《智子疑邻》《塞翁失马》公开课教案

第一篇：《智子疑邻》《塞翁失马》公开课教案

《智子疑邻》《塞翁失马》公开课教案 【教学目标】

１、积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。

２、加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。

３、培养学生对阅读文言文的兴趣。【教学难点】

对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。【教学重点】

１、学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。

２、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。

３、在理解的基础上背诵课文。【教学方法】

１、力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。

２、采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。【教学用具】

准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。【课时布置】

一课时。【教学步骤】

一、《智子疑邻》学习

１、全班朗读《智子疑邻》。

２、预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

３、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。

４、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待他人提出的意见或建议？

这则寓言的寓意是什么？试概括。

二、《塞翁失马》学习

１、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。

２、讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。

３、教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵课文的信心。

４、学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。

学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。

屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣测句意。

５、请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。

电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。时间１０分钟。

６、学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。假如有困难老师和同学们可以协助之。要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比较好的方法。要训练学生字字对译的能力。

７、引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。

８、课文内容分析：

这篇文章的主要线索是：失马──将马──堕马──保马（父子相保）情节一波三折，失马──吊之──此何遽不为福

将马──贺之──此何遽不能为祸乎。

堕马──吊之──此何遽不为福乎？

它标明的是在一定条件下的祸福可以转化的。

明确：文章可以分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自身的概括。

⑴ 下面请几个同学谈自身在生活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。不要局限于学校生活。可以是自身亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。

这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充沛享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上。

⑵ 讨论后，叫学生写寓言。

教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。

提供几个参考题目：

塞翁新传──可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。

塞翁之子──可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢？他是不是也明白了生活中的祸福关系呢？

也可以写其他的寓言故事.但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。

三、安排作业

１、可以让学生做一些考虑和练习题，然后，课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书馆借。

２、收集学生作品归类整理，以便向学校推荐。

第二篇：《智子疑邻》《塞翁失马》教案

《智子疑邻》《 塞翁失马》教学设计

山东省昌邑市北孟中学

郝朋

教学目标

• 知道什么是寓言，能够说出几个我国古代的寓言故事 • 积累文言知识，能用自己的话说出故事内容

• 能用自己的话从多角度概括寓意，培养发散思维，培养语言组织和表达能力 教学难点重点

积累文言知识，能用自己的话说出故事内容 能用自己的话从多角度概括寓意，培养发散思维

教学方法 1.力求做到“先学后教，当堂训练”的学习方式进行。

2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。教学用具 准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。课时安排 一课时。教学步骤 导入新课

同学们，今天我们大家一起学习两则中国古代寓言《智子疑邻》和《塞翁失马》 第一环节

板书：《智子疑邻》《塞翁失马》

展示学习目标PPT2（学生读）寓言是一种什么样的文体呢？他有什么特点呢？看自学指导

（一）PPT3，看明白了吗？给同学们一分钟时间，举手回答。

„„

好，看来同学们知道很多中国寓言故事，学习热情也很高涨。俗话说：文言文，七分在读，三分在品。下面我们就读课本上的两则文言寓言。先看自学指导

（二）PPT4，看明白了吗？ 第二环节

目标有两个的内容，一是读懂课文，积累文言字词，特别注意课文下面的注解；二是用自己的话力求生动地复述故事内容。时间是10分钟。行不行？

学生读书„„

（教师巡视，学生读书，查资料„„）能够准确地读出课文的举手。2人读书，其他人评价：包括读音、节奏、语调„„

检查字词，先给大家几分钟，结合注解，自己先试着翻译原文，看看还有那些字词不知道什么意思。不知道的可以求助于同桌或者前后桌。

展示PPT5，把书合上，全会的举手，2人回答，其他评价。（教师评价，明确学习方法）展示PPT6，要求学生背诵。第三环节

展示PPT7，组织学生进行寓意的归纳。两篇寓言，在同一个事件中各有不同的人物，他们怎么看待事情的，他们又各从什么角度思考的呢？这些故事意在告诉我们什么呢？

先自己思考，再与同学交流一下。说出自己的感悟。时间3分钟。同学们展示，教师板书归纳

„„

补充：

一、《智子疑邻》两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？

积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

二、《塞翁失马》思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的

„„ 第四环节

谈收获。让同学自己谈，今天学到了什么（寓言、字词、故事、寓意„„）。《智子疑邻》告诉我们，判断事情的是非，不能受亲疏感情的影响，要保持清醒的头脑；《塞翁失马》告诉我们：坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。生活就是一本书，让我们运用所学到的知识，去阅读、去领悟生活这本大书吧！

作业展示PPT8 下课。

第三篇：塞翁失马教案(精品、市公开课)

