专题：英语写作技能的培养
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浅谈英语写作技能训练方法
浅谈英语写作技能训练方法
桃源县第五中学：彭军民
Well begun is half done.英语的作文教学更是如此。本人在英语写作教学中，我尊重语言学习规律，循序渐渐，有的放矢地对学生进行 -
浅谈如何培养高中学生英语听说读写技能.
浅谈如何培养高中学生英语听说读写技能 山东省郓城县实验中学 刘艳萍 【摘要】：高中英语教学主要是通过“听、说、读、写”的训练，全面培养学生“听、说、读、写”的能力，达到
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英语写作技能实习总结
英语写作技能实习总结 本学期我们进行的是英语写作技能实习，虽然只有短短两周，但我还是从中学到了很多知识。 从这个学期开始，我们有了写作课程。本次写作实习也是根据我们的课
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英语写作技能实习作业定稿
英语写作技能实习作业定稿Friday, Jan 5th, 2012 Dear Mrs.Peng,
I am rather sorry to tell you that I am unable to attend class today because there is a very import -
培养高中学生英语写作素养浅谈
浅谈高中学生英语写作能力的培养 多年以来，中学英语教学中的写作一直都是教、学双方感到头疼的事情，写作已经成为英语教学取得突破的一个瓶颈。如何有效地进行英语写作教学和
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少数民族地区英语师范生的技能培养
少数民族地区英语师范生的技能培养 摘要：通过对地处少数民族地区的包头师范学院英语师范生教师技能培养状况及教学环境的分析，笔者发现，学校存在校方观念、课程设置等方面的问
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培养高中生英语写作素养的教学策略
培养高中生英语写作素养的教学策略 英语写作作为英语输出的书面终端，可以直接而全面地反映出作者英语水平的高低。然而，目前大多数高中生的英语写作模式化、套路化，空话、套句
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重视写作技能指导 培养作文个性(巧华)
重视写作技能指导 培养作文个性 广东省韶关市第十三中学林巧华 摘要：学生作文千篇一律，没有个性，使许多一线教师深有同感：乏味、不快乐甚至痛苦。要改变此现状，就得教师自己从写
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高中英语学困生写作技能培养实践研究的研究报告
高中英语学困生写作技能培养实践研究的研究报告南充二中代莲高绯南充市顺庆区教育局教研室 范昌鸿一、问题的提出
（一）现状和问题
我校学生学习基础较差，学习习惯不好，学习兴趣 -
如何提高与培养英语教师的技能教学
如何提高与培养英语教师的技能教学 我是一名年轻的高中英语教师，一直都想着如何用自己所学到的英语知识完完全全地教给我的学生。但是在教的过程中，我发现要想教好学生，使学生
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培养写作兴趣
个人小课题研究总结论文
谈培养学生的写作兴趣
初二 语文组 陈青
在语文教学中，写作教学是半壁江山。写作能力的高低直接关系着语文素养的高低。如何才能让学生“想写”、“ -
浅谈如何培养写作兴趣
浅谈如何培养孩子的写作兴趣
闫杖子中心小学:邵艳侠
作文是孩子必须掌握的一种基本语文能力。老师如何使孩子从怕写作文到爱写作文呢？是我们老师比较头疼的问题，经过不断的实 -
培养写作兴趣（本站推荐）
培养写作兴趣，享受写作快乐，提高写作效率 北林区秦家镇中学 作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。由于中考作文分值比例高，难度大，因此，它成
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英语、写作
Letters of Complaint) 【例一】 Florence Trunkemeyer College of Business Ball State University Muncie, IN 47300 November 15, 1998 General Computer Corporati
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英语写作
Part V Writing (10%)
Direction: Write a Notice according to the information you have been provided. (10 points)
根据所给提示,用英语写一个通知。
学生会要组织一次 -
英语写作
1.英语文章段落结构特点
英语文章段落结构一般有三部分构成：主题句+扩展句+结尾句
(1)主题句：所谓主题句，就是英语文章段落的中心思想句。它是英语文章段落的灵魂，在英语文章段 -
英语写作
英语作文模板 一、英语作文的框机架 对比观点题型 （1）要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。 1. 有一些人认为……2．另一些人认为……3．我的看法…… Nowadays，the topic of
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英语写作万能（定稿）
一、开头段句式
1. When it comes to the topic “…”some people hold that…, more others that the opposite is true. There is probably some truth in both statemen
