专题：小学英语听力教学设计
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小学英语听力教学设计
小学英语听力教学设计 英语听力课的教学主要采用“听听录音------做做练习------对对答案”的教学方式，教学效果不尽如人意。一些学生的英语能力不仅没有得到提高，反而对英语
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初中英语听力教学设计
初中英语听力教学设计 我们一般把听力教学分为三段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。 1. 听前阶段（pre-listening） 此阶段虽是准备阶
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初中英语听力教学设计
初中英语听力教学设计 听力教学一般分为三段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。 1. 听前阶段（pre-listening） 此阶段虽是准备阶段，很重
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小学英语听力教学专题总结
小学英语听力教学专题总结]英语作为国际通用语，其地位日益显著，自中国加入WTO，英语成为我们对外交往合作的语言工具，是我们走向世界的铺路石。对于外语基础教育，我们不的不以战略
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小学英语听力教学反思
为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务，小学英语听力教学反思。通过学生的上课发言以及考试反馈，我感
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小学英语听力教学专题总结
小学英语听力教学专题总结 [ 2009-6-29 16:34:00 | By: liangzi ] 英语作为国际通用语，其地位日益显著，自中国加入WTO，英语成为我们对外交往合作的语言工具，是我们走向世界的铺
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浅谈小学英语听力教学5篇
浅谈小学英语听力教学 同兴镇总校刘安东 小学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力，也就是说英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式，重读、写能力训
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小学英语听力教学之我见
克图中心学校 王 春 听力是小学生在英语学习过程中最感困难和薄弱的一项技能。虽然,现在学生学习条件有了很大的改善,但对大多数学生来说,还是重读写轻听说。作为一名英语教
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小学英语听力教学反思
小学英语听力教学反思 为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。通过学生的上课发言以及考试反馈，
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如何进行小学英语听力教学
如何进行小学英语听力教学 桑园学区马库吏小学 孟 娟 英语新课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主
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初中英语听力教学设计[5篇]
初中英语听力教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的
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英语听力教学各环节设计大全
高中英语听力教学常见问题分析 ——从一次高中英语听力教学评优观摩课说起 作者：葛文山等 文章来源：中国教育 点击数：622 更新时间：2007-10-25 为推动高中英语听力教学改革，张家
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英语听力教学
英语听力教学 在交际的过程中，交际的参与者首先需要听懂别人在说什么。Rivers和Temperley（1978）指出，在成年人的交际活动中，听的时间占45%，说的时间占30%，读的时间占16%，而写的时间
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小学英语听力教学反思[合集五篇]
小学英语听力教学反思 一、听的意义 1、是一种交际行为。 听，无论是有意识还是无意识的，都是对声音信息的接受和理解，是一种最基本的交际行为。听的目的就是为了获取一定的信息
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小学英语听力训练方法
小学英语听力训练的一点看法 英语的 (听、说、读、写)四种基本能力中，听是人们言语交际的能力之一，听是获得语言信息和感受的最主要的途径，只有听得正确，才能读得流畅，说得流利
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小学英语听力测试
听力测试
一． 根据所给答案选出你所听到正确问题，每个小题度两遍。
1，（）Nice to meet you too.2, ()It’s a chair.
3,()My nose hurts .4,()I’m fine .thank you . 5,()It’s g -
小学英语听力教学研究
小学英语听力教学研究开题报告 一、问题的提出听力即听的能力，指学生吸收和理解言语材料所载信息交际能力。它是一种主动型、隐性的技能。小学生通过听，可大量吸收新的语言材
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小学英语听力训练方法
小学英语听力训练方法、策略及注意问题 英语的 (听、说、读、写)四种基本能力中，听是人们言语交际的能力之一，听是获得语言信息和感受的最主要的途径，只有听得正确，才能读得流