《塞翁失马》

教学目标

1、反复诵读课文，积累文言词语和成语。

2、联系生活实际，感受寓言的寓意。

3、激发学习文言文的兴趣，教给文言断句等知识，养成学习文言文的良好习惯。教学重点:学会朗读中读懂文言文，积累文言词汇。

教学难点:多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

教学过程

一、导入

分别出示“福”“祸”，问学生是否喜欢，导入课文《塞翁失马》

二、读准字音，读通课文

1、指名读，要求读准字音。（学生正音，师强调“遽 堕 折 髀

跛 父 将”等字读音）

2、再读。

3、齐读（读准字音、读顺课文）

三、自由朗读课文，思考：文章围绕塞翁的“祸”“福”遭遇写了那几件事？ 预设： 福：（1）、“其马将胡骏马而归”（师顺势强调“将”的用法）。（2）、“独以跛之故，父子相保”（师问：“以”何意？怎么说这事是“福”？顺势让学生明确“十九”的意义）

祸：（1）“马无故亡而入胡”（让学生说说“亡”的意思，问学生：“你怎么知道亡的意思的？”根据学生回答，指导学生方法）

（2）“堕而折其髀” 四、三读课文，思考：你读到了一个怎样的塞翁？ 预设1：“善术者”（近塞上之人有善术者）

教师引导学生反复朗读，读准重音、节奏，读出情感。教给划分句中节奏的方法。预设2：

乐观的塞翁（人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”）问题引导：（1）为什么说乐观？

（2）如果在“曰”前加一词，加什么？

（3）如何断句？

（4）请读出乐观的语气语调。

（5）如改成“此为福也！”好吗？为什么？（学生反复诵读品味，加深理解）

问：这句话有同学说是读出了乐观，你们又读到了什么？（冷静、淡定等）预设3：

淡定的塞翁（人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎”）（师引导学生朗读）

师：塞翁的个性，集中体现在他的三句话上，分角色朗读课文，在朗读中再次体会塞翁的形象。

五、再读课文，领悟寓意。

1、从文中你得到哪些启示？

2、教师出示原文结尾：故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也。问：读到了什么？

3、问：编者为何去掉结尾？

4、简介《淮南子》和刘安，再次感受文中“祸福相依，转而相生”的道家思想（板书）。

六、布置作业 必做：

 1.背诵课文。

 2.制作文言词语积累卡片,积累文言词语。

 3.以正确地态度对待人生的祸福，这是我们终身都要努力做的作业。选做：

 1.用文言续写故事（想象合理，语句通顺）。 2.课外阅读《淮南子》。 3.改编课本剧。

附：板书设计

塞

翁

失

马

《淮南子》

第四篇：寓言四则之《智子疑邻和塞翁失马》讲学稿

2011——2012学佛山十中语文讲学稿

班别： 学号： 姓名： 教学案编号：

七年级上学期语文科

课题：《寓言四则》 主备： 黄丽 审核：初一备课组 授课：唐华勇

班级：初一（7）班

学习目标：

1、了解寓言这种文学体裁的基本特点。

2、理解寓言四则的故事内容，深刻把握寓言的寓意。

3、学习文言文中的词意、翻译、断句

学习重点：文言文字词翻译，了解寓言的特点，理解作品深刻的思想意义。学习难点：学习阅读寓言，掌握多角度领悟其中所包含的深刻道理。资料链接：

1．寓言

一、导语

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。如：《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。

学习过程：

一、预习·导学 学生齐读两则。

1、翻译句子并解释加点字（1）宋有富人，天雨墙坏()。．（2）其（）子曰：“不筑()，必将有盗。” ．．(3)其邻人之父（）亦云()。．．

一共5页，第1页 2011——2012学佛山十中语文讲学稿

(4)暮()而果大亡()其财，其家甚智()其子，而疑邻人之父。．．．(5)近塞上()之人有善术者 马无故亡()而入胡。．．．(6)人皆吊()之，其父（）曰：“ 此何遽（）不为福（）乎？” ．．．．．(7)居()数月，其马将()胡骏马而归。．．(8)人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸（）乎？” ．(9)家富（）良马，其子好骑，堕而折其髀（）。．．(10)居（）一年，胡人大入塞，丁壮者引弦()而战。．．．(11)近塞之人，死者十九()。．．(12)此()独以（）跛（）之故，父子相保()。．．．．

分别朗读与翻译：找学生串译（教师展示）

二、研讨·探究

三、学生朗读课文。订正断句。

四、学生复述故事情节

五、《智子疑邻》

⑴ 宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）

⑵ “其邻人之父亦云。”中“云”什么？（用原文语句回答）

⑶ 被盗后，宋人对两人有何不同的态度？

(4)对相同的正确的意见，宋人为何智子疑邻？

(5).请归纳出本文的寓意？（提示：注意从多角度归纳）

一共5页，第2页 2011——2012学佛山十中语文讲学稿

六、多角度归纳寓意

1、先引导学生读课本188页钱钟书伊索寓言新解，鼓励学生多角度、有创意地发表见解。

《智子疑邻》

就其父的角度而言,寓意是凡事要尊重客观事实，不能凭主观感受（偏见）去判断是非；听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见；提醒我们要善待给自己提意见的人。

就其子的角度而言,寓意是向别人提议要注意关系的疏密，关系不够深，则正确的建议也不会得到好的结果；

就邻人的角度而言，寓意是向别人提意见，要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

《塞翁失马》

(1)感知文意。

事件 邻人 其父

失 马── 吊 之──此何遽不为福

马── 之──

马── 之──

（2）这则寓言寓意是什么？

（3）好事坏事能转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?

