专题：余文森教授的三条铁律
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余文森教授的三条铁律
附件一：余文森教授的《有效教学的三条铁律》 一、 铁律之一：“先学后教”---以学定教 当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们
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读余文森教授
读余文森教授《有效教学十讲》有感近日，读到余文森教授的《有效教学十讲》，心中颇有感触。结合自己平时的教学，对有效课堂教学谈谈自己的想法。余教授先从一个有效性的隐喻谈
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余文森论有效教学的三条“铁律”
余文森论有效教学的三条“铁律” 论有效教学的三条“铁律”（本文发表于《中国教育学刊》2008年第11期，《新华文摘》2009年第5期转载） 经过二十多年的学习、实践和研究，我认为，要
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听完余文森教授的有效教学
听完余文森教授的《有效教学——先学后教的典型个案》，收益很大。其中“洋思模式”中没有教不好的学生” 这一亮点，深深地触动了我。 “没有教不好的学生” 从中立或客观的角
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心得体会 三铁律
学习“三铁律”的心得体会 黄朋菊 著名教育学者余文森教授经二十多年的教育研究，提出了“三条铁律”，这三条是有效教学、优质教学和提高教学质量的法则、法宝。我通过学习，有如
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余文森教授课堂教学专题讲座趣味故事及相关案例摘抄
余文森教授课堂教学专题讲座趣味故事及相关案例摘抄 (荐） 穿越玉米地 企业之间的竞争就好像是去穿越一块玉米地，穿越玉米地要比什么， 第一个要比谁穿越得快， 第二个要比在穿越的
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读余文森教授《有效教学十讲》后有感
平易的表达 深刻的道理 ——读余文森教授《有效教学十讲》后有感 读余文森教授的《有效教学十讲》是一年以前的事了。今天想起来依然还饶有兴趣。 余文森教授是国内课程与教
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宗 读余文森教授《有效教学十讲》后有感（模版）
读余文森教授《有效教学十讲》有感 抚松实验中学 宗春汁 暑假里我认真的品读了余文森教授的《有效教学十讲》。整本书以讲座的形式，讨论了“教学的有效性”、“教学的生成性
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读余文森教授《有效教学十讲》后有感（优秀范文五篇）
读余文森教授《有效教学十讲》后有感 余文森教授是国内课程与教学领域内的专家，在有效教学方面颇有心得。整本书以讲座的形式，讨论了“教学的有效性”、“教学的生成性”、“
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教学有效性究竟指什么余文森
教学有效性究竟指什么余文森:： 出自：学科专家 发布时间：2011-03-02 来源：且思且行博客 我们先从关于有效性的一个隐喻谈起：企业之间的竞争就好像是去穿越一块玉米地，穿越玉米地要
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李嘉诚相授三铁律5则范文
李嘉诚相授"三铁律":PE低、盈利强、高派息 长江实业有限公司及其子公司和记黄埔的年报记者会向来是最"严格"的记者会之一，若非提前登记，绝对无法进入会场。 当然，长和系的记者
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余文森有效教学十讲读后感
余文森有效教学十讲读后感 余文森有效教学十讲读后感 读完《有效教学十讲》一书之后，我深有感触，也受益匪浅。 这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发，展
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2.a关于课堂教学有效性的对话——余文森
[有效性]关于课堂教学有效性的对话 作者：余文森 （节选） 海棠依旧：请问余老师，大班化的教学如何关注学生个性？看到日本最近研究成果：班级规模控制在20-25人是最合适的，您是如何看待班
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余文森“课堂教学的有效性”（共5篇）
课堂教学的有效性漫谈（余文森） 2014年1月2日 星期四（上午） 与他人交流时：分享和感恩，要有明确的主题。 学校教育该这样走：为社会培养优质的公民。如：日本培养学生360个 好习惯。 诺
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中央规定就是铁律
中央规定就是铁律
——一论深化第一批教育实践活动整改工作
本报评论员
《 人民日报 》（ 2014年06月08日01 版）
教育实践活动，顾名思义要一手抓教育、一手抓实践。实践的关键在 -
2018炒股执行铁律
2018炒股执行铁律 操作：不迷信，不纠结，不辩论，不幻想，不意淫，不重仓！ 只做龙1，遵循纪律，战略布局，手起刀落，目标下一个！ 1、 涨停铁律：股票好不好涨停一次给我看！涨停持股！开板离场！昨日打板
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读余文森《有效教学十讲》第七讲
读余文森《有效教学十讲》第七讲
《有效教学十讲》第七讲盘点了新课程教学改革成绩及对问题反思，在新课程教学改革中，存在四个方面的问题：三维目标确立与教学目标虚化；课程资源 -
余文森：交往与互动的教学观
余文森：交往与互动的教学观 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就
