二年级上册综合实践活动学案非常比一比

2021-04-30 17:20:11下载本文作者:会员上传
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非常比一比

活动背景:

一年级的孩子对于文字非常感兴趣,尤其是生活中常见的汉字。我班的大部分孩子识字量较高。活动过程中,教师和学生之间的互动,学生和学生之间的互动,意在让学生的思维在活动中得到发展与强化,通过这样的相互带动和影响,以此增强孩子的识字愿望,在活动中主动认识和运用常见的汉字。

《幸运52》是近期热播的电视节目,小朋友们经常收看,喜欢各种激荡脑力的挑战活动。在这个活动中,模仿节目的形式,每一关内容的设计上更注重了生活化、多样化、层次性,逐步增加难度,让孩子在激烈的竞争中充分感受团队合作的成就感,获得更多的知识经验,确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

活动目的:

1、学习运用生活中常见的汉字。

2、培养学生对汉字的兴趣,愿意主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。

教学重难点

培养学生的团队合作精神及主动遵守游戏规则的意识。

活动准备:队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、娃娃等。

活动过程:(一)师生喊口号,进入主题:

1、非常比一比,快乐在一起!耶!

——通过口号调动学生的激情,激发学生参与比赛的欲望。

2、“现场的小朋友们,大家好!欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐,今天我们要来一场关于汉字的比赛。”在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖,看谁能把大奖带回家。

——师以节目主持人的身份出现,将学生带入电视节目的氛围,让学生有身临其境的感觉。

3、依次介绍三队成员和小组长,并喊口号互相加油。

——“主持人”向“观众”和其他队员介绍每个参赛队伍的名称,以及他们的小组长。并让每个队伍分别喊出自己的口号互相加油打劲。队伍的名称、小组长以及口号都由他们事先商量拟订。通过喊口号调动他们团队合作的积极性。

(二)教师出题,由学生回答。

宣布规则:由我出题,有抢答题和必答题,答对后小组长可以拿一个娃娃放在桌上,最后娃娃最多的队伍获胜。

——为学生树立规则意识,引导学生主动遵守游戏规则。

第一关:谁是我的好朋友。

玩法:每组的黑板上贴有8张汉字卡片,每组请一学生,在相同时间内把他的“好朋友”(相同的汉字)找出来,看谁找的最快。

——第一关为难度最低的一关,教师有意请识字比较少的孩子参加,在寻找对应汉字的过程中培养学生的观察能力。结束这一关的比赛时,可以和全体学生共同进行检验,老师可以和学生一起逐一把汉字读出来。此时边和学生一起进行统计,让小组长上来记录他们的结果,书写在黑板上,比较出最后的获胜队伍。

——在孩子的操作中,其他队员和观众可以通过“加油”或喊口号的形式进行互相打气。在“主持人”宣布得分队伍时,也可以引导学生用“耶”、“太棒了”或喊自己队伍的口号来调动孩子的激情,不断的给予学生鼓励。每一关如是。

——计时可以让其他学生帮助倒数,在倒数中提高学生计算方面的能力。每一关如是。

第二关:奇妙的象形字。

玩法:每组抽出一张象形文字卡,并在小组内讨论,最后找出相对应的简化字。

(帮助学生分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。)

——通过小组讨论的形式,学会互相学习。

——可以让学生说说选择这个答案的原因,发展学生逻辑思维的能力。

第三关:汉字DIY。

玩法:提供塑料卡片,每组请一学生在板上摆出相同的一个汉字,谁最快谁获胜。

——这一关难度有所提高,需要学生注意观察,合理运用长短不同的塑料卡片,摆出正确的汉字。这个环节有利于增强学生对文字符号的敏感性。

最好请识字比较多的孩子参加。

第四关:汉字大比拼

玩法:提供拆分后的字卡,在相同时间内比赛哪组组合成的汉字最多。

——这一关难度比较大,需要小组内所有成员的共同合作,有利于团队合作能力的培养。学生和学生之间的互动,有益于学生增强识字量。

第五关:给汉字找家。

玩法:师逐一出示汉字卡片,引导学生熟悉汉字,如门、窗、桌等。

每组学生轮流给字找家,把字贴在班上相应的位置上,能在规定时间内完成则获胜。

——先让学生说出全部字卡上的汉字,让学生学会运用这些生活中常见的汉字。当学生贴错时,可以请其他学生帮助纠正。

(三)颁奖仪式及小结。

师:为什么*组小朋友能获得胜利呢?只要大家齐心协力共同合作就能获得成功。

——通过小结让学生回顾刚才大家团结、齐心奋斗的成就感。

(四)幸运大抽奖。

玩法:事先为每名学生准备一张对奖卷(奖券上写着汉字),请客人老师上来为学生抽奖,对应抽出的文字就可以知道自己得到了几等奖。对奖后老师立刻给学生颁奖。

——活动推向另一个高潮,把客人老师也邀请到活动中,增加师幼之间的互动,让客人老师一起分享孩子的喜悦。在对奖的过程中,让学生自然地认识更多的汉字。

活动评析:

该活动能围绕学生的兴趣以及本班学生的实际情况设计活动,并且活动的设计能整和计算、社会等多方面的教育内容,注重情感方面的教育。活动的设计具有时代感,结合了学生的生活经验。在内容的设计也能从易到难层层递进,使不同层次的学生能在原有水平上得到一定的提高。教师在活动的组织中非常活跃,能充分调动起学生的激情,让学生的游戏中自然的认识和运用了生活中常见的汉字,起到了较好的教育效果。

当然还存在一些不足之处,如:

1、当孩子出现争议时应能让学生说明自己的意见,接受别人给予的正确答案。

2、当孩子错误时,应有机会让他们改正,可以问:“确定吗?”

3、可以在适当增加难度,使用词语连接等游戏。在抽奖时可以让学生进行组词,让其他学生也有得到奖品的机会。

4、可以进一步引导学生互相帮助,如在第五关“给汉字找家”中,出现不认识的汉字时可以有意引导学生去请教同伴。

5、游戏竟猜时可以配上音乐使比赛更激烈。

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