智子疑邻读后感（范文大全）

第一篇：智子疑邻读后感

在赏读完一本名著以后，一定有不少感悟吧，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编为大家整理的智子疑邻读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《韩非子》中有这么一条寓言：宋国有一个富人，家中的院墙遇到大雨倒塌，儿子认为，如果墙修补不及时，肯定会有人进来偷窃。而隔壁老人也这样说。到了晚上，富人家中果然失窃。富人认为自己的儿子说的对，而怀疑邻居老人就是小偷。

就该故事本身来讲，儿子的话与事实相符就是聪明，而邻人则成了偷窃嫌疑人。在旁观者看来，这个结果自然是愚昧可笑的。但那富人的怀疑也不是一点道理没有，自己的亲儿子那自然是为自己好的；而邻居虽然说了同样的话，但肚子里还不一定是什么坏水呢。多少年来，这则寓言可能许多人都看过，看过后也会大骂这富人愚蠢，但当事情发生在自己身上时，却不是这么回事了。因此，我认为韩非子写这则寓言在于说明持相同看法的人却因身份不同（即跟主人的亲疏关系不同）遭到不同对待。

那么，感情亲疏与人们对事物的判断认知有没有关系呢？我认为是有的。我在十几岁的时候就犯过一个受感情亲疏影响的错误——五个小孩子来我们家里玩，我便拿出玩具来。小朋友们走后，我发现平时我最喜欢的那个玩具车没有了。这五个小朋友当中，有四个是住在我们楼下的，平时我和他们玩得多一些；而另一个小男孩平时和我挺生的，也没有什么感情。于是，我本能地怀疑那个玩具车是被他拿走了。我去找其中一个小女孩，向她道出了我的怀疑。她也认定那玩具车就是小男孩拿的。于是，我就去找那个小男孩。男孩很生气，说他才不稀罕那玩艺呢。他越辩解，我越觉得他心虚。第二天，我到床底下找东西，吓了我一跳：那个玩具车呆在床底下呢！我从此不敢再和那个小男孩见面。见了面，我就赶快走开。多少年了都是这样。我真的对不起人家。这件让我汗颜的事情至今还留给我教训，那就是判断事物不受感情亲疏的影响，不下轻率的结论。

任凭感情亲疏来左右自己的判断认知有时候也会产生可怕的后果。三国时期，蜀主刘备就是“感情决定一切”的忠实拥趸，明知二弟云长性烈如火，在自己不得不去西川征讨时还是让他镇守荆州，而他平日里最信任的大救星诸葛亮说也不能左右他的选择。当然，最后他这个最亲爱的二弟意气用事丢了荆州，他自己也因此死在白帝城，而那个不在乎感情亲疏，坚持客观判断、“任人唯贤”的`曹操却越来越强大，逐步为后代打下了一统江山的雄厚基础。

总之，亲情友情自然是人们不可多得的财富，但只能供我们参考而已。对于事物真相的认知，一定得靠自己的理性思维。这样才能不下轻率的结论，使事物朝着好的方向发展。

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而来大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

这是韩非子的一篇寓言，它讲述了这么一个故事，宋国有一个有钱人，有天下雨，他家的墙被雨水泡坏了，他的儿子和邻居都对他说：“如果不修墙，小偷就会来。”可是他没有修，当天晚上果然被偷去了很多东西，通过这件事，富人觉得自己儿子很聪明，却怀疑邻居是小偷。

读完我觉得这位邻居真的很冤枉，为什么明明是想好心提醒一下富人，却被那富人认为自己就是小偷，邻居一定很后悔提醒那富人吧，因为即使提醒了富人，富人不但没有补墙，还把罪过推托在邻居的身上，认为邻居就是小偷。早知如此，何必去当那雷锋，还落得个好人没好报的下场。

