专题：有理数乘除法提升
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有理数乘除法练习[范文大全]
有理数乘除法练习题 一、选择 1.如果两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧,那么这两个有理数的积 A.一定为正 B.一定为负 C.为零 D. 可能为正,也可能为负 2.若干个不
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有理数乘除法教案
学习目标 1．掌握有理数乘法的运算法则和乘法法则，灵活地运用运算律简化运算。 2．通过体验有理数的乘法运算，感悟和归纳出进行乘法运算的一般步骤。 3. 根据情境创设把有理数的除
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有理数的乘除法2
http://www.xiexiebang.com 或http://www.xiexiebang.com 1.4.2 有理数的除法 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.填空: （1）乘积是1的两个数互为______; （2）有理数的除法法则，
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有理数的乘除法教案
有理数的乘法教案 清河中学 徐庆东 教学目标 1.知识目标：掌握有理数的乘法法则进行熟练的运算并联系实际解决简单的的实际问题，能利用乘法运算律简化运算. 2.能力目标：培养学
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初一有理数的乘除法
知识点一：有理数的乘法法则 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对植相乘，任何数同0相乘，都得0。 1、若a>0,b>0. 若a
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有理数乘除法知识点与练习
有理数乘除法 教学目标 1．使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法则； 2．掌握有理数乘法的运算律，并利用运算律简化乘法运算； 3．使学生理解有理数倒数的意义； 4．使学生掌握有理数的除
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有理数的乘除法练习题[推荐5篇]
一、选择 1.如果两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧,那么这两个有理数的积 A.一定为正 B.一定为负 C.为零 D. 可能为正,也可能为负 2.若干个不等于0的有理数相乘,
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有理数的乘除法教材分析
教材分析 （一）教材的地位和作用：本节课的内容是《新人教版七年级数学》教材中的第一章第四节， “有理数的乘除法”是把“有理数乘法”和“有理数除法”的内容进行整合，在“有理数
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1.5.有理数的乘除法教案[大全]
世纪新才 1.4 有理数的乘除法 第一课时 教学目标 : 经历探索有理数乘法法则过程 , 掌握有理数的乘法法则会运用法则进行有理数的乘法 。重点 : 应用法则正确地进行有理
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有理数的乘除法教学反思
有理数的乘除法的教学反思 一、我在备课时，钻研教材，从学生的认知水平和基础出发，编写课堂学习卷。力求让每个学生在数学课上都能学习有价值的数学。以一个生动的例子如入课题，
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有理数乘除法计算题专项练习5篇
有理数乘除法计算题专项练习（－9）×3（－13）×（－0.26） （－2）×31×（－0.5）113×（－5）＋3×（－13） （－4）×（－10）×0.5×（－3） 22（－38）×43×（－1.8） （－37）×（－45）×（－127）（56―34―79）×36 0.25）×（－47）×4×（－7） （－8）×4×（－12）×（－0.75） （－36）×（94＋65－127）
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《有理数的乘除法》文字素材1
《有理数的乘法》典型例题 [例1] 计算： 解：(－88)×(－5)=440 (－12.05)×(－0.7)=8.435 关于多个有理数相乘时，应当注意： 几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定．当
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有理数的乘除法导学案1-5
有理数乘法法则：两数相乘，同号 ，异号 ，并把 相乘； 任何数与0相乘，都得 。 注意：有理数相乘，先确定积得_______，再确定积得___________. 归纳：的两个数互为倒数。 3.写出下列各数的倒
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1.4 有理数的乘除法同步训练
1.4有理数的乘除法同步训练 一、选择题 1．几个不为零有理数相乘，积的符号（ ） A．由因数的个数决定B．由负因数的个数决定 C．由正因数的符号决定 D．以上说法都不正确 2．若两个有理数的和
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《有理数的乘除法》文字素材2
小高斯为什么算得这么快 很小的时候，我们就知道小高斯算数的故事．当高斯还在读小学时，一天，老师要求大家计算1+2+3+……+100等于多少，这本是一道数字不小的加法运算题，当别的同学
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初一数学上册有理数乘除法练习
初一数学上册有理数乘除法 一、 计算 11124111、 (1.5)42.75(5) 2、 ()()() 4223523 115723113、 484、 13 1268248246665、 (81)(2.25)()16 6、 (5)(3)3(7)123 9777 11113
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有理数的乘除法教案2（合集五篇）
有理数的乘法教案
教学目标
1.知识目标：掌握有理数的乘法法则进行熟练的运算并联系实际解决简单的的实际问题，能利用乘法运算律简化运算.
2.能力目标：培养学生的发展、观察、归 -
有理数的乘除法运算复习教案
有理数的乘除法 一、选择 1.如果两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧,那么这两个有理数的积 A.一定为正 B.一定为负 C.为零 D. 可能为正,也可能为负 2.若干个不等于
