关于2021开展“三帮三扶活动”工作方案（五篇）

第一篇：关于2021开展“三帮三扶活动”工作方案

关于2021开展“三帮三扶活动”工作方案范文

一、做好政策宣传工作

深入宣传党的群众路线和强农惠农富农政策，广泛宣传开展清洁环境、美化家园、培育新风、造福群众的重要性和紧迫性；宣传十九届四中、五中全会精神的重大意义，组织动员农民群众发挥主体作用、积极参与加强生态文明村建设，营造爱护生态环境的良好风气。

二、完善清洁乡村机制，形成长效管理

今年除了要做好清洁乡村工作之外，着力推进生态乡村建设，建立清洁长效工作机制，切实巩固“美丽XX，清洁乡村”活动所取得的初步成果，并努力向常效管理迈进。今年来，XX村通过召开村民代表、党员会议，广泛听取各方意见，通过多次民主讨论和修改，制定《村规民约》、《门前三包责任书》、《在外工作和经商人员捐款倡议》和《清洁乡村理事会》等管理考核机制，从制度、措施、工作方法等方面加强管理。建立督查机制，一方面是村民督查，一方面是村里老党员、老干部的督查，如有群众反映环卫工作不到位的，调查核实后要追求相关人员责任，并与工资奖金挂钩。定期组织人员开展监督活动，督促整改，确保“清洁乡村、美化家园”活动取得实效：一是两个村的保洁队伍人员充足，工作运转实现常态化，二是村容村貌得到很大改善，三是保洁费按时缴纳。

三、努力工作，认真履职。

在驻村工作中，我注意摆正自己的位置，工作中充分尊重和依靠村“两委”成员，出色地完成了清洁乡村、建设生态乡村等工作。积极参与XX区委区政府开展“精准扶贫”工作。深入村屯了解每家每户的家庭情况，人口状况，家庭成员收支，耕地面积，人均收入等相关问题进行精准识别，并认真登记精准识别入户评估表，并建立走访户档案材料，为今后扶贫工作做到准确、公平、公正。

四、关注民生，为民办实事。

1、结合群众路线教育实践活动，协助单位在保和村开展“三帮三扶活动”，切实帮助群众解决生产、生活难题，为群众办实事。

2、关爱村中的弱势群体，经常深入村屯走访五保户、低保户、残疾人、困难群众、孤儿、留守儿童等，努力争取后盾单位和企业支持，共慰问X名留守儿童，给他们送去慰问金和书包、文具等，价值约XX万元。

3、跟踪落实好村“一事一议”项目，积极争取上级各类扶持资金，完成和兴屯水泥路和邓西屯三化建设。

五、做好社会稳定工作。

注重普法教育。经常利用进村入户的有利时机，开展普法教育，教育和引导村民学法、知法、懂法、守法，增强法制观念，依法表达诉求和维护自身的合法权益，教育村民遵守《村规民约》。同时，以贴近群众生产生活的法律法规为主要内容的宣传教育活动，不断提高广大农民群众的法制观念和法律意识。同时积极协助村“两委”对辖区内的社会矛盾纠纷定期进行摸底排查，对所排查出的矛盾纠纷，及时进行调解，解决不了的认真做好群众的疏导、说服思想工作，并引导群众通过合法的渠道反映诉求，把矛盾化解在基层，解决在萌芽状态，没有发生。

六、存在的问题

由于本人所在的部门工作人员少，工作量大，致使有时驻村时间相对少。

七、下一步工作思路

1、深入村屯开展宣传党的十九届五中全会精神，切实把党的十九届五中全会精神贯彻落实到农村。

2、协助村委干部做好今冬明春农村农业工作，特别是冬季蘑菇种植的宣传发动工作，增加农民收入。

3、结合村情，努力为群众办实事。

4、引导村民自觉参与“三清洁”活动。

5、协助村委干部做好本村的社会稳定工作。

第二篇：三扶工作计划

三扶工作计划

三扶工作计划1

一、学情分析:

我采取“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施:

(一)学优生:

1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或

引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。

3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。

(二)学困生:

1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂知识掌握怎么样,”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。,

4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。

5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:

