专题：直线回归方程教学设计
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直线教学设计
直线 一、教材分析： 本课的教学内容是甘肃教育出版社的《信息技术》四年级下册模块三第9课《直线与曲线》的知识内容，本课旨在让学生学会直线工具的用法，能熟练地运用直线工具
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《直线、线段》教学设计
《直线、线段》教学设计 南坑中心小学张桂华 一、教案背景 1、面向学生：小学 学科：数学 2、课时：1 3、学生准备：直尺、铅笔、绳子 二、教学课题：直线和线段 三、教学目标 1、使学
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直线射线的教学设计
直线射线的教学设计 直线射线的教学设计1 [教学目标]知识技能：1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，了解它们的表示方法。2.能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的联系和区
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《线段射线直线》教学设计
《线段、直线和射线》导学设计 清水镇中心小学张胜 教学内容： 西师版小学数学四年级上册第41页—42页。 教学目标：（一）、知识和能力 1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线
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直线射线和线段教学设计
一、教学内容 人教版小学数学四年级上册第38、39页。 二、教学目标 1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的区别。 2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部
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《线段 直线 射线》教学设计
线段直线射线 山阳区焦东路小学唐勤媛 教学内容： 人教版四年级上册第三单元。 教学目标: 1、认识直线、射线、线段的特征。了解三者之间的联系与区别。 2、会规范画直线、射
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《两条直线平行》教学设计
《两条直线平行》教学设计 授课人：龚宗文 2017.12.19 一、教学目标 1.知识与技能: （1）能根据直线斜率判定两条直线平行； （2）能根据直线平行的条件求字母参数的值. 2.过程与方法：
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直线、射线和角教学设计[最终定稿]
直线、射线和角 教学目标： 1、经历对角的学习认识过程, 进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直
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《线段、直线、射线》教学设计
《线段直线 射线》教学设计 （本节课是小学四年级数学上册第三单元第一板块的内容。） 大安市舍力镇六合学校 侯永权 教学目标： 1、让学生认识并会画线段、直线和射线，会用字母表
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直线射线和角教学设计
《直线射线和角》教学设计 史海宏 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第35--36页。 教学目标： 1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个
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直线射线和角教学设计
直线射线和角教学设计 山西省晋中市灵石县第三小学 张丽琴 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（上册）第35、36页。 设计理念： “数学教学活动必须建立
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《如果两条直线平行》教学设计
《如果两条直线平行》教学设计 教学设计 【学习目标】 1.经历探索平行线的性质定理的证明.培养学生的观察、分析和进行简单的逻辑推理能力. 2.结合图形用符号语言来表示平行
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直线的一般方程教学设计
“直线方程的一般式”教学设计 无锡市堰桥中学 周志峰 一、 教材分析 1、教材的地位和作用 直线的一般方程是苏教版必修2第二章2.1.2的内容，在这之前学生已经学习了直线方程
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线段直线射线教学设计
线段、直线、射线 教学内容：教科书第38、39页相关内容，练习七第1题。教学目标： 1．使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别； 2．使学生感受从一点出发可以
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回归直线方程教学设计
直线的回归方程教学设计 一、课题引入 引言：我们知道，通过散点图可以判断两个变量之间是否具有“正相关”或“负相关”，但这只是一个定性的判断，更多的时候，我们需要的是定量的刻
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《线段、射线、直线》教学设计
《线段、射线和直线》 一、教学目标： 1、知识目标：使学生进一步认识线段、直线、射线的特征；会度量线段的长度；会画指定长度的线段。 2、能力目标：能正确区分直线、射线和线段，理
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《直线、射线和角》教学设计
《直线、射线和角》教学设计 江苏省扬州市江都区樊川镇东汇小学 许克松 教学内容：苏教版四年级上册P16-17 教学背景： 本节课内容是在初步认识了直线、线段和角的基础上进一步
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《直线、射线和角》教学设计
《直线、射线和角》教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第35—36页。 教学目标： 知识与技能： 1．使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段