看着这寓言突然想起雷锋的死因，据说是在帮部队指挥军车时被撞到头部，也就是说雷锋是在他助人为乐的岗位上牺牲的，这多少让我觉得有些活该，即使他不去指挥，部队也不会有多大损失，远没有失去一个队员的损失大。况且对雷锋其本人更有利。

做好事时最好还是想一想该不该去做那好事，当那好人，这样就不会明明是做好事却被人误解成坏人，好心没好报还得来个恶果了。

七上的语文最后一课《寓言四则》中收录了这么一则寓言，题目叫做《智子疑邻》，大概内容是说：宋国有一个富人（有一天）天下大雨毁坏了墙。他的儿子说：“如果不修补，一定有盗贼（偷东西）。”，邻居家的老人也这么说。晚上（他家）果然丢失了大量财物。这家人认为自己的儿子很聪明，却怀疑邻居家的老人。这个寓言告诫我们不能以感情的亲疏作为判断是非的标准。但是我发现学生对待老师的态度却很符合这一标准。

有时早晨或课间往往会遇到学生主动和你问好，当然也不排除其他对你视而不见的学生。如果你留心观察的话，你会发现他们中绝大多数是你教过的学生。一般说来，学生遇到自己的任课教师态度都会比较亲密，这也许是因为和你熟悉的关系。对于没有教过自己的老师，他们自然的会以一种保持距离的方式来疏远与你的关系。

这样的现象年级越小越是明显。无论是刚入幼儿园的小孩，还是刚刚上小学的学生，他们对于老师的话是奉若圣旨的。即便是家长发了话，他们也还是会眼巴巴的望着他们的老师，渴望从老师的嘴中能到那最后的“特赦令”。在孩子的心中自己的老师和其它人的界限是泾渭分明的。谁说只有成人才会察言观色，孩子在这方面可是无师自通的高手呢。

如果任课教师与班主任相比较，那自然班主任与学生的关系更亲密些。因此对于班主任与任课教师的指示，二者若取其一的话，学生往往会选择班主任。这些发生在我们身边的事情，不正是《智子疑邻》的最好写照吗？

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第二篇：智子疑邻教案

《智子疑邻》教学设计

教学目标：

1、背诵、翻译文言文，积累文言文字词。

2、从人物出发概括寓意。

3、理解寓言的寓意，正确认识，事物的两面性。教学重难点：

重点：背诵《智子疑邻》。

难点：多角度理解寓意，用自己的话概括寓言的寓意。

课前准备：教学课件。

一、导入

昨天老师读了一篇文章觉得很有意思，今天咱们来学习这篇文章，《智子疑邻》，（板书课题）作者韩非，战国末期很国人……PPT出事韩非资料。二初读感悟

<1>

1、自由读寓言，读三遍，要求读准字音。

2、抽生读，师听字音，指导重点字读音。雨字音yù,下雨，词类活用，名字作动词。父字音fǔ，老人。

3、抽读，读准字音，注意断句。抽一到三个，检查是否完全掌握。

4、齐读。<2>

1、其实这是一个盗窃案，我们来破破案，你是小警官到案发现场你会对当事人询问哪些情况？根据课文找答案

案发时间

丢失物品

失窃原因

嫌疑人

暮

大量财物

不筑墙坏 富

? 根据学生回答，疏通字词

坏：毁坏

筑：修筑

盗：盗贼（古意：盗贼 今意：贼窃）亦云：也这样说

亡：丢失

智：认为…...聪明

2、富人家丢失了东西，夫人却怀疑上了自己的邻人，他的依据是什么？（从文中找出答案）

其邻人之父亦云

亦云，也这样说

3、富人的儿子也知道他家的墙坏了，且叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？为什么富人会有这种态度？

