专题：小说教学策略的感想
-
小说阅读教学策略[全文5篇]
浅谈高中小说教学策略与实施 高中小说教学两种现象引起深思：其一，学生喜“看”恶“学”。高中生喜欢看小说，尤其是武侠和言情小说是不争的事实，甚者为之入迷。但小说教学课堂沉
-
高中语文小说类文本的教学策略探究
高中语文小说类文本的教学策略探究 摘 要：随着教育改革的大力推进，我国教育教学的具体模式在不断进行革新，高中教育也是如此。同时新课程标准的出台，对于学生的综合素质教育有了
-
初中现代小说解读与教学策略
《初中现代小说解读与教学策略》研修日志 小说是学生最爱读的文体，因为它具有生动曲折的故事情节、个性鲜明的人物形象、独特精妙的构思，从而产生令人陶醉的艺术魅力。但在教
-
韩寒小说《1988》读后感想
[韩寒小说《1988》读后感想] 读了韩寒的《1988我想和这个世界谈谈》，10几万字很快就看完了，阅读的轻快有读日本畅销小说的感觉，韩寒小说《1988》读后感想。说实在的，这样的小
-
初中生物有效教学策略之感想
初中生物有效教学策略之感想 教学的效益是教学的唯一指标，实施有效教学是教育工作者不断追求并为之奋斗的目标。我本人本来是一个学计算机专业的，但是我在2005年参加工作之后，
-
读《华盛顿广场》英语小说感想
读 《Washington Square》的读后感Of Henry James When I first came cross this book ,I had not thought that it is a love story .After finished this book ,I have sy
-
读《华盛顿广场》英语小说感想
读 《Washington Square》的读后感Of Henry James When I first came cross this book ,I had not thought that it is a love story .After finished this book ,I have sy
-
小说推荐
总有一些言情小说陪你走过青春岁月，陪你打发过漫长的时光。你可能憧憬过书中梦幻的奇遇，幻想过帅气的男主......如今，好多经典言情小说都改编成了电 影电视剧，引来众多粉丝的拥
-
小说材料
小说材料 对于嫔妃，可以静思、降级、打入冷宫、贬为宫婢、自缢、赐死等 对于宫女，打竹板子（不许垫中衣，直接接触到肉，打死也不许出声）、打入辛者库、敢出宫 对于太监，也是挨打（不
-
推荐小说
推荐小说
仙侠奇缘之花千骨 十世转生 天魔 蓝寰之旅 艾因之风语
青见月和他的狐狸 流光夜雪
飞烟（作品：绝色倾城，夜凝夕1,2 等）；
匪我思存（来不及说我爱你，佳期如梦 等）；
辛夷坞（浮世 -
教学策略122
《教育策略》模拟试卷二
考试形式：开卷考试时间：90分钟
站点：_________姓名：学号：成绩：
一、辨析题（判断对错并简要说明理由；每题5分，共35分）
1、建构主义的教学思想的主张学习者之间 -
教学策略121
《教育策略》模拟试卷一 考试形式：开卷 考试时间：90分钟 站点：_________ 姓名： 学号： 成绩： 一、辨析题（判断对错并简要说明理由；每题5分，共35分） 1、适宜的强化特点之一是强化能够增
-
金庸小说感想——怎一个“情”字了得
怎一个“情”字了得 ——浅谈金庸小说中三位女性的爱情 于千万人之中，蓦然回首，遇见你所想要遇见的人；于千万年之间，不早不晚，恰如时宜地赶上了，好巧。相逢，本就是一种缘。佛说：前世
-
获奖小说
国际安徒生奖： 1.1956依列娜•法吉（英）：万花筒、玻璃孔雀、老保姆的针笸箩 2.1958阿斯特丽德•林格伦（瑞典）：长袜子皮皮、小飞人卡尔松、米欧,我的米欧、狮心兄弟、吵闹村的孩子们
-
莫泊桑小说
地球人都推荐《羊脂球》 教材选文《我的叔叔于勒》讽刺的 《勋章到手了》也是讽刺 总之我个人认为读起来有趣又有讽刺意味与教育意义的有： 《两个朋友》《黛丽叶春楼》《小狗
-
小说读书笔记
篇一：英语小说读书笔记 books and novels books and novels books and novels books and novels 篇二：张爱玲小说读后感 《张爱玲小说》读后感 读张爱玲小说是很容易
-
英文小说
篇一：100本英文小说 1.乔伊斯（james joyce）爱尔兰 《尤里西斯》（ulysses）1922 2.费兹杰罗（f. s. fitzgerald）美国 《了不起的盖茨比》（the great gatsby）1925 3.乔伊斯（james joyce）爱
-
小说教案
1、小说概念:是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。 2、小说种类？ 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 3、小说三要