如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。

7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

三、需要注意的问题:

1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、根据优差生的实际情况制定学习方案。用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

三扶工作计划2

一、指导思想

树立“转化一个处境不利学生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强处境不利学生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对处境不利学生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任处境不利学生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

对处境不利学生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养处境不利学生的学习毅力和克服困难的能力。让处境不利学生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。让处境不利学生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强处境不利学生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高处境不利学生的道德觉悟和上进心，培养处境不利学生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们

说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼处境不利学生的意志针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固处境不利学生良好行为习惯处境不利学生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，处境不利学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使处境不利学生保持不断前进的势头。

6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些处境不利学生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、主要工作安排：

1、针对处境不利学生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对处境不利学生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动———谈心。

3、针对处境不利学生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯———作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分处境不利学生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

5、建立处境不利学生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。苏霍姆林斯基说：

“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

三扶工作计划3

一、指导思想坚持以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，紧密结合学校实际，努力德育工作水平，全面提高学生的素质，教育和引导每个学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

二、帮教步骤及原则

1、转变观念，提高认识。有些学生之所以“后进”、“违纪”等，有各种各样原因，但学生可塑性很大，我们要善于发现其闪光点，因材施教，切忌先入为主。我们要用发展的眼光，现代教育观点来对待每一位学生，真正让每一位学生都受到公平对待，有机会得到发展。这是教育全面成功的基础。

2、深入调查，摸清情况。要教育学生必须要了解学生。了解学生不但要了解后进生的个人情况，如他的性格、习惯、爱好、特长、对人与事的态度、思想特点、主要“结症”、后进违纪的原因等等，还要了解学校和家庭对后进生的教育情况。如原班主任、老师、家长对他的态度，采取过哪些教育措施，产生了什么效果，目前状况如何等等，以便从中吸取经验教训，采取有效措施。一般来说，调查对象包括原班主任、班干部、同学和家长，还要注意观察后进生本人的表现。由于后进生“毛病”很多，只有找到“病根”，才能“对病下药”。当掌握了较全面的情况以后，就要对所得的材料进行分析研究，

从中找出主要矛盾选准解决突破口，做好转变和教育后进生的工作计划。

3、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径，对帮教对象要爱的真，爱的深，将严格要求渗透在爱之中。

4、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要尊重自己的权利和人格。我们应当尊重、信任行为不良学生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

5、晓之以理，增强行为不良学生分辨是非的能力。晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养帮教对象是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖励。

6、持之以恒，反复教育，巩固行为不良学生的良好行为习惯。帮扶教育学生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使行为不良学生保持不断前进的势头。郑山街道中心小学20xx年2月篇八:

问题学生帮扶计划凤翔县紫荆中学问题学生帮扶教育工作计划陶行知先生告诫我们:

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”问题学生的转化可以说意义重大，事关班级、学校的学风、校风。因此，我们要特别重视对问题学生的转化工作。具体工作计划如下:

一、帮扶对象主要问题:

本学期进行帮扶对象的主要问题是沉迷于电子游戏，上课经常睡觉，不关心学习，纪律散漫，不上操，迟到，夜不归宿，惹事生非，打架斗殴，酗酒，欺负同学，在社会上结识不良青年，随意旷课，无心向学。

二、具体做法如下:

1、建立帮教档案。及时填写特别学生档案(问题学生登记表)

2、进行心理辅导，对症下药。问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距离，他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影响，并且有一定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们的优点，改正不良习惯。

3、加强思想教育、纪律教育和法制教育，提高他们的认识。创设良好的谈话氛围，对他们进行各种教育，通过典型的案例，让他们认识到一些不良行为的危害，让他们知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，就会酿成大错，告诫他们要防微杜渐，改正不良行为。

4、加强亲情教育。通过一些简单典型的事例，让他们明白父母对他们的养育不容易，对父母要有感恩之心，而如果他们没有尽到作为学生、作为子女的责任，则是大大的不孝。

5、持之以恒地去转化问题学生。转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好，表现好，但个别同学往往做不到。因此抓问题学生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。针对这一现象，要经常与家长联系，分析自身的问题，促其行为及思想有所进步，让优秀的行为去感化他，使他在今年能有更好的表现。

