专题：幸福教育案例
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教育案例《平凡的幸福》
赵虎全 我是一个平凡的人，过着平凡忙碌的日子，做着平凡无奇的教书育人工作，却时常感受着不平凡的滋味，享受着别人无法企及的幸福。 十几年来，我默默地奉献着自己，也静静地收获着感
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感悟幸福 教育案例（小编整理）
感 悟 幸 福教 育 案 例记得那天的晚辅导课突然停电了，学生们开始哗然，一部分学生一时间按捺不住他们心中的恐惧，而与此同时另一部分学生开始高声嚷道：“停电了，放学吧。”看到这
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幸福是什么案例分析
《幸福是什么》案例分析 1． 你是不是赞同老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？请问为什么？ 答：我不是很赞同老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评
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《幸福是什么》案例分析
《幸福是什么》案例分析 在案例分析前，我先从步骤1案例知识导读入手，对案例涉及到得知识点进行复习，然后带着问题去反复阅读案例，一遍又一遍，下面就这个案例谈谈我的看法。
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《幸福是什么》案例分析
1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？ 答：我不太赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是通过学生互评的做法，老师可以先让学生互评
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《幸福是什么》案例分析
《幸福是什么》案例分析-0053
1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？
答：我赞同汪老师的这种做法，对于我们的教育教学工作，目的之一就是 -
《幸福是什么》案例分析
模块3活动3可选案例G《幸福是什么》案例分析 1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？ 答：首先我比较赞同汪老师的这种做法。因为这样
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可选案例分析《幸福是什么》下
《幸福是什么》案例分析 一、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？ 答：赞同。1、学生互相评价的做法不会限制学生的思维，反而会留给学生
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《幸福是什么》案例分析下（精选）
《幸福是什么》案例分析
1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？ 答：我觉得汪老师的做法非常好。
（1）因为对于学生的表现不直接给予反馈， -
幸福做教师案例
把工作变成享受
“你怎么又没交作业，光知道玩，你什么时候能像其他同学一样不用老师操心。”这就是我遇到学生不交作业时，怒火中烧而经常说的话。可那些孩子就像麻木的木偶一样， -
教育案例
当中队长沉迷网络之后 在初中生当中，有不少学生沉迷于电脑，沉迷于网络游戏，而造成学习一落千丈。这些学生大多对电脑和网络如痴如醉，几经教育批评都难以改正。有不少学生虽然已
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教育案例
教育案例班级是学校教学活动的基本单位，班主任则肩负着比任科老师更重要的教书育人的责任。作为一名青少年学生，在其成长过程中，不可避免地会出现一些过激的言行。古人说的好：染
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教育案例
《 桥 》的案例分析三道沟镇明德学校高洪波一、教材分析微型小说 《 桥 》，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员面对肆虐的洪水，沉稳、果断地将村民们送上了跨越死亡的
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教育案例
教育案例-----让每一个孩子都精彩 碱厂中心校：郭静 当孩子们第一次背着书包，欢快地踏进校园的时候，他们人生的第一页就正式打开了。如何在这一页上描出美丽的图画，呈现童年的精
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教育案例
教育案例记一次偶发事件的处理 延吉市第13中学 数学组廉明花 一、事件发生 2007年1月22日的中午，我进入校门以后象往常一样先进教室去转转，看看中午在校吃饭的同学是否能够
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教育案例
教育案例
高一11班 莫爱雯
毕业第一年当班主任，对于很多新教师而言无疑是一个挑战。当我在兴奋和迷惘中接受这个挑战后，发现要管理好这个女生居多的高一（11）班，突破口在于男生。 -
教育案例
教育案例
一次，我去家访，来到学生家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里 -
教育案例
感受基础教育春天般的气息
——走近武汉市铁四院中学
平先柏张振宇绿的草坪、红的跑道、漂亮的校容校貌，完备的体育设施„„走在铁四院中学的校园，你一定会惊讶于学校初中标准
