专题：指南录后序答案
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指南录后序
——《指南录后序》课堂实录和评析 ——宿迁市埠子高级中学 姚茂栋 电话*** 案例主题：展示文天祥矢志不渝的爱国之心，激发学生的崇敬之情，搭建学生朗读的平台。 教学
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《指南录后序》教案
《后序》预习题 （一）文天祥是在怎样的形势下出使北营的？ 分析：是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下
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指南录后序教案
《指南录后序》 教学目标： １、通过查阅工具书，能识句读、正确地诵读，能梳理课文中的文言现象，并能将其翻译成现代文。 ２、在了解人与时代的关系的基础上，感受作者崇高的爱国热情与
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《指南录后序》 学生
高一语文活动单 设计人：王伟审核人：沈忠海2014年3月23日 《指南录后序》教案 学习目标： 1、掌握文中常见的文言实词和虚词及基本句式。 2、反复诵读，培养学生分析、理解、概括
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《指南录后序》优秀教案
《指南录后序》教案 【学情分析】 本文属于必修三第二专题“号角，为你长鸣”的第一版块“烈士的抉择”中的内容。学生在初中阶段已经学过文天祥的《过零丁洋》，对文天祥其人其
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《指南录后序》-教学教案
1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为„„所”被动句式。 3.理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。 【文言基础知识】 1.字词解析 ①注意释义 士萃（cuì）于左丞相
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指南录后序复习整理（合集五篇）
指南录后序 〔宋〕文天祥 解题：又名序文、序言、叙、叙文、叙言、前言、引、引言、导言，”一般置于书籍或文章前面，置于书后的称为“跋”，或“后序”。作者自己写的叫“自序”，内
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指南录后序《指南录后序》教案2
《指南录后序》教案示例之一教学设想 本文的教学重点为教学目的第2、4点。教学难点是：要求学生在课堂上于较短时间内对第4段基本能熟读成诵。教学方法：以导读为主。•教具：按书
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指南录后序《指南录后序》教案4
《指南录后序》教案 教学目标： 1. 学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所”被动句式。 2. 领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。3.理解本文在叙述中兼用
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指南录后序读后感[优秀范文五篇]
指南录后序读后感范文当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的指南录后序读后
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高三语文《指南录后序》教案
《指南录后序》 ［文言基础知识］ 1. 字词解析 ①注音释义 士萃（cuì）于左丞相府（萃：聚集） 北亦未敢遽（jù）轻吾国（遽：匆忙，马上） 吕师孟构恶（è）于前（恶：坏事。构恶：做坏事。） 予羁（jī）縻（mí）不得
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高二语文指南录后序教案
亿库教育网http://www.xiexiebang.com 百万教学资源免费下载 指南录后序》教案 【目的要求】 1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为„„所”被动句式。 2.领会作者的写作
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高一语文指南录后序（五篇范文）
《指南录》后序教案 [教学目标与训练重点] 1． 掌握“数”“分”“间”“拜“直”“为”等实词词义 2． 理解本文将叙事、抒情、议论相结合的写法。 3． 体会作者的爱国主义情怀。
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指南录后序《指南录后序》教案3[合集五篇]
《指南录后序》教案示例之二 第一课时 教学过程 一、导入新课。 学生背诵文天祥《过零丁洋》一诗后，指出《＜指南录＞后序》一文就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的生动解
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苏教版高二语文指南录后序
www.xiexiebang.com 指南录后序》教案 【目的要求】 1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为„„所”被动句式。 2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。 3.理
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指南录后序 教案（样例5）
指南录后序 教案 【教学目标】 1．学习文中常见的文言实词和虚词及“为„„所”被动句式。 2．领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。 3．理解本文在叙述中兼用论证，抒
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指南录后序 教案教学设计[推荐5篇]
指南录后序 教案教学设计教学目标： 1.了解自序的写法； 2.了解叙述与抒情相结合的特点和一些动词对表达感情的作用，以及几个多义词的用法 3.了解文天祥《指南录》的爱国主义的思
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指南录后序一体化教学案教师版范文大全
《指南录后序》一体化教学案教师版 教学设想： 本文选自苏教版“号角，为你长鸣·烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不
