专题：语文人教版必修三锦瑟
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《锦瑟》教案 (人教版高一必修三)
《锦瑟》教案 (人教版高一必修三) 学习目标： 通过诵读体味《锦瑟》的朦胧美 学习重点： 《锦瑟》诵读 学习难点： 体味理解《锦瑟》的朦胧美 学习方法： 点读法，讨论法 学习过程： 一
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《锦瑟》教后反思
一篇《锦瑟》解人难 ——《锦瑟》教后感 兰州市第三十三中学 张平《锦瑟》一诗素来以难解著称，对高一学生而言，阅读理解方面有诸多困难和障碍。因此，我在设计教学时，力图先从
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《锦瑟》教案(高一必修)
◆自读导言 1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。 2、品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。 3、学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。 ◆自读程序 1、朗读课文，借助
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《锦瑟》教学设计(高二必修三)5篇
授课教师：张庆 教学目标： 1、了解李商隐的生平及创作成就。 3、品味诗歌艺术特点，欣赏其中的意境。 教学重难点： 培养学生诵读能力，把握诗歌情感和意境。 教学方法： 多媒体课件 教
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锦瑟[本站推荐]
《锦瑟》教学设计 一、教学设计思路： 《锦瑟》号称古典诗歌中的“斯芬克斯之谜”，一千多年来无数读者为之着迷。诗歌的主题朦胧，众说纷纭。它的主题的不确定性，使它成为探究性阅
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语文人教五年级下册 草船借箭 练习题
《草船借箭》习题 －、给加粗的字注音 丞相（ ） 饮酒（ ）都督（ ）惩罚（ ） 水寨（ ） 呐喊（ ） 调（ ）度 二、课文中出现了很多带“然”的词，请用线把他们和后面的解释准确地连起来，并选择带“然”的
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李商隐《锦瑟》
李商隐诗两首 作者简介 李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。早年受知于令狐楚,后娶王茂元之女。令狐楚、王茂元是
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锦瑟教案
《锦瑟》教案 宁夏育才中学 段小英 【教材分析】：李商隐的诗，以其缠绵婉丽，意味深长的风格卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。诗人最大的贡献是进一步扩大了七言诗的表现力，他一生写
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锦瑟教案
锦瑟 佳木斯第一中学辛 靖 本单元我们学习的是诗歌单元，学习诗歌我们要通过反复的诵读，把握诗歌中蕴含的情感，并把这些诗歌背诵下来，这堂课，我们要学习的是李商隐的《锦瑟》，请同
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锦瑟教案
《锦瑟》教案 【探究学习目标】 １． ２． ３． 【教学重点】 掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的语言及意象意境。 【学习难点】 对这首诗主题的把握。 【教学方法】 师生对话法，讨论法
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锦瑟教案
《锦瑟》教案设计锦瑟李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 教材分析：
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《锦瑟》教案
《锦瑟》教案 一、学习、鉴赏李商隐《锦瑟》 1．导入 白居易的诗妇孺皆懂，李商隐的诗风跟白居易截然相反，李商隐的诗即使好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦
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锦瑟教案
锦瑟 李商隐 （一）知识目标：了解李商隐及其诗歌。 （二）能力目标：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。 （三）情感目标与价值观目标：学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术
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锦瑟教案
《锦瑟》 教学目标：1．了解李商隐的有关生平和创作特色；2．领会这首诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。 重点难点： 品味诗的意境、情感，掌握诗的主旨和艺木特色。学习方法：诵读，理解，思
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锦瑟教案
锦瑟教案 一、导入新课 五十根锦瑟的弦外之音，使多少人心甘情愿地失眠，起一声轻叹，洒一滴清泪，除了惘然，还是惘然。今天，让我们一起走进李商隐的《锦瑟》，听听他的心声。 二、教学
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锦瑟教案
锦瑟 一、目标引领 1、感悟形象，体会意境； 2、理解内部结构； 3、了解李商隐诗歌的多种解读。 二、教材引领 聚焦重点：感悟形象，体会意境。 破解难点：对本诗内部结构和思路的理解。
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《锦瑟》教案
《锦瑟》教案 河南省汝阳一高滕进朝教学目标1、有感情地反复朗读并背诵该诗。2、品味诗歌的意境，分析艺术特色。3、探讨诗歌的主旨，学习鉴赏方法。教学重点 诵读诗歌，体会感
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锦瑟教案
锦瑟教案 一、 导入： 他的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。早年的他，也曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的
