，第58页课堂活动第1题，练习十二第1，2，3题。 【教学目标】 1.使学生理解求商的近似值的意义，学会并掌握用“四舍五入”法求商
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商的近似值说课稿
五年级数学《商的近似数》说课稿 一、说教材 这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是
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数学教材章节《商的近似值》教学反思
目标预设1、认识循环小数，理解在小数除法运算中求商的近似值的方法，会用“四舍五八”法截取商的近似值。2、在计算过程中，能有条理地说出自己思考的过程，发展语言表达能力。3、
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《商的近似值》教学反思
《商的近似值》教学反思14篇 《商的近似值》教学反思1 教学本例，教师只提出了两个问题：（1）你怎样才能知道自己走一步的长度呢？（2）你解答这道题时有什么想法？在这两个问题的引导下，出
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思15篇 商的近似值教学反思1 数学来源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入
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《商的近似值》教学反思范文合集
《商的近似值》教学反思13篇作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的《商的近
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思1 数学来源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入生活、心入生活，在真实化
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思 14篇 商的近似值教学反思 1 数学源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思
商的近似值教学反思1
《求商的近似值》在学习小数除以整数，小数除以小数的知识教学的，它是一节计算课。本课是由“小数除法”和“求近似值”两个知识点组 -
商的近似值教学反思
商的近似值教学反思 商的近似值教学反思1 数学来源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入生活
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思13篇 商的近似值教学反思1 《求商的近似值》在学习小数除以整数，小数除以小数的知识教学的，它是一节计算课。本课是由“小数除法”和“求近似值”两个知识
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商的近似值教学反思
商的近似数教学反思 商的近似值是在小数乘除法之后教学的，学生已经有了小数除法的基础，且已经掌握了求积的近似值的方法。本节课旨在学生认识循环小数，并且会根据要求取循环小
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《商的近似值》教学设计
教学内容： 商的近似值 教学重点： 求商的近似值的方法 教学难点： 求商的近似值除到哪一位及在实际生活中应用。 教学目标： 使学生掌握求商的近似值的方法，并会求商的近似值
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“商的近似值”教学设计
“商的近似值”教学设计 [关键词]商的近似值；教学设计；思考[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0061-01 教学内容 苏教版课程标准数学教材
