专题：语文二年级上册风娃娃
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二年级上册语文说课稿风娃娃
二年级语文上册《风娃娃》说课稿西营小学：祁丽晓 一、说教材分析 《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜
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二年级上册语文《风娃娃》教学设计（范文大全）
二年级上册语文《风娃娃》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的二
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二年级语文上册 风娃娃 教学设计
二年级语文上册《风娃娃》教学设计 第一课时 教学目标： 1、认识12个生字、会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得做事情光有好的愿
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人教版二年级语文上册《风娃娃》说课稿
二年级语文上册《风娃娃》说课稿 一、说教材分析 《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，
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二年级上册《风娃娃》教案
教学设计，又称为教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分
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小学语文二年级上册 风娃娃 教学设计
二年级上册《风娃娃》教学设计 一、激趣导入 1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？（风） 2、真聪明，那你知道风有什么用处
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人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例
人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例
王丽英
《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的 -
人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例
人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例
《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收 -
人教版小学二年级语文上册《风娃娃》教学设计
【设计理念】 1．使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的
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人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计（精选5篇）
人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计 “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文
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新人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计
风娃娃 教学目标： 1、认识１2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道
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人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例（★）
《风娃娃》教学案例 《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。背
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二年级教案风娃娃
一、激趣导入 师:同学们，上节课我们认识了 一位新朋友风娃娃，这节课我们继续学习风娃娃。 1、课件出示 2、师问：你喜欢风吗？谁愿意说一说？生汇报 从同学们的汇报中可以看出，喜欢风
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二年级上册16风娃娃教学设计
风娃娃 一、谜语激趣，导入新课 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给同学们带来了一个谜语，请大家猜猜看是什么？（出示谜面）“抓不住他的身子，看不见他的影子。小时摇动树枝，大时推动
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小学二年级语文《风娃娃》教学反思（精选合集）
小学二年级语文《风娃娃》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家
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24.新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》
风娃娃 【教学目标】 1、认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气； 3、懂得“做好事要看是不是真的对别人
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人教版二年级语文上册第16课《风娃娃》教学设计
第16课《风娃娃》（第一课时）教学设计 教材分析： 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介
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人教版二年级语文上册第16课风娃娃教学设计
16．风娃娃 教学要求： 1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。 2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。 教学重难点： 识记生字，朗读课