这位失马的塞翁，不以众人之“吊”为忧，不以众人之“贺”为喜，在复杂的现实面前，沉着冷静，方寸不乱，既看到了“祸福同门，利害相邻”，也看到了“祸福相转而相生”，充分地体现了道家“淡泊无为，蹈虚守静”的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的。

好事与坏事在一定条件下可以相互转化，任何事物都有两面性，要辩证地看待事物。

教育人们看事物要有辩证的态度，努力将坏事变成好事。遇到事情要有平常心态，遇祸遇福都要沉得住气。

一共5页，第3页 2011——2012学佛山十中语文讲学稿

五、扩展阅读

课件打出成语：郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等，让学生讲讲这些故事及寓意。

课堂检测：

1、解释加点字 天雨墙坏()不筑()．．

2、断句

3、翻译句子

课外拓展： 疑邻盗斧

原文:人有忘斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不窃斧也。俄而，掘其谷而得其斧。他日复见其邻人之子，动作态度，无似窃斧者。

翻译:有一个人丢了一把斧头，心里怀疑是邻居的儿子偷去了。看他走路的姿态，像是偷了斧头的样子；看他脸上的神色，也像是偷了斧头的样子；看他讲话的神情，还像是偷了斧头的样子。

不久，这个人到山谷里去掘地，找到了自己丢失的斧头。隔了几天，再看邻居的儿子，一举一动，面目表情，都不像偷斧头的样子了。

含义：这则寓言说明，主观成见，是认识客观真理的障碍。当人以成见去观察世界时，必然歪曲客观事物的原貌。

寓意：做人处事要实事求是，从实际出发，不能凭空猜想。

指因为出于对人对事的胡乱猜疑，而觉得他人的一切行为都与所怀疑的事情相吻合。

三、课后作业 自编寓言故事：

（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。）

（参考题目：眼睛与嘴巴 树与斧头 蜜蜂与花朵 画笔与颜料 猫和老鼠„„）

一共5页，第4页 2011——2012学佛山十中语文讲学稿

原文

智子疑邻

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父（读第三声）。

——————选自《韩非子·说难》

译文

宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙被毁坏了。富人的儿子说：“要是不修筑，一定会有盗贼来偷东西。”邻居家的老人也这样说。晚上富人家果然丢失了很多钱财。结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老人偷了他家的东西。

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。编辑本段翻译

靠近长城一带居住的人中有一个精通道术的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。邻居们都为此来慰问他。那个人说：“这怎么就不能变成一件好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。邻居们都前来祝贺他们一家。那个人说：“这怎么就不能变成一件坏事呢？”他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。人们都前来安慰他们一家。那个人说：“这怎么就不能变成一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。边塞附近的人，死了绝大多数人。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全性命。

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第五篇：《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计范例

【教学目标】

１、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

２、用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。

３、分析寓言的故事情节。

４、学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

【教学重点】

１、分析寓言的故事情节。

２、用自己的话概括寓言的寓意。

一、导入

由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。

二、自主学习

根据注释，试译课文：

１、在翻译中，你还有什么疑问吗？

２、你能跟大家来讲讲这个故事吗？

三、寓意探究（《智子疑邻》）

１、自主回答以下问题：

⑴ 宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。）

⑵ 在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？（其子；其邻人之父亦云。）

⑶ 被盗后，宋人对两人有何不同的态度？（智其子而疑其邻。）

⑷ 你认为不筑，必将有盗这个建议正确吗？

２、合作回答下列问题：

⑴ 宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？

宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

⑵ 读罢本文后，你明白了什么道理？

四、寓意探究（《塞翁失马》）

１、自主回答下列问题：

⑴ 本则寓言讲了几件事？分别是什么事？

⑵ 在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在其父看来哪些是祸事，哪些是福事？

２、合作回答下列问题：

⑴ 你从故事中明白了什么道理？

⑵ 有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失马，焉知非福）

五、小结

寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（严文井）

六、拓展与延伸

１、请你诊断：

考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗？为什么？

２、走向生活：

⑴ 说说现实生活中的智子疑邻和塞翁失马！

⑵ 把你们刚刚说的某一个故事写下来吧！