专题：在桥边公开课
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在桥边 公开课用
《在桥边》教案 教学目标 1、理清小说情节，学习本文情节是如何摇摆的，并赏析其中细节。 2、领会小说主旨，理解对人的关爱不能仅仅体现在物质上，对人精神的关爱才是最大的关爱。
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《在桥边》公开课教案(可用)（精选五篇）
《在桥边》 ----小说阅读主题探究与高考复习教案 潮阳城郊中学邱俊才 教学目标： （一）知识和能力 1、通过小说主题探究，了解小说三要素和主题之间的关系。 2、掌握小说鉴赏的
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《在桥边》
《在桥边》教案 教学目标：理清小说的情节发展过程 把握小说深层的主旨 体会小说中反讽手法的运用 一、作者介绍 1、伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是当代
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在桥边教案
丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运营 难忘那“漏数” ——《在桥边》教学设计 常山一中 唐金木 教学目标 1. 梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情
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《在桥边》教案
一、导入 这个学期我们学习的第一篇小说是海明威的《桥边的老人》，从这篇小说中我们看到了战争的残酷，也体验到了战火纷飞中人类的一丝温情。今天我们再来学习一篇小说《在桥
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《在桥边》教案
《在桥边》教案 2012-12-20 一、导入新课： 我们刚刚学习了《清兵卫与葫芦》，从“小说情节的摇摆”中感受到了人物形象、思想主题。今天，我们再来学习《在桥边》（板书），看看小说借
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《在桥边》教学设计
教学目标 1.梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。 2.领会作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在优美。 3.理解小
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《在桥边》教案及反思
《在桥边》教案 教学目标 1.梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。 2.领会作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在
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10.《在桥边》说课稿
10.《在桥边》说课稿 本篇课文的作者是德国的伯尔，1972年诺贝尔文学奖得主。德国战后文学领军人物，废墟文学和不顺从文学的代表作家，作品主要描写战后重建当中，小人物的精神、命
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《在桥边》教案（五篇）
《在 桥 边》教学设计 教学目标： 1、领会作品的内容和主旨。（难点） 2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。（重
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《在桥边》最新教案（5篇范例）
《在桥边》最新教案 2016-1-4 一、导入新课： 我们刚刚学习了《清兵卫与葫芦》，从“小说情节的摇摆”中感受到了人物形象、思想主题。 今天，我们再来学习《在桥边》，看看小说借
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在桥边 教案（共5篇）
《在桥边》教案 执教时间：2013年3月20日 执教者：黄艺敏 一 教学目标 1、了解本文的内容与主旨。 2、理清故事与情节的关系，把握本文情节上的特点，如“摇摆”、“意料外情理中”
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在桥边教案待修
《在桥边》 伯尔 教学目标： 1.探寻小说独特的视角，品味作者精巧的构思； 2.理解“姑娘”在文中的作用，明确小说主题； 教学重、难点：揣摩、品味文句，理解人物形象和文章主旨。 教学课
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＊在桥边_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现的一种内在的优美。 2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对
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在桥边教案 2（共5则）
《在桥边》教学设计 教学目标 1、知识与能力 了解有关作家,作品,积累文中的重点词语； 领会作品的内容和主旨,理解小说所表现的一种内在的美. 2、过程与方法 结合单元话题
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《在桥边》教案及反思（精选多篇）
《在桥边》教案 教学目标 1.梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。 2.领会作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在
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桥边的老人
YW—G2—外 《桥边的老人》导学案 编写人：华如意 审核人：王宏伟 编写日期：20150920 姓名： 班级： 组别： 组名： 教学目标： 1、初步了解海明威的人生及其创作风格 2、把握课文的主要内
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桥边的老人教案
《桥边的老人》教案 【目标展示】 1、知识与能力：初步了解海明威的人生及其创作风格； 2、过程与方法：弄清小说的情节、主题，品味重点语句;能说出小说的叙述视角、叙述人称。