6、对问题学生要过多的给予爱心。在一点一滴的小事上，善于发现问题学生的闪光点，给予肯定。在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是孤立的`。另外要进行赏识教育，增强问题学生的自信心。

7、及时进行“电访”和家访活动。教育不能只靠学校，家庭和社会也起到一定的作用，只有家庭、学校、社会形成一股教育合力，才会达到事半功倍的效果。因此，本学期我将进行及时地进行“电访”和家访工作，与家长共商教子之道，有针对性地采取有效措施教育学生，以期取得事半功倍之效果。

8、密切关注，随时跟踪，了解动态，及时教育。采取亲自到班上和向班主任和其他学生了解相结合，随时了解其思想和行为，及时进行教育。总之，本学期我们将尽自己的能力做好转化问题学生工作，相信只要付出，一定会有好的收获。

三扶工作计划4

一、指导思想

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。根据学困生的特点和形成的原因，特制订本计划。

二、措施与方法

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。学困生生活条件可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强。根据教育局、学区有关文件精神，结合我校实际，在学

困生的转化工作中，我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，倾注爱心，发现学生的闪光点，坚持“五个一点”，即：

多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流，因材施教，抓好反复教育，和学困生非智力因素与智力因素的的培养，逐步建立亲密、和谐的关系，使学困生倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力赶上其他学生。

1、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。在转化“学困生”工作中，我要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生我要念好“三字经”，即：

立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理，使学困生主动要求进步。

2、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”。并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

3、根据学困生基础差的特点，精心制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会，尽快赶上其他学生。

4、定期对学困生进行谈心，及时了解学习情况。

5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课外时间进行作业辅导。

6、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

7、及时与各任课老师联系，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

8、在课外活动时间给学困生提供交流反馈的机会，不断调整帮扶内容。

9、根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩进行分析，然后与上学期成绩进行比较，找出进步的原因，以便在今后的教学中加以推广和应用。总之，我作为一名合格的教师，为了全面提高教育教学质量，在教育教学中要，亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，真正做到关注每一位学生的发展，给他们力量与自信，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的学生，在集体中一同健康快乐的成长。

三扶工作计划5

一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。

二、具体做法?建立制度，明确职责。根据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、领导小组组长:

王春志副组长:

仇明生成员:

王志国薛玉峰杨文军曾祥利李亚琴各班主任。

2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。

3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头;做到明确转化目标，责任落实到人。

4、强化跟踪流程管理。对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。?注重方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即:

立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即:

多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。

4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，继续推行我校过去成功的经验，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教育协调一致，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长通报“学困生”、“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以便双方配合教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。?交流总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究

教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。

三扶工作计划6

一、指导思想

为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、情况分析

由于父母是青壮年，常年外出打工，留下很多“留守儿童”，隔代抚养现象十分突出;监护人的文化程度明显偏低。老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

三、具体措施

1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

三扶工作计划7

1、学情分析:

我所任教班上的这部分“学困生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生，他们不善区分教材中的重点，概括能力差，思维独立性差;基本学习技能，如读、写、算的速度，自我检查的能力等有一定的缺陷;实际知识中存在缺陷，使后续学习发生困难，缺少应有的学习兴趣和主动性，与一般学生相比，他们存在较多的情意障碍:

如成就期望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。

2、方法措施:

1、重视过程性评价

(1)、重视“学困生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时给予物质奖励，想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。

(2)、制定“一帮一”、“生教生”计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班“学困生”的学习。

(3)、每次测验或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。

2、分析“学困生”的成因与其特点，使辅导有针对性、成效性

(1)在教学每单元前，根据本班学生的情况做好单元的计划与实施，对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计，做到心中有数，然后在教学中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。

(2)重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取数学“学困生”的作业，练习或测验中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，从而可取得事半功倍的效果。

(3)注重学生知识的“生长点”，通过课前预习，加强课前铺垫辅导，有利于缩小“学困生”和其他同学学习新知识的差距，提高“学困生”学习的信心。

(4)课后强化辅导.在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方，应对当天教学内容作及时辅导帮助。