（富人与儿子关系亲近）

4、两个人意见相同但富人却对这两个人有截然不同的态度，调查了整个事情的经过之后，你会对这个富人说些什么？

对人不应该有偏见

听取意见不管是谁提出的都应该听取

要根据事情去判断不能以自己的意见去评估

5、寓言以劝喻性或讽刺性的故事为内容的文学体裁每一则寓言都有寄托或隐含的某种寓意，谁来说一说这则寓言的寓意。

PPT出示寓意

积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。（齐读）<3>

1、巩固文言字词，PPT出示，开火车形式检查落实情况。

2、自由读，试背课文。

3、能背的合上书背，不能背诵的同学翻开书跟读。

三、拓展延伸

1、你在生活中是否有听到、看到或者遇到过文中这种类似的事情，你是怎样做的？

四、小结

许多人接受忠告，只有聪明的人从中受益

——西拉士

听取意见应该是听取正确的意见，而不要看意见是谁提出的，这也是我们这则寓言的寓意之一，希望我们以后遇到这种情况的时候能正确对待。

板书：

智子疑邻

案发时间

暮

雨：下雨，名词作动词 丢失物品

大量财物

失窃原因

不筑墙坏 富

父：老人

嫌疑人

? 检测问题

1、教师自身而言，问题的连续性不够，问题的针对性不够强

2、文言文的容量太少了

3、以学生为主的教学方式渗透不够，学生参与度有待加强

4、文言课文的拓展不够

5、文本研读的不够深入，联系的不够

第三篇：智子疑邻教案

《智子疑邻》教案

教学目标：

1、能翻译并背诵全文；

2、积累文言词汇，掌握重点词义；

3、理解文章的寓意。

一，故事导入：据说我国外交部部长李肇星长相不甚帅气有一次他做客一家网站，有网友说：你的能力我佩服，但你的长相不敢恭维。而李部长迅速回答说：我不这么认为，有人说过我就是最帅的，是啊，情人眼里出西施，在妻子眼里丈夫总是最帅的，在父母的眼里孩子总是最好的，这里面洋溢着浓浓的亲情，给人自信让人温暖，但有的时候，这样的主观情感也会导致人们判断出现偏差，让我们一起走进课文《智子疑邻》中去看一看。

韩非，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

二、走进朗读间——一读读准字音。

1听范读，注意字音。

2、请同学正音。字的读音因为词义的变化而发生了变化。

3、请同学读。4齐读全文。

1,自由诵读，教师提示下列字词：

（1）智子疑邻： 智，聪明，这里意思是“以„„为聪明”。赞赏儿子聪明，怀疑隔壁老人（偷盗）。

雨：Yù 下雨 父：Fǔ 对年长男子的尊称

2，《智子疑邻》这篇文章中有五个“其”字，它们究竟有多少含义？ 我们一起把这五个“其”字找出来。

学生（齐读并回答）：他的。教师（补充）：对，第三人称代词，他的，他们的。

三、走进翻译厅——二读读懂文意。虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。

宋有富人，天雨墙坏。——宋国有一个富人，因天下大雨，他的墙坍塌下来。富——富有的意思。形容词活用动词，富有。

“天雨墙坏”，我觉得读yù。有没有同学支持我的观点？ 我也觉得读yù，因为我觉得这个字在这里作动词使用。

教师：作动词的话，这个字应该怎么解释？ 学生：解释成“下雨”。所以雨是名词活用为动词——下雨。

其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。——他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。”隔壁的老人也这么说。（可富人不听他们的话。）将——将有。一词多义，将有，带领。

父（fu3）——老年男子。

云——古义：说 今义：指水滴、冰晶聚集形成的在空中悬浮的物体。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。——这天晚上果然丢失了大量财物。这家人很

赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗的是隔壁的老人。

而——顺承关系。亡——丢失。一词多义:丢失，逃跑。智——以„„为聪明。形容词活用动词。而——转折关系。

四、走进故事屋——引读梳理内容。

1、故事发生的地点： 宋国

2、故事中主要人物： 富人（板书：其子邻人之父）

3、富人家被盗的原因： 天雨墙坏

4、富人被盗前，那些人向他提出过建议： 其子 邻人之父

5、两人提的建议相同吗？是什么？——不筑必将有盗（板书：相同）

6、这个建议正确吗？文中哪句话可以证明：暮而果大亡其财

7、被盗后，宋人对这两人有何不同态度： 智疑（板书）

请同学关上书复述文章内容，能复述了，能背了吗？根据老师提示背背看！不提示行吗？齐背！

告诉我们的道理：

它告诫人们，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得很好。或者：听意见只应听取正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。

第四篇：智子疑邻教学设计

教学设计：

一、导入：

开始播放《名侦探柯南》片头，这是大家喜欢的一部动画片，名字叫做？（学生回答）相信我们同学们都像柯南一样是极其聪明的，今天就请同学来当一回侦探，一起侦破一宗很久以前发生的案子《智子疑邻》。

二、作者介绍

本文选自《韩非子·说难》。韩非生于周赧王三十五年（约公元前280年），卒于秦王嬴政十四年（公元前233年），韩非是战国七雄韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国（今河南省新郑市）人。韩非子原为韩国贵族，后为秦始皇赏识，但遭到李斯等嫉妒，最终下狱被毒而死。师从荀子，是中国古代著名的道家、思想家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。

三、读

想要了解案情，要熟读案卷，先让我们自由读课文，注意断句，圈点出读不准的字音。把学生分成两组，一组结合课下注释，一组可以使用工具书，旨在告诉学生借助工具书学习文言文的学习方法(幻灯片打出重点的字音：雨yù；父fǔ。)这个环节要重点突出学生的读。

（1）学生自由读（2）给同桌读（3）展示读（4）齐读

四、译 疏通文意

结合课下注释和古汉语字典，小组合作学习解释全文。幻灯打出重点字词和句子翻译。

（1）请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。

而后老师指出重点要落实的关键词：

父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上 大亡其财：丢失大量财物

把文言现象整理出来：（1）词类活用：疑和雨

（2）一词多义：亡

（以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，需要给学生分类，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。）

（2）在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。

五、析

基本案情我们已经疏通完毕，现在需要了解：

1、失窃原因 案发时间 所失物品 犯罪嫌疑人 ①失窃原因: 天下雨，墙坍塌。（理由：“天雨墙坏”）②案发时间: 暮：晚上

③所失物品:丢失大量财物。（理由：“大亡其财”）④犯罪嫌疑人 ？（无法确定）

2、深入探究，理解寓意。

①以我们同学的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么？

依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。

②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊？

理解“亦”的意思。

③富人的儿子也知道他家墙坏，且也叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？

请大家用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告诉富人。可以添上必要的动作或者称呼。

（通过这一环节的设计，充分让学生体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同，导致了富人为什么智子而疑邻。）

④两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？ 参考：对人不能有偏见；听意见应该听正确的，而不要看这意见是什么人提出。不能胡乱怀疑别人，因为这样可能冤苦了好人，让坏人逍遥法外„„）儿子是什么样的人父亲自然很清楚，邻人是怎么样的人却不了解。这是怀疑的合理基础。一个重要细节是案发之前，主人对二人的建议并没有因为亲疏远近而厚此薄彼。邻人“见疑”是在案发之后。我们设想一番，墙坏和失窃之间，只有短短几个小时。半天时间知道这一事实并利用这一事实的人很有限，古时地广人稀，邻里原本很少。交通又不便，人口流动性差。这案子就是交给美国联邦调查局，根据已有线索，这位邻人也必将是最重要的嫌疑人。这宗案件韩非子最后也没有交代真凶，但同学们却从案件的侦破过程中有所收获。说说自己从中获得的收获。参考：

