专题：小学语文导学单设计
-
如何设计小学语文导学案
如何设计小学语文导学案 一、处理好“教案”与“导学案”的关系 “教案”侧重在“教”，是教师实施教学的流程图；“导学案”侧重在“学”，是学生在教师有效“导”的前提下自主
-
学习《小学语文“活动单导学”模式》心得体会
学习《小学语文“活动单导学”模式》心得体
会
经过近期的实践与学习，我对“单导学”的课堂教学模式有了新的认识，尤其是每一步里面的具体环节、具体操作有了自己的想法。
激 -
活动单导学
《乌鸦喝水》活动单导学案
学习目标：
1、用学过的识字方法（加一加、减一减、换一换、组词、动作、编儿歌、猜字谜等）自主识字。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文，明白乌鸦喝 -
**小学智慧课堂六年级（上）语文导学单5则范文
**小学智慧课堂六年级（上）语文导学单课题：4花之歌整理人：**班级：.姓名：.【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、想象诗歌描绘的画面，深入理解课文内
-
浅析小学语文导学案设计的立足点
浅析小学语文导学案设计的立足点 《新课程标准》的颁布实施已有十余年，课堂教学的改革还在不断深化。然而，真正落实性课程的理念，把课堂还给学生，引导学生自主创新性学习，我们还
-
根据教材内容的特点设计导学单
根据教材内容的特点设计导学单真如文英中心小学魏宏霞导学单，顾名思义，是为了让学生在课前预习时有方向有目标地进行独立自主预习的抓手，是辅助课堂学习的一种方式。我校语文教
-
《半截蜡烛》教学设计导学单(定)
《半截蜡烛》教学设计 教学目标： 1.能正确流利有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在
-
小学语文导学案
小学语文导学案 陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前苏联教育家苏霍姆林
-
小学语文导学案
小学五年级语文导学案《祖父的园子》教学设计 小学五年级语文导学案 执笔： 审核 ：审批： 学案编号： 授课人： 授课时间：姓名： 班级： 小组：课题：7 祖父的园子 课型： 新授课课时：1课时 【学
-
小学语文导学案
小学语文导学案
“导学案导学”不应当定位在一种“教学模式”，而应当是一种教学理念，它最大的价值或者说它的精髓在于转变学生的学习方式，引导学生自主学习，让学生真正成为课堂 -
老人与海鸥导学单
《老人与海鸥》导学案
教学目标
1．学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海 -
活动单导学学习心得
学习“活动单导学模式”心得体会 一、教案与学案一体化设计 “活动单导学”课堂教学模式是以“活动单”为载体.“活动单”的设计以学生为主体，教师在创设“活动单”时，将教学
-
《桂花雨》导学单
《桂花雨》导学单班级：姓名：一、读一读，记一记我会读：桂花几大箩糕饼杭州懂得茶叶我会认：这篇课文里出现了很多形声字，比如，还有。这篇课文里还出现了一个地名：。这是作者待过的地方
-
活动单导学案例浅析
活动单导学案例浅析 如皋市吴窑镇金盛中学 周璟 进行活动单导学教学将近一年了,从一开始的模糊认识到现在坚定不移的贯彻落实，我觉得活动单导学教学确实是一种有益的尝试。它
-
作文拟题导学单
班级：姓名：时间：4.16
复习内容：作文如何拟题
学习目标1、认识作文拟题的重要性2、明确拟题的要求，掌握拟题的技巧和方法题目居于一篇文章之首，是文章传递重要信息的有机组成部分。 -
五年级英语导学单
五年级英语导学单
Lesson 3 What’s for breakfast?
序号 日期_____ 班级________ 姓名________ 家长签字________
学习目标：.熟练掌握本课有关食物饮料的单词句型，并能在 -
活动单导学模式
《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生在老师指导下，积极主动地掌握数学知识技能，发展能力，形成积极主动的学习态度
-
活动单导学(新)
学校：如皋一职高 学科：《电工基础》设计人：戴世荣 日期：2012年12月20日 《§3—1 基尔霍夫定律》活动单 ◆学习目标： 1、掌握复杂电路、支路、节点、回路等基本概念。 2、掌握基
