专题：语文教学有感情朗读
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如何指导学生有感情地朗读
如何指导学生“有感情朗读”课文 济源市教研室王海燕 为什么要进行有感情的朗读？ 古人读书有“因声求气”的说法。“声”是声调的抑扬顿挫，“气”是气势和感情。“因声求气”
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小学语文朗读教学：文章感情读出来
小学语文朗读教学：文章感情读出来◆山东魏桂成读是理解语言的有效手段，也是积累语言、训练语感的有效手段。只有口诵心惟、熟读成诵，说写运用时才能脱口而出，妙语连珠。我认为，
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如何指导低年级学生有感情地朗读
如何指导低年级学生有感情地朗读 靖边三小 曹瑞宁 新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”然而
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浅谈怎样指导小学生有感情地朗读
浅谈如何培养低年级学生的朗读能力 上马小学 唐梨 【摘要】培养学生的朗读能力是《语文新课程标准》中的重要目标之一。有感情地朗读课文，能让学生更好地理解课文内容，体会作
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有感情朗读文章的方法[推荐五篇]
有感情朗读文章的方法 一、“入情入境”。叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。”“入境”进入文章所描绘的情境之中去，由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去“悲伤着你的
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如何指导小学生有感情地朗读（5篇范文）
如何指导小学生有感情地朗读 常海梅 我永远也忘不了在东方红小学培训的那一周，因为在那里，我被老师们一句句有声有色的朗读感染了，陶醉了；那一刻，我恍然大悟：原来读好课文是如此的
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如何指导学生有感情地朗读诗歌
如何指导学生有感情地朗读诗歌 诵读儿歌、童谣和古诗，是展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美的过程。 古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，是中华文学艺术中的一支奇
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感情朗读 自然为本
感情朗读自然为本
大丰市第二小学卢晶
【摘要】
在语文教学中，朗读是学生感悟语言文字的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。要让学生做到“有感情地朗读”，必须以 -
小学语文教学论文浅谈培养低年级学生的感情朗读_Word_文档_
小学语文教学论文:浅谈培养低年级学生的感情朗读金陵镇中心小学 刘达 朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从
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小学语文教学论文浅谈培养低年级学生的感情朗读 Word 文档
小学语文教学论文:浅谈培养低年级学生的感情朗读
朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐 -
浅谈小学语文朗读教学
小学语文朗读教学的有效性 中宁县石空镇新桥小学 孟玉萍小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步
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浅谈小学语文朗读教学
浅谈小学语文朗读教学 朗读即出声地、响亮地读.朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。朗读是语言教学的重要手段之一
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语文朗读教学设计
语文朗读教学设计 教学设计 课题名称：朗读指导课一、教学内容分析 朗读是小学语文阅读教学的重视手段，朗读要做到读正确、读流利、读得有感情。有感情朗读是阅 读教学需要达
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浅谈小学语文朗读教学
浅谈小学语文朗读教学 【摘 要】小学语文课程标准指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到
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浅谈小学语文朗读教学
浅谈小学语文朗读教学 内容摘要： 小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生
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浅谈小学语文朗读教学
浅谈小学语文朗读教学 小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。语文课文，都是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生
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浅谈小学语文朗读教学范文大全
浅谈小学语文朗读教学
《九年义务教育语文教学大纲》要求：“从一所级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读兴趣”。由此可见小学语文教学就是训练学生读书能 -
浅谈小学语文朗读教学
朗读是重要的阅读基本功，课堂上学生琅琅的读书声是校园里一道亮丽的风景线。所以，古人说：“读书百遍，其义自见”“琅琅读书声赛琴声”。朗读，就是要用规范的普通话，声音清楚、响亮
