专题：用数对确定位置说课
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《用数对确定位置》
用数对确定位置》教学设计geng 一、创设情景，生成问题 师：同学们现在离上课还有几分钟的时间，咱们能不能给台下的老师和同学们介绍一下你现在的位置？ 生： 师：很好，刚才几位同学都
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《用数对确定位置》观课报告
《用数对确定位置》观课有感 《用数对确定位置》一课，让学生进一步探索更准确、更简洁的确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。与之相关的学生的经验是一年级的
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用数对确定位置观课报告
《用数对确定位置》观课报告 我觉得李丽老师的这节课，其中最明显的特征就是帮助引导学生建立模型思想来发展学生的思维。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部联系的
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《用数对确定位置》说课稿
《用数对确定位置》说课稿 各位老师： 大家好！我是新房乡中心学校的辛明利，今天我说课的内容是《用数对确定位置》，所选用的教材为苏教版义务教育教科书。根据新课标的理念，对于本
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用数对确定位置说课稿（范文模版）
用数对确定位置的说课稿 各位评委老师你们好：我今天说课的内容是苏教版小学数学五年级下册第15-17页例1、例2。 1、在此之前学生已学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置
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用数对确定位置（五篇材料）
《用数对确定位置》教学设计 教学内容：六年级数学上册第二单元《位置》例1及相关内容。 教学目标： 1、知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，使学生在具体的情境中认识列行
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用数对确定位置说课稿
《用数对确定位置》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师：大家好 今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第二单元的起始课《位置》，下面我将从教材分析、学情分析、教学环节
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《用数对确定位置》说课稿[定稿]
《用数对确定位置》说课稿 尊敬的各位评委老师们，大家好! 我说课的内容是青岛版五年级数学第四单元第一课时的内容：《用数对确定位置》。下面我就从说教材，说教法和学法，说教学
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《用数对确定位置》公开课
《确定位置》教学设计 教材内容：确定位置（一） 教材分析： 本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面
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用数对确定位置教案
用数对确定位置教案 教学课题:用数对确定位置 教学分析： 本单元内容是在第一学段“用前后、左右、上下等表示物体位置;认识东、西、南、北等八个方向;认识简单的路线图”等知
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《用数对确定位置》说课稿
《用数对确定位置》说课稿3篇 《用数对确定位置》说课稿1 第一，依据标准说理念：体现以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自
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用数对确定位置教案修改版
用数对确定位置 一、教学目标： 1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2．使学生经历
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用数对确定位置教案
第一单元 位置 单元要点分析： 教学内容： 本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。 本单元内容是在学生学习了运用“上
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用数对确定位置 教案
用数对确定位置 一、教学目标： 1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 2．使学生经历由具
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用数对确定位置 教案
用数对确定位置 一．教学目标 1．在具体情境中认识列与行，理解数对的含义，并能用数对表示具体情境中的位置。 2．使学生经历由具体的实物图到方格图的抽象过程，提高学生的抽象思维能
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用数对确定位置教案
学校教导处资料2015-9 《用数对确定位置》 【教学内容】 人教版义务教育教科书数学五年级上册P19例1及相关内容 【教学目标】 1、知道能用两个数据确定物体在平面中的位置
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五年级数学《用数对确定位置》评课稿（大全）
五年级数学《用数对确定位置》评课稿有效评价不是无源之水、无本之木，它一定是建立在执教者对教学目标的精准把握，对教学活动的合理的、符合学生认识规律的设计上，也就是当我们
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用数对确定位置微课教案设计（五篇）
用数对确定位置教学设计 授课教师：欧阳文华学科：小学数学 微课名字：用数对确定位置视频长度：6分27秒教材分析：本节课是人教版小学数学五年级上册第二单元的内容。“用数对确定位