三扶工作计划8

1、学情分析：

我所任教班上的这部分“学困生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生，他们不善区分教材中的重点，概括能力差，思维独立性差；基本学习技能，如读、写、算的速度，自我检查的能力等有一定的缺陷；实际知识中存在缺陷，使后续学习发生困难，缺少应有的学习兴趣和主动性，与一般学生相比，他们存在较多的情意障碍：

如成就期望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。

2、方法措施：

（一）、重视过程性评价

（1）、重视“学困生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时给予物质奖励，想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。

（2）、制定“一帮一”、“生教生”计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班“学困生”的学习。

（3）、每次测验或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。

（二）、分析“学困生”的成因与其特点，使辅导有针对性、成效性

（1）在教学每单元前，根据本班学生的情况做好单元的计划与实施，对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计，做到心中有数，然后在教学中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。

（2）重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取数学“学困生”的作业，练习或测验中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，从而可取得事半功倍的效果。

（3）注重学生知识的“生长点”，通过课前预习，加强课前铺垫辅导，有利于缩小“学困生”和其他同学学习新知识的差距，提高“学困生”学习的信心。

（4）课后强化辅导。在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方，应对当天教学内容作及时辅导帮助。

第三篇：三帮一扶,因情施教

三帮一扶、因情施教

共筑重点青少年群体帮教网络

——河北区王串场街重点青少年群体试点工作情况介绍

2011年10月26日

自重点青少年群体工作开展以来，河北区团委、区预青办力求在推进社会管理创新中深化预防青少年违法犯罪工作。2011年初确定河北区王串场街为重点青少年群体工作试点。经过一年的实践，王串场街团工委按照《创建重点青少年教育帮助和预防犯罪试点工作》的要求，在针对不良行为青少年和严重不良行为青少年的帮扶工作中逐渐总结出“4+3”的工作模式，即“三帮一扶”和“志愿帮扶动态管理的三级网络”为主线的社区重点青少年帮扶工作模式，取得了一定的工作成效。

一、完善帮扶网络，加强组织领导。

王串场街共有6-25岁青少年2471名，在重点青少年群体类别中以有不良行为或严重不良行为的青少年居多。王串场街一直以来高度重视重点青少年群体工作，2007年与检察院共建成立青少年法制维权基地，联合开展社区青少年的法制道德教育工作。自2011年申报试点以来，街领导高度重视，从事关青少年健康 成长的高度关注重点青少年试点工作。一是专门成立领导小组，完善帮扶网络。提高针对重点青少年群体的帮扶教育，拓宽预青服务领域，创新团组织工作新机制。在王串场街建立“重点青少年群体帮扶综合领导小组”街工委书记袁静任组长。街辖区内各中小学、街综治办、街团工委、司法所、检察院、派出所等共建单位均成为帮扶试点的成员单位，并在十四个社区建立帮扶站。二是完善机制，齐抓共管。充分发挥领导小组和青少年帮扶基地的职能作用，领导小组成员定期召开专题会议，结合社区特点制定切实有效的帮扶工作计划。在工作中明确责任，落实到人，力争各司其职、各尽其能，形成齐抓共管的工作格局。三是排查摸底，夯实基础。2011年王串场街团工委成立重点青少年调查摸底小组，16名工作人员下到社区当中，分片分块统计重点青少年情况，经过一周的统计我辖区共有：不良行为青少年16人，严重不良行为青少年23人，服刑在教人员未成年子女2人，押青少年犯5人，刑释解教青少年24人。在统计过程中，我们做到了统计无死角，100%全覆盖，为下一步的预防青少年违法犯罪工作奠定了夯实的基础。

二、重点打造“三帮一扶”的工作格局

1、帮引导、重效果

王串场街考虑到青少年的心理敏感性，注重帮教的方式方 法，让重点青少年群体和全体青少年一共接受法制道德思想教育，在普遍性中有针对性的开展特殊教育，起到到润物无声，春风化雨的效果。一是在普法中加强重点青少年的法制教育。利用社区的“法制课堂”面向社区中闲散青少年、不良行为和严重不良行为青少年以及辖区青少年进行普法讲座。聘请河北区检察院检察官到社区为青少年带来以案例分析为主的法制讲座，结合案情并和社区青少年开展互动答疑，筑起青少年失足的防火墙。二是引导青少年树立正确的价值观和道德体系。社区帮扶站带领青少年慰问和探望军烈属和退伍老军人，聘请河北区军修干的谢所长为社区青少年开展革命传统教育，组织社区青少年积极参加“绿色社区”“我为社区做点事”等社区公益实践活动，通过活动让他们树立起热爱劳动、热爱家园、热爱生活的阳光心态，得到了青少年和家长的一致好评。

