专题：运用对比写人
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对比写人
对比写人 对比描写就是把两种对立的事物，或同一事物的两个对立面进行比较。在现实生活中，不同的人物性格特征各异，即使是同一个人在面对不同的对象或处于不同的环境时也会发生
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运用对话等描写手法写人
《运用对话等描写手法写人》作文教学设计 教学目标： 1、运用对话与神态、动作、心理等细节描写体现人物个性，进一步培养学生学写记人记叙文的能力。 2、培养学生独立构思的良
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运用多种描写方法叙事写人
运用多种描写方法叙事写人【学习目标】
1、运用多种描写手法，正侧结合，生动、形象地叙事写人。
2、中心明确，有真情实感。
一、实例导入
比较下面两篇作文，哪篇写得更精彩并说明 -
议论文对比论证方法运用教案
议论文对比论证方法的运用文昌华侨中学 潘小咪 一、教学目标： 掌握议论文对比论证方法，让作文升值 二、教学过程： 1、导入：同学们，今天我们一起来学习如何运用对比论证来打造我们
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写人
我印象最深刻的一个人作文 在我眼前，时常浮现出那张熟悉、亲切、令我永远难忘的脸庞，她便是给我印象最深刻的，我的小学老师—— 郭来勉。读5年级那时的我任性、骄傲、爱耍小脾
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写人
我的“野蛮爸爸”
我有一位“野蛮爸爸”，他对我的要求十分严格，希望我成为“天之骄子”。假如我有什么事没做好，他那张慈祥的面孔会风云突变，露出一双十分可怕的小眼睛死死盯住 -
写人
一、教学目标 1、学习写人的习作方法。 2、学会写作文提纲。 二、教学时间：一课时 三、教学重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。 四、教学难点：1、如何指导选择好材料；2
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对比手法的运用(用《匆匆》教学)
1101020228吴丽 对比手法的运用 —————用《匆匆》教学 导入语 小朋友们，上节课我们已经对《匆匆》这篇课文有了初步的学习。我们已经对里面的生字词和课文的大致结构有了
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记叙文阅读之对比表现手法的运用
记叙文阅读之对比表现手法的运用 【阅读前言】对比是指把两个反差明显的事物或者一个事物的两个不同的方面并举出来，相互比较的一种表现手法。运用对比手法可以描写人物，刻画
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用对比手法写一段话
用对比手法写一段话1、月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够
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比喻 排比 对比在议论文中的运用
比喻 排比 对比在议论文中的运用 一、例文 毫无置疑,绿是最令人心动的颜色.墨绿给人以淡泊宁静;浅绿给人以恬静轻快;嫩绿则给人以生命的畅想.而绿的乐章给人的或许就是对
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《劝学》中比喻论证和对比论证的综合运用
从文言文行文谈议论文写作：《劝学》中比喻论证和对比论证的综合运用 《劝学》是一篇议论性散文，说理性很强，形象清新、文质兼美、脍炙人口，千百年来被人们传诵不衰，最重要的原因
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运用“对比法”巧妙复习易错标点
运用“对比法”巧妙复习易错标点 标点符号中的一些疑难点也是最容易出错的地方，大都是因为标点的活用引起的。比如，分号的最基本的用法是表示并列分句间的停顿，如果分句内没有
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写人日记
关于写人日记3篇写人日记 篇1 在舅妈的饭店还有一个时髦的大男孩,他瘦瘦高高的,足有一米八高,我站直了还没到他的肩膀呢!他有一头浓密的,金灿灿的头发,一双炯炯有神的大眼睛
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写人记叙文
令我印象深刻的一个人 在每一个人的心中都会有一个印象深刻的人，而我也不例外，这些印象深刻的人都是因为他们所做的事，令我们不能忘却。而这些人可能都是一些不起眼的人。而
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写人作文
我的同桌
从上学到现在，跟我坐过的同桌很多。可关系最密切、最要好的，就要数脑瓜灵、反应快、学习好、爱锻炼的孙超啦!他和我同岁，是个回民子弟，圆圆的脸，高高的鼻梁，耳朵很大。一 -
写人作文
写人1多变的同桌
叮零零,上课了,我突然发现语文书忘记拿了,我就跑到何妮芳那求她借我语文书看,:“何妮芳,我忘记带语文书了,等会上课你能不能借我书看呀!”何妮芳眼睛一瞪, -
写人教案
第三讲写人作文 教学目的： 1让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。 2培养学生认真观察的习惯，注意总结写
