专题：小数的性质教学案例
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《小数的性质》教学案例与反思
教学要求：1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2、让学
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《小数的性质》教学反思
《小数的性质》教学反思 《小数的性质》教学反思1 本单元相关学习知识点具体来说，有小数的产生和意义、小数的读法和写法、小数的性质、小数的大小比较、小数点位置移动引起
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小数的性质教学设计（精选合集）
教学内容：人教版数学第八册第四单元“小数的性质” 教学目标： 1.结合具体材料和小数的意义，让学生提出猜想、举例验证以及比较、归纳等活动中理解小数的性质，会运用小数的性质根
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《小数的性质》教学设计
《小数的性质》教学设计 博白县东平镇珠华村小学 蓝元平教学目标： 1．利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理
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《小数的性质》教学设计
《小数的性质》教学设计教学内容 《小数的性质》是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第2小节“小数的性质和小数的大小比较”的内容。本课为这一小节第1课时，教学P58
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小数的性质教学设计
小数的性质教学设计 卢龙县第二实验小学 曹学英 设计理念： 数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积
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小数的性质教学设计
《小数的性质》教学设计 教学内容： 人民教育出版四年级下册小数的意义和性质P58小数的性质例1 教学目标： 1.通过测量、观察、比较等活动，发现并掌握小数的性质。 2.培养学生分
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《小数的性质》教学反思
《小数的性质》教学反思 《小数的性质》教学反思1 “小数的初步认识”这部分内容虽然是学生第二次接触，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我结合学生已有的知识经验和学习
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小数的性质教学反思
《小数的性质》教学反思 刘换琴 小数的性质是一节概念课，是在学生学习了小数的意义后进行学习的，是学生以后学生小数四则运算的基础。 小数的性质与分数的基本性质是相通的。
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小数的性质教学反思
小数的性质教学反思
本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导、积极主动地学。知识与能力同步发展，智育与德育溶于一体，较好地实现了本节课的教学目 -
《小数的性质》教学设计
"小数的性质、小数大小的比较"教学设计教学目标： 1、使学生掌握小数的性质，正确理解"小数的末尾"的含义，并会运用小数的性质将小数化简或把一个数改为具有指定小数位数的小数，会
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小数的性质教学设计
教学过程 一、创设情境，引导探索 1师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？ 生：2.00元，师：是多少钱呢？生：2元。 生：3.50元。师：是多少
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“小数的性质”教学设计
“小数的性质”教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第58、59页例题。教学目标： 1 初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。 2 运
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小数的性质教学反思[精选合集]
小数的性质教学反思 小数的性质是在学生学了小数的意义及读写法之后的内容，这一课时相对来说比较简单，学生在理解上难度不大，整节课以学生找规律，验证规律，应用规律为主线。以小
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小数的性质教学设计
高效课堂教学设计 《小数的性质》 姓名：余 国 好 单位：驻马店市第一小学校时间：2015年5月 《小数的性质》教学设计 教学内容： 义务教育人教版小学数学四年级下册 教材分析：
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《小数的性质》教学设计
《小数的性质》教学设计 教学内容：人教版数学第八册第四单元《小数的性质》 教学目标： 1、在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，并能将小数根据需要进行化简和改写。 2
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小数的性质教学设计
小数的性质教学设计 河间市故仙乡留孝中心小学 杨浩兵 小数性质的教学奥妙无穷。当您在设计这堂课的教学过程时，想不想听听名师的经验之谈？ 小数的性质这一课的教学要求是：
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小数的性质教学设计
《小数的意义和性质》教学设计 【教学内容】 四年级（下）第69~72页例1、例2和做一做第1，3，4题。 【教学目标】 1让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两