2、帮教育、重载体

王串场街在重点青少年群体的教育管理中，坚持教育内容和形式贴近青少年的“爱好和兴趣”，激发青少年的兴趣和积极性，从主观上愿意接受教育。一是整合资源、借势发挥。以王串场街团工委利用社区资源，在市民学校的基础上建立“青少年暑期影院”。利用寒暑期教育时间，组织辖区青少年多次集中观看“建国大业”等爱国主义影片，观影后组织青少年交流心 得体会。二是不为所有，但为所用。与辖区内的网吧进行练习和沟通，为爱上网的青少年建立青少年健康网吧，免费对辖区的青少年开放，并聘请有一定计算机专业技能的大学生定期为辖区青少年开展绿色上网课程，受到了辖区青少年的喜爱。

3、帮共建、重沟通

王串场街坚持注重与兄弟团组织和相关职能部门开展共建，在对不良行为和严重不良行为青少年教育过程中形成合力。一是抓住学校主阵地，开展共建。与辖区内48中、78中等5所中小学在预防青少年违法犯罪工作中开展共建，邀请学校中团组织、少先队负责人来到街里就重点青少年群体教育帮扶工作开展座谈。组织学生代表走进真诚里社区，邀请司法所所长就青少年容易触犯到的法律法规为青少年上了一堂生动形象的法制课。二建立预警机制，形成工作合力。王串场街以今年我区下发的《构建河北区未成年人刑事发案预警机制的实施意见》为契机，开展对街区周边学校和网吧的预警排查工作，将检察机关的职能优势和社区街道的资源优势相结合，共同做好重点青少年群体工作。

4、扶困难，解民忧

王串场街团工委从帮扶救助入手，真情感化重点群体。在教育重点青少年群体工作中，不仅帮助教育那些边缘的孩子早 日迷途知返，同时还关心他们生活起居，从不同层面感化他们。在日常对重点青少年群体进行摸底调查，特别针对低保户和特困户进行登记，并利用人大代表、政协委员面对面工作，将一些社区重点青少年群体的成长问题与代表、委员进行沟通，并率先在盛宇里团总支中开展共青团与人大代表、政策委员面对面活动，活动在社区中设立意见箱，广泛征求社区青少年、家长的意见，我区人大代表支文章通过此次活动为社区一名困难学生进行每年1200元的助学救助。

三、构建志愿帮扶动态管理的“三级网络”

一是建立专业的重点青少年帮扶志愿者服务队。王串场街以社区帮扶站为平台，广泛吸纳文化娱乐、医疗救护、司法行政、心理疏导、青少年教育等重点青少年帮扶相关领域的专业志愿者，努力打造服务化、专业化、科学化的志愿者服务队。在水明里社区组建由社区团员青年、社区管段民警、社区综治主任、等800多人组成的志愿者队伍，与社区内性格、行为有缺陷的青少年结对，进行跟踪结对帮教。志愿者队伍实行三级管理，由街团工委统一协调、组织和管理辖区内所有志愿者服务队，社区帮扶站负责对帮扶对象组织开展志愿服务活动，服务队负责对志愿者本身进行有效的培训和管理，使之形成街道团工委-社区帮扶站-志愿者服务队的有效三级管理网络。二是建立健全重点青少年动态管理工作模式。王串场街一方面帮扶对象实行情况动态管理。依靠社区“走动办公”的工作模式，社区帮扶站的相关负责人和志愿者，每周定期对辖区内重点青少年进行走访调查，对帮扶对象、其家长和邻居进行访问，动态掌握重点青少年的学习情况、表现情况、家庭情况，并指派居住在帮扶对象同楼栋的志愿者进行监督，定期向帮扶人汇报监督情况，实现帮扶情况动态管理。另一方面对帮扶对象实行考核激励机制。社区帮扶站定期开展对帮扶人的谈心活动，有条件的要和其学校的老师进行有效沟通，掌握其在学校、社区、家庭的动态情况，对表现较好、学习进步较快的不良行为青少年进行档案整理，并划归至普通青少年的队伍中，仍坚持定期询问情况。

