专题：循环小数案例
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循环小数.案例（精选合集）
“循环小数”教学案例与反思 来源：《好家长》2007（2） 作者：金晓丹 时间：2007-04-11 点击： [401] 【案例】 师：老师先给同学们讲个故事。(学生兴致很高) 师：故事说的是：从前有座山
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《循环小数》教学案例
《循环小数》教学案例 【教材分析】 循环小数是人教版《义务教育课程标准实验教科书·小学数学》五年级上册第二单元的教学内容。教材通过例8和例9，先让学生做除法，通过实际计
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《循环小数》教学案例评析
《循环小数》教学案例评析 学习完循环小数的概念后，出示下列七个数： ①5.2 ②3.444„„ ③3.08181„„ ④9.87676 ⑤9.7676„„ ⑥9.4303208„„ ⑦3.1415926„„ A教学： 师：观
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循环小数案例及教学反思
【案例】1、师讲故事：从前有座山，山上有个洞，洞里住着老猴子和小猴子。一天，老猴子对小猴子说：从前有座山，山上有个洞，洞里住着老猴子和小猴子。一天，老猴子对小猴子说：从前有座山，山
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循环小数教学案例（共5则范文）
循环小数的教学案例 ［教学内容］ 九年制教育六年制小学数学教科书（苏教版）第九册第101页。［教材简析］循环小数是学生较难地理解和表述的一个概念，特别是表达其意义的一些抽
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四环节教学案例-循环小数
四环节教学案例： 课题：循环小数 东北联校刘娜 学习内容： 循环小数，教材第27-28页，练习五第1-5题。 学习目标： 1、 使学生初步认识循环小数，会用简便记法表示循环小数，会用循环小数表
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《循环小数》
《循环小数》教学反思： 1、教学设计注重创设情境，提高学习兴趣。 如：学习开始时引入了讲故事讲不完的情境，在新课中延续王鹏晨练的情境等教学情境的设置，充分调动学生学习的积极
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循环小数
五年级上册数学 《循环小数》教学设计教案 教学目标： 1、理解循环小数的意义，初步认识有限小数和无限小数。 2、能用简便记法表示循环小数，能正确区分有限小数和无限小数。 3、
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循环小数
《循环小数》教学设计 教学目的： 1.通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。能用“四舍五入”法求循环小数的近似值，能用循环小
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循环小数
教学内容： 人教课标版教材小学五年级数学上册第三单元《循环小数》例7、例8。 教材分析： 循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教
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循环小数
《循环小数》评课 《循环小数》这节课是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课
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循环小数教学计划
《循环小数》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，认识循环节，能用简便记法表示循环小数。 （二）过程与方法 让学生经历探究的过程，
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《 循环小数》课堂实录
《 循环小数》课堂实录 一、讲故事引入新课，认识循环。 师：今天老师给你们讲一个故事，但这个故事讲着讲着会出现问题，请同学们认真听，看谁最先发现问题，“从前有座山，山上有座庙，庙
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《循环小数》教案
《循环小数》教案 镇巴县永乐中心小学：戴长安 教案背景：本节内容之前学生只接触到有限小数，学了本节的循环小数以后，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无
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循环小数教案
（一）认识循环 1、从生活现象中，感知“循环” 师：你们最喜欢星期几？为什么？ 生：星期六、星期天。 师：为什么？ 生：星期六、星期天不用上课。 师：星期一、星期二、一直到星期日，一个挨一个
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循环小数8
《循环小数》教学设计 南京市清水亭小学吕长春 教学内容：九年义务教育六年制小学数学（苏教版）第九册第48—49页。 教学目标： 1、理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，掌握
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循环小数练习题
循环小数练习。1、判断下面各题是不是正确。
（1）0.7777是循环小数。
（2）1.3…＞1.333
（3 ）0.07…是循环小数（ ）
（4）2.07=2.0707…（ ）.
1.4545…（保留一位小数）≈1.4
(6)2.453453…的循环 -
循环小数练习
列竖式计算，除不尽的用循环小数表示商
13÷11 =57÷32=11.625÷9.3=列竖式计算，得数保留两位小数
110÷33=145÷0.9=30.1÷33=25÷7= 413÷36
