第一篇：《不一样的Y老师》读后感
最近，我读了一本书，是美国的罗布·布耶写的《不一样的T老师》。读完这本书后，我了解了T老师是一位非常爱学生、与众不同的好老师!我突然灵机一动，为什么不写写我们班的Y老师呢，她也是一位教导有方、兢兢业业、埋头实干的好老师，大家听我娓娓道来。
Y老师上课非常生动有趣。记得三年级上语文公开课时，Y老师讲到《富饶的.西沙群岛》这一课，有一句话我印象非常深刻：“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”Y老师对我们说：“同学们，这个‘懒洋洋’可不是动画片里的‘懒羊羊’哦!”这幽默的一句话，让我们轻轻松松就记住了“懒洋洋”和“懒羊羊”在书写和意思上的不同了。我爸爸听了Y老师的公开课以后，回来直说：“我要是再年轻三十年，我也要做Y老师的学生!”而我们天天都在听Y老师讲的课，怎么能不珍惜，不认真听讲呢?
Y老师为了增加我们的学习兴趣，制定了一个争先活动，我们做的好的方面就可以盖一个章，十个章可以换一面红旗，每个月红旗最多的前二十名同学可以和Y老师一起参加假日小队活动。我们去植物园、去当小交警、去参观博物馆……可要知道，这是要牺牲Y老师的周末休息时间，还要冒着一定的安全风险，带领我们去做这些活动，付出太多了!如果我们还不努力学习的话，那岂不是太对不起Y老师的一番苦心了?
关于Y老师的事例还有很多很多，比如前不久我们刚举行的十岁生日会，Y老师为了给我们的人生旅程中留下浓墨重彩的一笔，花费了大量的休息时间和精力，给我们指导，陪我们排练。她就像妈妈一样关心、爱护着我们!说到这里，大家是不是都想知道我们这位Y老师是谁呢?告诉你们吧，她就是我们班最可亲最可敬的班主任叶老师。值此教师节来临之际，我想对Y老师说一声“谢谢您，Y老师，您辛苦了!祝您教师节快乐，天天快乐!”
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第二篇：红楼梦读后感-Y。
读《红楼梦》有感
读罢《红楼梦》，我的心里说不出是何种滋味。正如书名讲的那样，这实在是梦一场，一场凄凉、哀婉又实在荒唐不过的梦。此书讲的是一个大家族走向衰落的历程。而我给我印象最深的，就当属宝黛二人的爱情了。他们的爱情，应该是书中最纯洁的东西了吧。
我不得不说，我爱上了黛玉这个人物。她的叛逆孤僻，她的多愁善感，她的不屑世俗，她的特立独行，她的真性情，甚至她的患得患失，都让我那么的偏爱。有的时候甚至能从她身上看到自己的影子。有朋友说：“世上唯有黛玉是真女孩。”的确，她的纯真是我们现代人少有的了。她就是真女孩。她很倔强，她竭力地追逐着自己的爱情和理想。她对于神说、对于命运无所畏惧。她也常常感叹，感叹着“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜。”„„她的多愁善感总会让我揪心。而她最终也只终落得个“一缕香魂随风散,三更不曾入梦来”的凄凉的结局。
宝玉在一大堆的女人中长大，难免会缺乏一些男子该有的阳刚之气。但他的风流多情、潇洒不羁却让黛玉深深的爱着。他们都是在这封建社会的守旧观念下，不断反抗的人，因此，也更加惺惺相惜。汝为红颜，吾为知己。他们一起同恶势力对抗着，一起大胆追逐着理想中的爱情，彼此之间多的是感同身受。但他们最终还是逃不过命运的折磨，还是落得个阴阳相隔。
当宝玉满怀欣喜的揭开喜帕，看到的人却不是自己痴痴恋着的的黛玉，而是宝钗，一个没有自由、没有自己思想的女人。后又得知黛玉已然西去，他彻底绝望了，绝望于他们的生不逢时，绝望于命运对他们的不公，绝望于封建势力的强大„„于是，他看破了红尘，遁入了空门，远离了尘世的喧嚣，躲开了尔虞与我诈。