下一步，王串场街将继续坚持“4+3”的工作模式，进一步提高重点青少年群体帮扶的工作效果，让理性的阳光洒到更多青少年的身上，不断为青少年的提供一个更加安全、稳定、绿色的健康成长环境。

第四篇：三帮双促扶方案总结

水利局关于“三帮双促”工作总结

按照市委组织部要求，为扎实推进全市“三帮双促”活动的深入开展，确保各项工作有效落实，水利局党委建立了完善工作长效机制，现就前一段开展“三帮双促”工作情况进行阶段性总结。

一、“三帮扶”工作

1、高度重视，成立领导小组

根据市委关于在基层党组织和党员中深入开展“三帮双促”活动的统一部署和工作要求，我局认真组织，加强领导，注重宣传，扎实在全局17个基层党组织，238名党员中深入开展了此项活动，各项任务已按要求顺利进行。

接到市委的部署后，我局高度重视，第一时间召开党委会，做出总体安排部署，明确活动的指导思想、目标要求、基本原则、主要内容和方法步骤，同时各基层单位均成立活动领导小组，并制定了方案，建立了定期走访制定。

2、采取有效措施，及时进行了对接

根据市委的有关工作要求，结合水利工作的特点，我局制定了《关于做好帮扶困难群众、帮扶困难党员、帮扶薄弱基层党组织工作实施方案》，方案中明确要求，要深入开展此项活动，不仅要注重加强自身建设，还要要深入开展各项实践活动，我们制定了活动方法和实施步骤，第一时间与所包党支部、困难党员、困难群众取得联系，进行了对接，确保此次活动任务落到实处。

(1)、涉及水利设施建设的问题有11个。

其中由乡镇政府、村、社协调后通过一事一议的方式就能解决的问题有5个（原序号200、202、317、319、325）。这5个问题中有3个原问题（原序号200、202、325）反映有误，工作组对村民耐心地讲解了国家政策后，他们表示理解，对我们的处理意见很满意。

涉及水利设施建设已经施工的问题有1个（原序号16），最长的完工时限是3年。

涉及水利设施建设已经纳入计划等待批复的问题有2个（原序号7或8、321），最长的完工时限是3年。

涉及水利设施建设未纳入计划的问题有3个（原序号129、130、71）。今后按照国家投资方向、计划，我们将积极上报、立项，争取在最短的时间内解决。

(2)、水管站职工待遇问题1个（原序号229）。水管站职工已多次上访，市里相关领导也高度重视此事，近期将解决。

(3)、没有提供走访对象联系方式的问题有1个（原序号320）。

2、吉林市交通局补充的2个问题走访情况。

一个是金马镇团结村水库坝体开裂的问题，已经纳入国家除险加固计划；另一个是金马镇新胜村电灌站问题，此处水利设施未纳入国家建设计划，等待协调，按照国家政策逐年解决。

3、在走访中，我们为走访对象做好事办实事36件，举例说

明3件：

事例1：在走访到莲花乡大苇塘地段时，现场看到的是一片洼地，积水无法排除，工作组立即联系四台水泵对此处洼地进行强排，缓解内涝，老百姓拍手称快。

事例2：在走访到新安乡联合村等村时，看到有些便桥不便于雨季排水和出行，工作组当即安排不同规格的水泥管26节，帮助村民解决了困扰了多年的实际问题。

事例

3、走访舒兰市伟业化工涂料厂时，厂长刘国栋正为2011年企业工商年检发愁，因为2011企业年检需要网上进行，在网络上审核成功后，再到企业所注册登记的工商局加盖年检章，而刘厂长的企业没有熟练网络操作的人员，水利局负责此业户的同志立即答应帮助他们，此后用了五天的时间往返于企业与工商局，并在网络上顺利通过了年检，刘厂长非常感激。

