专题：一年级教学设计比大小
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一年级上数学比大小教学设计
比大小教学设计教学目标： 1、初步学会比较数的大小的方法。 2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。 3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。 4、在探索解决
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比大小教学设计（本站推荐）
三年级数学下册《比大小》教学设计 教学目标: 1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。 2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。 3、培养学生动手操作，观察比
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比大小教学设计
《比大小》 教学设计 教学内容： 课本第9页例题及第10页练习教学目标： 1.理解并掌握小数大小的比较方法，正确比较几个小数的大小，并能解决简单的实际问题。 2.在比较小数大小的
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“比大小”-教学设计
“比大小”教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准试验教科书三年级下册58—59页 教学目标：借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。 教学重点：会
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《比大小》教学设计
加强自我修养，做一个学生最喜欢的老师 通过网上讲座的学习，受益匪浅。过去，人们总把教师比做“红烛”、“春蚕”，这是对教师奉献精神的写照。二十一世纪的教师，不仅要学会照亮别
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比大小教学设计
比大小教学设计 教学目标：1、使学生学会比较两个小数的大小及将几个小数按照大小顺序进行排列。 2、使学生在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 教学重点：学会比较两个小数
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《比大小》教学设计-
《比大小》教学设计 教学目标 1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“
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比大小教学设计
《比大小》教学设计 一、 教学目标 （一）知识与技能 使学生认识关系符号“>”“”“”“”“”“
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“比大小”教学设计范文合集
“比大小”教学设计 一教材依据 人教版一年级上册第三章第二节 二设计思想 创设生动情境，激发学生探索的动机。 在这节中，通过创设三只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运
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比大小教学设计
人教版一年级上册数学《比大小》教学设计 东田庄乡第一小学李德乔 教学目标： 1、使学生认识“>”“”“”“” （1） 学生观察得出，猴比香蕉多，教学3>2（板书3>2）。 （2） 请学生观察“>
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《比大小》教学设计
《比大小》教学设计 教学教程： 一、创设情境：分西瓜 （课件演示）这一天，唐僧师徒四人来到一处荒凉的山脚下。由于正是午时，天气闷热。悟空心疼师傅，不辞辛苦，终于找到了一个西瓜给师
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比大小教学设计
人教版一年级上册数学《比大小》教案（一）【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第17，第21页第5～ 6题。【教学目标】1.使学生认识“>”“”“”(
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《比大小》教学设计.DOC
《比大小》教学设计 【教学目标】 1．使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，
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一年级比大小教学反思
一年级比大小教学反思 1
一年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有一定困难，教学时我先复习1-5各数，故意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的顺序排列，以建立学生 -
一年级比大小教学反思
一年级比大小教学反思
一年级比大小教学反思1
“比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。教材呈现比较分数大小的 -
一年级比大小教学反思
一年级比大小教学反思
一年级比大小教学反思 1
对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对它们都有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较。不一定会 -
一年级数学教学设计《比大小》（共5则）
一年级数学教学设计《比大小》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家
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一年级数学比大小教学反思
一年级数学比大小教学反思 一年级数学比大小教学反思1 对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对它们都有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较。不
