专题：一年级数学下册二单元
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一年级下册数学《认识图形(二)》单元复习整理教案
《认识图形》单元复习教案 教学目标： 1、复习常见的五种平面图形，进一步认识它们的形状和特征。 2、通过动手画一画、拼一拼、摆一摆，进一步认识各种图形之间的关系。 3、在操
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一年级下册数学专项练习二
专项练习——解决问题（二）1.小丽有45张邮票，比小红多15张。小红有多少张？2.小光在地里捉虫子。上午捉了7条，下午捉了23条，全天捉了多少条3.果园里有苹果树35棵，龙眼树26棵。（1）两种树
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苏教版一年级下册数学解决问题二
解决问题（二）班级姓名1.同学们要浇34盆花，已经浇了20盆，还有多少盆没浇？2.同学们浇花，已经浇了20盆，还有14盆没浇，一共要浇多少盆？3.在一条马路的两边各要种20棵树，一共要种多少棵？4.小
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人教版数学一年级下册单元教学计划
人教版数学一年级下册单元教学计划 第一单元：认识图形（二） 教材分析： 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的
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一年级下册数学第四单元教案汇总
学 科数学年 级一年级总 序 主备人曹鹰审核人刘亚萍、黄凤晖课 型新授课 题数数 数的组成单 元第四单元（1）上课日期 教 材 分 析 教学目标 1.知识与技能：认识计数单
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一年级数学下册第三四单元
第三单元 分类与整理 第一课时单一标准 总课时数：2课时 授课时间：3月25日 教学目标 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判
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一年级下册数学第一单元反思
一下数学第一单元教学反思 1、反思教具、学具准备 要很好的实现这些课的教学目标，必须要有充分的教具、学具准备。因为没有配套的学具，虽然课前要求学生自己准备好相应的立体
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苏教版一年级数学下册单元教学计划
苏教版一年级数学下册单元教学计划 第一单元：20以内的退位减法 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第1—15页。 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，理解20以
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人教版一年级数学下册单元计划
第一单元：认识图形(二) 单元教学目标： 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。 2、让学生
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一年级数学下册第四单元教学计划
一年级数学下册第四单元教学计划 第四单元：单元计划 单元教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页） 单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆
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苏教版一年级下册数学第四单元
小学一年级数学第四单元测评卷学号班级姓名成绩等第_____一、计算。(30分)1．直接写出得数。(18分)48－20＝24＋60＝5＋73＝48＋50＝56－5＝57－30＝60－40＝3＋65＝10＋49＝20＋25＝84－3＝2＋26＝4＋24＝88－8＝78－30＝83－30＝38＋60＝37＋2＝12－8＝4＋35
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一年级数学下册第五单元测试题
篇一：一年级数学下册第五单元测试题（青岛版）一、口算。80-30=89-7=62+7=71-8= 53-6= 79+2=7-6+40= 70+18-60=72+6-40= 30+39+5=二、想一想，填一填。1.9个十和5个一组成的数是 ，它
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一年级数学下册第一单元测试题
一、填空1、68里面有()个十和()个一。2、在数123中，个位是，十位是，百位是。3、比最小的两位数大3的数是，比最大的两位数小6的数是4、与89相邻的两个数是()和()。5、我是由2个十
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一年级数学下册第七单元测试题
一、口算28+32=26+30=76-32=25+35=81-7-30=96-40=42+8=87-43=65-25=23+7+9=20+80=59-26=15+70=46+35=93-60+6=60-4=71-5=8+63=20+8=54+10+3=二、填空1.从右边起，第一位是()位
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一年级数学下册第一单元测试题分享（精选合集）
一、填空1、68里面有个十和个一。2、在数123中，个位是，十位是，百位是。3、比最小的两位数大3的数是，比最大的两位数小6的数是4、与89相邻的两个数是和。5、我是由2个十
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一年级数学下册第六单元教案
第六单元 教学计划 单元教学内容：第六单元（100以内的加减法） 单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘
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数学一年级下册第八单元教案
数学一年级下册第八单元教案（1） 为方便教学，数学网小编整理了数学一年级下册第八单元教案，仅供参考学习，希望能充分调动学生上课的积极性，接下来一起来学习下吧! 第八单元 总复习
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一年级下册数学第七单元教案
一年级下册数学第七单元教案（2014新人教） 第七单元：单元教学计划 一、教学目标： 1、通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表
