专题：暂拟汉语语法教学系统
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“暂拟汉语教学语法系统”与“中学教学语法系统提要”比较(修订稿)
“暂拟汉语教学语法系统”与“中学教学语法系统提要”比较 《暂拟汉语教学语法系统》是1956年公布的新中国第一个中学教学语法系统。1984年公布了根据暂拟系统修订的《中学
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暂拟晚会主持词
浙省中2014年实习师生联谊会主持词男：年年岁岁花相似，女：岁岁年年人不同，男：江南丝雨润昔钱塘，女：众校学子聚今杭城，男：驻足素有人间天堂的西子湖畔，女：学在誉有悬壶济世的浙江省中， 男：
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汉语语法大全（大全五篇）
第一章、法和语法学习前言 一、什么是语法 语法是语言组合的规律和法则。汉语语法分析可以按由小到大分为五级单位，即语素（字）、词、短语、句子、句群。 二、为什么要学习语法
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汉语语法教案
汉语语法教案 基本教学目的要求： 本章讲解了现代汉语的语法单位，词类，各类词的用法，短语结构的类型，句子分析和句子的类型，句子的复杂化和句式的变化等，使学生系统掌握语法知识，掌
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汉语语法经典著作
汉语语法经典著作下列10种语法著作，都是解放前出版的1982-1985年间商务印书馆作为“汉语语法丛书”重印
①马氏文通，马建忠著，商务印书馆，1998~1900年
②国文法草创，陈承泽著，商务 -
汉语语法教学实践展示要求
汉语语法教学实践展示要求1. 请从之前提供的两份复印材料中选取一个语法点，进行试讲准备。如果外派教师已经明确了自己赴任后的教学对象，可以有针对性地选择教材。
2. 从教材 -
《发展汉语》语法点
第一课入乡随俗 1. 单句和复句 2. 因果复句: eg因为这本书我看过两遍了，所以不想再看了。 3. V+着„„（呢） （1） 表示状态的持续;eg电视开着，可是屋里没人。 （2） 表示动作的持续（包括
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汉语功能语法研究
说文解字注
古文字学导论
不对称与标记论
古代汉语语法变换研究
古汉语语法及其发展
汉语认知功能语法
系统功能语法导论
汉语语法化的动因和机制
汉语语法化的历程
上古语 -
党员教师结对子协议书(暂拟)
伊宁八中民汉党员教师结对子协议书 为培养青年教师，使新教师尽快熟悉课程标准和教材，掌握课堂教学规律，在教学中少走或不走弯路，老教师不断更新教学理念和方法，形成“以老带新，以
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初级汉语教学语法总结（五篇范例）
语言点 1，“是”字句（判断句） 主语+是+名词性谓语（~~） 例子：我是老师，你是学生。他不是学生。 老师是中国人，学生是日本人。 2，名量词 数词+量词+名词 万能量词：个。一个人，一个苹果，
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浅析对外国留学生汉语语法的教学
浅析对外国留学生汉语语法的教学 论文关键词：汉语语法 脑筋急转弯 语境理论论文摘要：汉语语法一直是学习汉语的留学生感到头痛的一大难题，所以，如何对留学生进行语法教学就成了
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对中学汉语语法教学的反思
对中学汉语语法教学的反思 作 者：张 莉 工作单位：云南省沾益县第三中学 文章类别：语文教学 【摘要】：中学汉语语法教学近年来有被淡化，甚至被忽视的现象，使语文教学面临了尴尬和困
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汉语语法课教学大纲（5篇）
××大学中国语言学院 汉语语法课程 课程标准 汉语语法课题小组 汉语语法课程标准 目 录 1、课程的性质 2、课程教学目的 3、课程教学内容 4、课程教学环节 5、本课程的其他
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汉语口语语法 读书报告
《汉语口语语法》 读书报告 赵元任（1892-1982），号宣重，又号重远（后均弃置不用），祖籍江苏常州，举世公认的语言学大师，被誉为“汉语语言学之父”。他不仅在语言学和汉语研究方面贡献卓
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汉语方言词汇语法调查表
汉语方言词汇语法调查表 安逸（蛮安逸） 把本书我 掰（掰别个） 白晶哒 白天 （日里） 傍晚（煞黑） 抱鸡母（抱窝鸡） 背不住 背不住（受不了） 鼻涕 （ 鼻挺、鼻连） 秕谷（瘪谷） 蝙蝠（檐老鼠） 标致 鳖（脚鱼）
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汉语基础语法课教学大纲
汉语基础语法课 共10节 第一节存在的表达(30分钟) 教学内容：方位词的含义，汉语中常见的 方位词，方位词的用法 汉语中三种表达的存在句式（“有”字句，“在”字句，“是”字句） “有”
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对外汉语教学语法 汉语语法偏误分析（合集5篇）
汉语语法偏误分析 一、什么是偏误 偏误是指第二语言学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。这种错误是成系统的、有规律的
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汉语语法知识之状补
现代汉语语法知识之句子成分(状、补) 一、初高中语法知识衔接 1、句子成分的划分符号。 主语：“==== ” 划在主语下面 谓语：“—— ” 划在谓语下面 宾语：“~~~~” 划在宾语下
