专题：中学生物课程教学论
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中学生物教学论重点
中学生物教学论重点 第一章 生物学课程的性质和地位： 性质：学科课程、科学课程、技术课程、必修课程 地位：生物学与任何一个公民的生活和工作息息相关 生物技术研发投入量加
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中学生物教学论试卷
(A)生物学教学论试题 王乐 吴莹 喻昕 黄红丽 一、填空：（每空1分，共30分） 1、“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、 和 等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。 2、义务
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中学生物教学论考研重点[合集]
绪 论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1）理解中学生物学课程的性质和价值 （2）理解
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中学生物教学论试题及答案
1、请你想一想什么是“教”和“学”，谈谈在备课时应该怎样体现教和学的关系？ 答："教”与"学”是统一的，是从不同的角度描述同一种事物，同一种活动。 在传统的教学中，教学就是教师
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〈〈中学生物教学论〉〉教学大纲(精)
〈〈中学生物教学论〉〉教学大纲 课程编号：02407212 一、 课程性质、目的及开课对象 （一）〈〈中学生物教学论〉〉是专业课。 （二）〈〈中学生物教学论〉〉的教学目标是：使师范生理
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中学生物教学论考试总结
名词解释 1生物科学素养，是指参加社会生活经济活动生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度
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2011中学生物教学论复习题(附答案)
教学论复习题一、名词解释 1.中学生物学教学论 ：中学生物学教学论是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，课程
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中学生物教学论考试总结（5篇模版）
《中学生物学教学论》考试复习资料 ★中学生物学教学论 中学生物学教学论是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科，兼有文理学科的特点，课
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中学生物教学论复习材料（共5则范文）
淮南师院《中学生物学教学论》考试复习资料 一、名词解释: ★中学生物学教学论:中学生物学教学论是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、透形成的学科，兼
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中学生物教学论(电子版资料整理)（推荐5篇）
第一章 1：中学生物课程标准定义：将教育部颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》和《普通高中生物课程标准》这两个标准概称为生物课程标准。 2、第八次中学生物学课程
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中学生物教学
新课程下高中生物的教学方法 在新课程实施中，面对全新的实验教材，如何去把握教材，设计教学方案与教学活动？怎样才能达到新课程下培养学生能力的要求？怎样用好用活教材，真正实现教
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浅谈中学生物教学
浅谈中学生物教学 摘 要：在学科教学中，广大教师要让学生养成良好的学习习惯，严谨的作风，负责的态度。笔者看来，如何在教学中把握好生动活泼与严格要求之间的关系是值得关注的一个
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《中学生物教学论》教案(补充-情景设计)
第七章新课标下生物课堂教学情境的设计 (补充内容) 新课程改革，有一股特殊的魅力，牵引着千千万万人的心，改革的力度、成效直接关系到我国基础教育的发展。新课改的实施关键在课
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04级-《中学生物教学论》理论测验（五篇材料）
生物科学专业2004级《中学生物教学论》半期试题姓名
1．怎样分析、评价一节以讲授法为主的中学生物课？并说明这节生物课的成功，一般应达到的要求？ （25分）2．什么是启发式教学？其特点是 -
浅谈中学生物课程运用案例教学的思考
浅谈中学生物课程运用案例教学的思考 摘要：广义的案例教学是通过对一个具体情境的描述，引导学生对这些情境进行讨论的一种教学方法。生物学科作为一门实践性很强的自然科学，与
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《课程与教学论》
高中生物新课程下探究教学的研究报告 陕西师范大学张天亮 136330 2013下半年，我对“高中生物课程标准中探究性实验的实践研究”进行了研究和实践。研究的内容是高中生物课
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课程与教学论
1.捷克教育家夸美纽斯1632年发表的《大学教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。 2.德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》一书，把教学分成明了，联系，系统，和方法四个主要阶段。 3.
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课程与教学论
课程与教学论：作为小学教育专业的一门专业基础课，是课程论与教学论的合称，是对课程论与教学论两个相对独立有内在关联的学科按照小学教育专业培养要求进行必要整合的产物。 课