三、存在不足

在前一段时间内“三帮双促”活动我局取得了一定的成效，但还存在着许多不足。虽然，我局在“三帮双促”工作上已采取了一些行动，但实际工作还存在着一些困难：一是有些困难群众所提帮扶内容确实难以达到；二是我局包保的困难群众当中多数已丧失劳动能力，很难从项目和技术上给予扶持，无法对其建立致富项目，达到帮扶工作由输血型向造血型转变效果；三是我们帮扶资金有限，但我们力争会把资金钐在刀刃上，从源头上解决困难群体的根本困难，圆满完成“三帮双促”工作。

第五篇：杜楼村村开展三帮三争活动

尹庄村开展“三帮三争”活动

为充分发挥农村基层组织、广大共产党员在经济建设主战场上的战斗堡垒和先锋模范作用，尹庄村开展了以“乡镇党委帮后进支部，支部帮后进党员，党员帮贫困户；争创经济大乡大镇大村大户，争做示范典型，争当模范党员”为主要内容的“三帮三争”活动，力促农村经济和各项事业全面发展。

乡镇帮后进支部。乡镇党委把帮后进支部与后进村整顿有机结合起来，统一部署，同步安排，每年把年终综合考核位次靠后的村党支部，以10%的比例倒排，作为帮扶、整顿对象，落实乡镇党委主要领导要亲自包抓，重点解决村级组织凝聚力、战斗力和创造力不强的问题，推进后进支部转化升级，实现以帮促建、以整促建。

支部帮后进党员。由村党支部对本村党员进行分类排队，把有一定政治觉悟、带领群众致富能力强的党员和思想素质、经济发展相对滞后的党员以“一帮一”的形式，结成对子，着重解决后进党员思想消极、致富能力不强的问题。

党员帮贫困户。村党支部委员会成员、各级命名表彰的“优秀共产党员”和经济大户党员，每人必须联系和帮扶2户贫困户，确定具体的帮扶项目和措施，填写《党员帮扶登记表》，帮扶对象一定至少2年不变，直至联系帮扶户脱贫致富。

争创经济大乡大镇大村大户。我市下发了《关于在全市农村基层党组织和党员中开展争创经济大乡大镇大村大户活动的通知》和《经

济大乡大镇大村大户标准及奖励办法》，要求各乡镇结合实际，合理规划，每年创建产业经济大村要达到辖区内行政村总数的15%以上，农民党员创经济大户比例达20%以上。

争做示范典型。我市印发了《关于实施党建综合示范工程的通知》和《农村党建综合示范村建设标准》，对村级党建、经济建设、社会治安综合治理、精神文明建设、计划生育等8大项重点工作细化为26小项具体考核指标。每年市上按行政村总数20%的比例布点创建，年终由县委统一考核验收、命名授牌，创建过程中在领导上加强、资金上倾斜、项目和技术上扶持，让示范典型树得起、立得住，能发挥示范带动作用。

争当模范党员。抓住干部作风集中教育整顿活动的有利时机，加强党员的宗旨教育，号召广大党员向先进人物学习，对涌现出来的优秀党员，市委和镇党委每年进行一次表彰奖励。对于自己致富能力强、带领群众致富能力强的党员，注重不断提高他们的政治素质和科技文化素质，把他们培养选拔为基层干部，让他们真正成为群众致富路上的好榜样。

为确保“三帮三争”活动的顺利实施、取得效果，我市采取了切实有效的措施。一是成立了活动领导小组，由组织部负责组织实施和考核。二是明确了各级党的书记是该项活动的第一责任人，把活动开展活动情况作为第一责任人政绩考核的重要依据之一。市委半年对活动情况研究一次，镇党委、村党支部每季度向上级党组织汇报一次活动开展情况。三是市、镇、村分级分类建档，分别制定创建规

划和帮扶措施，逐级签订目标责任书，形成了市、镇、村三位一体的工作运行机制。同时，加大宣传力度，及时总结、推广活动中涌现出来的各类先进经验，运用典型推动工作，不断提高活动水平。