专题：以组为本创新校本教研
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以校本教研为载体
以校本教研为载体，向课堂教学要效益 —— 2011---2012流塘小学上学期教学处工作总结 一学期以来，在上级教育主管部门和学校校长室的正确领导和关怀下，我们教学处以“科学发展
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以“才”为本打造创新“强磁场”
可编辑版本： 我市引进和培养“千人计划”人才102人、省双创团队10个，人才贡献率达47.2%—— 以“才”为本打造创新“强磁场” （昆山日报20160405） 记者 金燕博 刚刚公布的第十
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“以校为本”教研研究活动经验交流材料范文合集
“以校为本”教研研究活动经验交流材料一、指导思想：什么是“以校为本”的教学研究？为什么要开展“以校为本”的教研活动？以及如何确实有效地开展这一教研活动？一系列问题的研究
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潮阳中学“以校为本”教研制度
潮阳中学“以校为本”教研制度
一、“以校为本”的有关理念：
学校是真正发展教育，进行教育的场地。教育的中心灵魂在学校内部，课改的根本依托在于学校文化的发展。
以校为本，即 -
以奋斗者为本
《以奋斗者为本》读后感 读了《以奋斗者为本》一书，不由得感叹：华为真是一个伟大的企业！该书能让我充分感悟到华为文化的积极向上和华为机制的催人奋进。它向我们传递了两种正
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语文组校本教研工作总结
语文组校本教研工作总结 光阴荏苒，又一个充满挑战的学期结束了。我校语文教研组现有语文教师7人,这是一个锐意进取、团结协作的优秀集体。 组内教师具有良好的语文素质和扎实
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美术组校本教研工作总结2010
美术组校本教研工作总结本学期我们美术教研组全体成员，认真贯彻党的教育方针，积极投身于新课程教改活动中，积极推行素质教育，大面积提高教育教学质量，为把学生培养成德、智、体、
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四年组校本教研先进事迹
优秀校本教研组事迹材料郜家店小学——四年组学校是校本教研的主阵地，是校本教研的中心，教室即研究室，教师既研究者，因此，要搞好校本教研，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生
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政治组校本教研工作计划
政治组校本教研工作计划
为了全面实施素质教育,进一步深化课程改革,不断政治组的教学水平,切实提高教师的综合素质,确保教育教学工作持续快速发展,根据我校的整体思路,政治 -
创新教研形式,激活校本教研
创新教研形式，激活校本教研 夏邑县实验中学
摘要：
校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学 -
以奋斗者为本(第一章)
1.1 围绕价值创造展开人力资源管理 1.1.1 什么是价值 我们通过保持增长速度，给员工提供了发展的机会，公司利润的增长，给员工提供了合理的报酬，这就吸引了众多的优秀人才加盟到我
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以奋斗者为本读后感
以奋斗者为本读后感 在认真的阅读了张总关于"以奋斗者为本"的文章之后，我又忍不住反复的读了几遍，并对 "奋斗者"思想的定义及其实现和意义进行了思考，对于什么是"奋斗者"、什么
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《以奋斗者为本》读后感（汇编）
《以奋斗者为本》该书讲述了华为管理层对企业管理具体问题和案例的讨论、争辩和反思的故事。下面是《以奋斗者为本》读后感的内容，欢迎阅读！【篇一：《以奋斗者为本》读后感】《
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《以奋斗者为本》读后感
读《以奋斗者为本》华军华军企业的最低纲领是什么?是活下去，而且是长期的活下去。就像细水长流。围绕着活下去，而且是更好的、健康的活下去，我们就要去积极寻找活下去的理由和
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《以奋斗者为本》读后感
《以奋斗者为本》读后感 这几天拜读了《以奋斗者为本》这本书，收获颇丰。这本书所体现的核心就是管理。阐述了如何管理的问题，强调管理的核心是人。 说管理还要从人开始，美国心
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以奋斗者为本读后感
以奋斗者为本-读后感 按照公司的统一要求，近期认真的阅读了《以奋斗者为本》一书，同时也学习了《华为基本法》，对于企业管理和人力资源管理有了新的认识和新的定义，能够从先进的
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《以奋斗者为本》读后感
《以奋斗者为本》读后感8篇 《以奋斗者为本》读后感1 虽然我们在社会、在单位，貌似都在工作，但是否都可以称自己为奋斗者？答案当然是否定的，关键还要看自己是否具备奋斗者的基本
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以奋斗者为本（最终版）
《以奋斗者为本》读后感 华为的成长来自于它的核心竞争力，而核心竞争力源自它的核心价值观，即以客户为中心，以奋斗者为本，长期艰苦奋斗。 这段时间，有幸拜读了黄卫伟先生主编的《
