专题：以动衬静的作文400字
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”动、静“教学
一、教学中“动”与“静”的误区 一直以来，不管是上课还是听课，主要的一个评价标准就是看课堂是否精彩，精彩的一个主要标准就是看课堂是否出彩，而出彩又大多指向课堂的“动态性
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《动与静》教案[推荐]
《动与静》教案 教学目标: １．能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 ２．能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 ３．能利用所学知识和技能判断实际生活、
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动与静教案
动与静 一、教学目标 1、探索目标：使学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。2、情感和价值观目标： （1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行小组探究。（2）学生能意识
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《动与静》教案
动与静 课时：1课时 教学目标： 1.知识与技能：（1）知道什么是机械运动；（2）理解参照物的概念；（3）知道运动和静止的相对性。 2.过程与方法：（1）通过观察自然、生活现象体会到世界是运动的；（2）通过观
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《动与静》学案
《动与静》学案 教学设计思想： 本课从学生身边的事情入手，设计了两个活动：“荡秋千”、“分析电扇工作时各部分的运动情况”。先让学生明确如何判断运动与静止，然后再通过具体的
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化静为动 以动激趣 全面提高教学质量
化静为动 以动激趣 全面提高教学质量
我认为要教好数学,必须让学生多“动”。画一画、摆一摆、拼一拼、说一说等都是较好“动”的形式。我在教学中，根据小学生天性好动、喜欢 -
静以修身
静以修身，俭以养德
---记计软院“文明修身”系列活动
为提升大学生思想道德和文明修养，计算机与软件院策划并组织了本次大学生“文明修身”主题活动。各学生组织、各班级积极 -
《7 动与静》教案
《7 动与静》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 2、能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中的运动情况
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高中政治教学――可静可动
高中政治教学――可静可动 【摘 要】政治是一种思想，政治是一种社会状态。政治究竟是什么？对于以往的高中生而言，政治是一门学科，一项考试。通过政治的学习，学生们掌握了部分理论
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同动同静复式教学
“同动同静”复式教学培训心得 静宁县细巷镇瓦岔小学张亚雄 2017年4月8日，我们参加了由县教育局主办，甘沟中学承办的同动同静小规模复式教学培训会。通过聆听兰州大学西部基
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动与静教学设计
《动与静》教学设计 郝业红 设计分析： 本课是河北版小学《科学》四年级（上册）《位置与运动》单元中的第三课。在这一课中，将向学生解释什么是运动，怎样判断一个物体是运动的，还是
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动与静教学设计
《动与静》教学设计 夏运库 教学目标 知识：能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 能力：能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。 情感态度
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八年级物理教案 动与静
第一节 动与静 教案 【教学目标】 知识与技能：1、知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。 2、知道科学描述物体的运动、静
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2.1动与静 教案
课题：沪科版 2.1动与静 课标要求 1、知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 2、举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。 课时：1课时学情分析： 1．
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动与静教学设计
《动与静》教学设计 一、 教学目标： 1、 知识与技能：理解运动与静止的概念;理解运动与静止的相对性；能在具体情境中以不同的参照物判断人或物体是运动还是静止的。 2、 过程与
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《动与静》教学设计与反思
《动与静》教学设计与反思 教材分析： 本课是河北版小学《科学》四年级（上册）《位置与运动》单元中的第三课。在这一课中，将向学生解释什么是运动，怎样判断一个物体是运动的，还是
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课堂教学中的动与静
【教学风采】课堂教学中的动与静 2016-09-05 甘肃教师学苑收藏，稍后阅读 动态教学和静态教学是课堂教学活动的两种基本形态。课堂上的“静”是学生知识的自我构建、能力的自
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课堂教学中的动与静（合集）
课堂教学中的动与静 动态教学和静态教学是课堂教学活动的两种基本形态。课堂上的“静”是学生知识的自我构建、能力的自我形成、思想的自我碰撞，是“动”的准备、“动”的铺