说到宝钗，这也是一个悲哀的女人。她从小就饱读诗书，学会了冷酷的伦理纲常，懂得了何谓尊重，但却没有学会什么是理想。她没有自由，也不向往自由，她麻木地以为夫妻之间要的不是爱情，而是相敬如宾。就连最后宝玉出家，她也只能含含蓄蓄地呜呜咽咽，端庄依然。她只是一个没有思想的服从者，一个被封建观念毒害了的一生的悲剧女子。相对于黛玉来讲，她也许更可悲，至少黛玉还曾经为了爱情追求过，而她，却什么也没有。
虽说宝黛二人的爱情故事不是本书的主干，但这样一个悲剧也着实让人扼腕。对他们的命运，只能说，我很同情。但他们的悲剧不是他们自己造成的，而是归咎于当时的封建观念。什么门当户对，什么父母之命、媒妁之言，都只是害人之说。
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”其中的悲哀又有多少人能理解呢？书中的是是非非也不是我们能够理清的，而我，也只能通过这一出出的悲剧来看待当时社会的面貌了。那样的社会，黑暗、冷酷、毫无自由可言，就连得上流人也要受到封建观念的毒害而不能追求自己心中所爱。
时代在变迁，观念在改变。对于他们的悲剧，我们再怎么样的惋惜也只是徒然。要知道，我们有自由，我们可以大胆的去追求，追求自己的理想，追求自己所爱的，不让悲剧在我们的身上发生，这才是最好的生活态度。
第三篇：不一样的语文老师
不一样的语文老师
在我的印象中，传统的语文老师应该大多为四十多岁的中年妇女，教起课来慢慢悠悠，一副古代老夫子的样子，让人听起来枯燥无味，不用三年，便也成了一位书呆子。
记得上第一节语文课之前，我们都特别激动，这次教我们的语文老师是什么样子的呢？男的？女的？高的？矮的？胖的？瘦的？„„。正在我们想象之余，一位貌似学姐的Lady径自走了进来，头也不抬的摆弄着电脑，当时，我的大脑处于瘫痪状态，同学们也惊奇的睁大眼睛，小声议论着，“她是谁啊？我们新的语文老师吗？”“不是吧，应该是来干活的学生吧。”“才不是呢！她没有穿校服！”“呃„„”“不过，她看起来挺好欺负的。”偷笑中„„其实，这也不怪我们会认错----你见过不穿高跟鞋就来上课的女老师吗？你见过哪个女老师穿着休闲装（T恤和短裤）上班的？你见过既不化妆又不做头发的女老师吗？
经过以上种种原因的分析，我们得出了一个结论----我们的语文老师是个“特殊的异类”。
每次上课前，只要一听到语文老师那中气十足的“上课”，我们便也来了精神，有的同学是被她的激情感染了，有的同学则是被吓着了。至此，上语文课时，我们没有一个打盹的。
上课时，语文老师讲课的方式也与众不同，她的声音很响亮，我们每一个同学都听得很清楚，每次听写课文时，我们仿佛都能听得老师内心那邪恶的阴笑声，她心里肯定在想：哼哼，现在没本事了吧，让你们不好好的给我背课文，我一定要狠狠地罚罚你们，给我重写！重写！别以为我好欺负„„
我们那聪明可爱的，阴险狡诈又与众不同的语文老师呐。
山东省莒县一中高一高一:fxl2132003
第四篇：不一样的生活-读后感
不一样的生活
——《亲爱的安德烈》读后感
中国的家长在给了孩子足够的自由后，觉得那是自己的“授权”或“施予”，他们并不觉得那是孩子们本来就有的天生的权利！对，这就是他们的心态啊。也就是说，他们到今天都没法明白：他们的儿女不是他们的儿女，而是一个完全独立于他们的“别人”!――题记
读了龙应台的《亲爱的安德烈》，我有一种找到了知音的感觉，更有一种振聋发聩的彻悟，书中那些关于父母与子女的关系的描写，那些在我这样的中国孩子看来新奇无比的教育且见解独到的方式，令我耳目一新，那个既有成人的老道，又不乏孩子的偏激，既睿智幽默，又不失天真烂漫的安德烈更是给我留下了非常深刻的印象。
