专题：学困生的成因及对策
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学困生的成因及对策分析
所谓数学学困生，是指暂时处于后进状态的学生，通常是指教学过程中学习成绩处于落后的学生。我从自己的教育实践中了解到学困生主要表现为学习态度不端正，缺乏自信，对数学缺乏良好
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浅谈中学数学学困生的成因及对策
农村中学数学学困生的成因及对策 ______”对农村中学数学学困生实施有效教学的策略研究”实验总结 课标指出:“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必要的数学”，“不同的人
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学困生成因
二、农村初中学困学生的成因
通过观察、询问、调查，发现产生学习困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度来审视可将其形成分为内部原因和外部原因。 -
一年级数学学困生成因分析及对策（大全）
一年级数学学困生成因分析及对策 一．成因： 造成一年级学习困难的原因，我认为一年级小朋友除了极个别由于智力的某一方面（主要是记忆力，思维力，注意力）发展水平低于当前课程要求的
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英语学困生成因与对策研究
英语学困生的成因与对策研究 汝州市小屯镇二中 赵旭辉 摘 要随着国家经济实力的增强和全社会对农村义务教育关注度的不断提升，国家和地方各级政府对农村义务教育的资金投入逐
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初中英语学困生的成因及对策研究
初中英语学困生的成因及对策研究 上海市三泉学校 符婕 【摘要】：牛津英语教材的使用造成日趋严重的两极分化现象。随着年级的提高，学困生的比例呈递增趋势。学困生的形成原因
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学困生的成因分析及教学对策
学困生的成因分析及教育对策 ——基于小学低年级数学的教学实践 [摘 要]现代教育要面向全体学生，使每个学生都全面，主动地发展，具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。
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浅谈中学数学学困生的成因及转化对策
浅谈中学数学学困生的成因及转化对策
[内容摘要]: 一、初中数学学困生形成的主客观因素：家庭因素、学校因素、学生自身因素等等；二、转化数学学困生的一些策略：学校与家庭相结 -
浅析农村中学学困生的成因及对策
浅析农村中学学困生的成因及对策 摘要：所谓学困生，是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，未能达到教学大纲的基本要
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浅议初中美术“学困生”的成因及对策
摘要：美术学困生是指在学习美术这门学科上没有兴趣、没有动力，缺乏审美情趣和体验；学习态度不端正，美术成绩较差。他们还表现在经常上课注意力不集中，作业不完成或应付了事，抱着无
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初三数学学困生的成因及对策
初三数学学困生的成因及对策 通诚县塘湖中学---汪锦飞 《数学新课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到
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中学学困生成因与对策（五篇范文）
《中学学困生成因与对策研究》开题报告 尊进的各位领导、老师晚上好！ 下面我就对我组课题《中学学困生成因与对策研究》的认识与初步的研究计划等相关内容作以简要的汇报，恳请
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浅谈学困生心理障碍的成因及教育对策
学困生心理障碍的成因及教育对策中文摘要：
人生路漫漫，成长路崎岖。
世界上没有两片相同的叶子，也没有两个相同的人，每个人都有各自的特点。我们常说的学困生，其实是相对而言的。 -
高中数学学困生的成因分析及对策
高中数学学困生的成因分析及对策
崇州市崇庆中学贾代英
内容提要:
在学校,对数学科目而言,很多学生对之都感到头痛,造成很多数学科上的学习困难学生,简称学困生。到底是什么 -
初中学困生的成因与对策
初中学困生的成因与对策
2007-11-11 10:46
新课程“以人为本”的教育思想现已成为教育工作者的共识，它强调教育的对象是学生，学生是发展的人。教师要面向全体，关注每一位学生，激 -
学困生成因调查报告[合集]
学困生成因调查报告
任侯兰
学困生的存在是教学工作中的必然现象，也是制约教育教学质量全面提高的重要因素。教育要转化好学困生，成为每一位教师的强烈愿望，也是教师义不容辞的 -
学困生成因及转化
一、学困生的心理特征
（一）自卑心理强；（二）戒备心理强；（三）逆反心理强
二、学困生的类型
（一）逆反心理型；（二）自卑感心理型；（三）自由散漫型；
（四）孤僻冷漠型；（五）意志薄弱型
三、学困生形成的原因 -
学困生的成因
学困生的成因
新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。由于各种原因，在小学中普遍存在学习困难生(简称“学困生”)，这些学生智力正常，但学