积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

⑤联系实际:在你的学习生活中，你遇见过这样的事情吗？你是怎么解决的？

五、测 当堂检测本课知识点（或者拓展《人有亡斧者》）

六、结 老师小结：

请大家仔细看课题，题眼是哪个字——“疑”。

不知道大家以前怎么理解“疑”这个字，但在我看来，老祖宗造这个字是用心良苦——左上是个“匕”，左下是个“矢”，似乎是在警示我们，正确的怀疑，能直刺敌人心脏；而无端的错误的怀疑也可能冤枉了好人，所以我们要学会客观、公正、理智地待人处世。这就是寓言它像是一个怪人，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。这则寓言故事给我们留下了深刻的启示。

七、作业：

A、喜欢读书的你：课外阅读《中国古代寓言选》，了解《买椟还珠》、《守株待兔》等故事，理解他们的寓意。B、喜欢写作的你：自己编写一篇寓言故事

C、喜欢表演的你：给自己的爸爸妈妈演一出《智子疑邻》课本剧

D、喜欢思考的你：邻人之父知道自己成了怀疑的对象，又怎样的反应？

6、板书：

智子疑邻

失窃原因: 天雨，墙坏 案发时间: 暮 所失物品:大亡其财 犯罪嫌疑人 ？

第五篇：《智子疑邻》《塞翁失马》教案

《智子疑邻》《 塞翁失马》教学设计

山东省昌邑市北孟中学

郝朋

教学目标

• 知道什么是寓言，能够说出几个我国古代的寓言故事 • 积累文言知识，能用自己的话说出故事内容

• 能用自己的话从多角度概括寓意，培养发散思维，培养语言组织和表达能力 教学难点重点

积累文言知识，能用自己的话说出故事内容 能用自己的话从多角度概括寓意，培养发散思维

教学方法 1.力求做到“先学后教，当堂训练”的学习方式进行。

2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。教学用具 准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。课时安排 一课时。教学步骤 导入新课

同学们，今天我们大家一起学习两则中国古代寓言《智子疑邻》和《塞翁失马》 第一环节

板书：《智子疑邻》《塞翁失马》

展示学习目标PPT2（学生读）寓言是一种什么样的文体呢？他有什么特点呢？看自学指导

（一）PPT3，看明白了吗？给同学们一分钟时间，举手回答。

„„

好，看来同学们知道很多中国寓言故事，学习热情也很高涨。俗话说：文言文，七分在读，三分在品。下面我们就读课本上的两则文言寓言。先看自学指导

（二）PPT4，看明白了吗？ 第二环节

目标有两个的内容，一是读懂课文，积累文言字词，特别注意课文下面的注解；二是用自己的话力求生动地复述故事内容。时间是10分钟。行不行？

学生读书„„

（教师巡视，学生读书，查资料„„）能够准确地读出课文的举手。2人读书，其他人评价：包括读音、节奏、语调„„

检查字词，先给大家几分钟，结合注解，自己先试着翻译原文，看看还有那些字词不知道什么意思。不知道的可以求助于同桌或者前后桌。

展示PPT5，把书合上，全会的举手，2人回答，其他评价。（教师评价，明确学习方法）展示PPT6，要求学生背诵。第三环节

展示PPT7，组织学生进行寓意的归纳。两篇寓言，在同一个事件中各有不同的人物，他们怎么看待事情的，他们又各从什么角度思考的呢？这些故事意在告诉我们什么呢？

先自己思考，再与同学交流一下。说出自己的感悟。时间3分钟。同学们展示，教师板书归纳

„„

补充：

一、《智子疑邻》两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？

积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

二、《塞翁失马》思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的

„„ 第四环节

谈收获。让同学自己谈，今天学到了什么（寓言、字词、故事、寓意„„）。《智子疑邻》告诉我们，判断事情的是非，不能受亲疏感情的影响，要保持清醒的头脑；《塞翁失马》告诉我们：坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。生活就是一本书，让我们运用所学到的知识，去阅读、去领悟生活这本大书吧！

作业展示PPT8 下课。