书中的安德烈的生活充满了乐趣，他喝酒、聊天、听歌、开Party、旅行……，简直是五光十色，丰富多彩，再来看看我们现在的生活：早早地起床、匆匆忙忙地上学、没完没了地做作业、上不完的各种补习班……，即使偶尔也有短暂的放松和娱乐，也大多是来去匆匆，蜻蜓点水，从来无法尽兴，比起安德烈的自由和惬意差得何止十万八千里；安德烈遇到了挫折，妈妈龙应台来安慰他，而当我们遇到这种情况时，却往往收获的是家长和老师的联合斥责；安德烈成功时，妈妈、弟弟和朋友会为他送去衷心的祝贺，但我们取得的成功却永远是理所当然，不足为奇，甚至在老师和家长眼睛里永远是那样微不足道，与
他们的期望相距甚远。……这难道就是东西方教育理念的不同吗？菲力浦在第34封信《独立宣言》中总结归纳出一个非常精辟的结论：
欧洲人看人是看年龄的，只要满十四岁了，连老师也要用“您”来称呼学生。但是，中国的家长和老师却往往忽略孩子的年龄，而是刻意的去强调辈分、尊卑，不管孩子是不是已经长大了，只要站在爸爸、妈妈或是老师身边，他的身份就永远只能是“孩子”，永远不能得到尊重，永远只能选择服从。难道在中国人眼里，孩子只能算一个成人们随身携带的物件？中国人之所以不肯尊称一个14岁以上的少年为“您”，仅仅是为了保全那点少的可怜的面子吗？顺着菲力浦的遭遇探究下去，我又发现了一点，那就是中国的父母在夸赞孩子时总是对他的父母说：“你的儿子真厉害!”，“你的女儿真棒!”……诸如此类，真是可笑，这到底在夸谁呢？别以为对方是“小孩”就可以剥夺他的努力和成就！“小孩”也是人，也是有资格获得尊重的人，也需要平等的对待，难道所谓的“人人平等”在孩子身上就不适用了吗？！由此看来，在东西方在对待孩子的观念真的有着巨大的反差。多么希望我们的爸爸妈妈和老师们也能静下心来好好地读一读这本《亲爱的安德烈》，看看安德烈们快乐的生活，学学龙应台那样贴心的母亲，把你们严肃的爱变得温情一些，把你们古板的关怀变得更加亲切一点，给我们一点柔美的微笑，给我们一点应有的尊重，那样，你们的孩子，你们的学生一定会变得比现在灿烂很多，很多！
第五篇：《不一样的虫虫》读后感
最近下载了一本小书房出版的童诗童话集《不一样的虫虫》，真有一种与众不同的童趣。
书的每页都是非常可爱的儿童画，典型的那种不规则的涂色、超现实的构图，画面看起来就有一种让人快乐的感觉。而最让我喜欢的，是里面的配诗。这些以小朋友的虫虫口吻讲述的故事，以新诗的形式出现在图的旁边，作为图的配合。通过一幅幅的画和一首首的诗，一个个顽皮的、爱幻想的、善良的、热爱自然的小孩子的形象，跳跃在我们的眼前。因为配图是不同的孩子画的，所以在各幅画中，虫虫一会儿是男生，一会儿是女生，不管是男是女，孩子眼里的世界让我们惊讶，让我们欢喜，让我们羡慕！
看得出来，小朋友们是根据诗在进行配画，诗有些是对图主题的说明，比如《雨伞啊雨伞嘟都嘟》，诗的内容就是妈妈送给虫虫一把伞，他一边在房间里打伞，一边想着小朋友会怎么评价啊？妈妈会批评什么啊？而自己却不管这么多，“要是我的房间里有一片乌云就好了，哪怕只是属于我的一小片”，一个很有幻想力的小孩子的形象一下子就出现在我们眼前。
也有些诗超出了画面的表达，比如《玻璃杯》，讲蓝阿姨有一个玻璃杯，阿姨拿它来泡茶，不让我们碰怕我们被烫到，可是在小朋友眼里“我们才不会呢，我们只想像小鱼一样，围着它游来游去”。画面上是一个超大的占满了整个屏幕的玻璃杯，里面有小鱼在游。诗的意境显然更为丰富，表达出大人的想法和孩子的想法中的巨大差异，也让我们体会到孩子的聪明、善良和趣味。
最让我哑然失笑的是一首叫《李莎莎的表姐》的诗，里面讲了半天，说李莎莎的表姐这样，那样，最后末了来一句：“皮皮，你听见了没有，李莎莎的表姐是警察，快把发卡还给我！”讲了半天，原来是这样啊！小朋友你真是太有才了！
也许最初我们会认为这种即像白话又像诗的童诗不符合诗的体制，但是最终我们都会为这种短小的、生活化的童诗所感动，这就是我们的孩子，单纯、天真、可爱却在一天天长大的孩子啊！让我们多了解他们，让我们跟他们一起成长！
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