第一篇：《我们还能拥有你几年？》读后感
《我们还能拥有你几年？》读后感
读完一本经典名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不静下心来写写读后感呢？怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编精心整理的《我们还能拥有你几年？》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
曾有人说，过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。所以，我们必须经常停下来，看看自己走过的路。作为老师，三省吾身尤为重要。
前不久在网上看到一篇文章《我们还能拥有你几年？》，文中家长从孩子幼儿时期、上学、工作、成家立业一一分析，孩子会离家长越来越远，而当孩子在身边时，家长总抱怨为孩子牺牲太多，一二十年以后，父母想让孩子在身边为孩子做点什么，却已经没有机会了。其实，作为老师，又何尝不是呢？在面对学生反复不断的犯同样的错误时，我曾对他们生气、发火，但当我冷静下来，一个人也扪心自问：我能拥有他们多少年？真的要在如此有限的相处时间里给他们制定高要求、带给他们高压力吗？正如林清玄说的，今天过去了，就永远过去了，正如明天的太阳还会升起，却永远不是今天的'太阳了。我想，我应该珍惜与孩子们相处的时光，无论他们带给我多大的困难、烦恼、挫败，将来回想起来未必不是美好的一页。
平时，老师在一起交流提到某个学生时，更多的是这个学生有多不听话，那个学生有多调皮，我也不例外，有时为学生的反复犯错伤透脑筋，甚至火冒三丈。班上有54个孩子，我把这些孩子5年来的情况默想了一遍，发现其实大多数孩子都在不同方面有不同程度的进步。冯同学原来非常不讲究个人卫生，我反复教育他并跟他们的家长沟通，现在他知道经常洗手勤换衣服了；原来课堂上他很爱玩东西，有一次我发现他的家庭作业书写有进步，听写也比原来错得少了，于是鼓励表扬他，慢慢地，他上课爱主动举手回答问题了。李同学长得胖胖的，上课反应并不快，做作业也慢，但是我仔细观察过他，发现他作业虽然慢却总是心无旁骛，专心致志。罗同学成绩一直较差，但她喜欢练书法，经常写好一篇钢笔字以后就跑到我身边，很腼腆的要我看看她写的字，并用期待的目光看着我。赵同学之前上课非常爱说话，跟同学相处的也不够融洽，但是下半学期他的改变非常明显，经常主动那个给老师和同学帮忙。梁同学父母离异，跟着外婆一家生活，非常贪玩，经常被老师批评，但是细心一点就能发现，如果那几天她受了夸奖，作业明显是一笔一划认真做的，虽然正确率并不高……
面对孩子们，我想我应该让自己更平心静气，多看看他们的优点。有时候会跟他们急，但过后细想，急，又有什么用呢，我又能拥有他们多少年，能守护他们多少年？所以，我告诫自己，我需要做的是用心去欣赏孩子，引导孩子，然后，耐心等待。
第二篇：教育我们还能做什么
《教育我们还能做什么》读后感
教育我们还能做什么？这是一个不能再老的问题，但也是一个刻不容缓的问题。我们一直重视教育，但我们的教育一直为国人所诟病：我们都能看透症结所在，却也一直难以改进。面对教育我们究竟还能做什么？
作为一名教师，我也时常思考着，教育我们还能做什么？我应该怎么做？有太多太多的问题存在着，有很多很多的理论可以让我们实践，但是真正要付诸实践时，却很难达到预期的效果。
我们国家实施素质教育这么多年，但是学校家长只关心成绩，不关心学生素质的培养。素质教育一个几十年一直努力，却一直没有完全解决的问题。教育是一面镜子，它照出了我们民族的心理和社会价值取向。对应试教育的过度偏好加剧了教育人文性的流失，也影响了社会风气和价值观念，只重智育和分数，忽视人格养成和道德发展，无疑导致整体国民素质的滞后。
读了《教育我们还能做什么》心中的许多疑问也渐渐明朗了。面对教育理论和教育实践之间的人为“落差”我们还能有一些地方可以做一些力所能及的事情：
首先，教师要转变教育观念，真正发挥老师的教育主导作用。第二，充分利用多种教学方法和教学手段，启发学生，引导学生。第三，从实践中出发，到实践中去，活学活用，学用结合。
第四，充分重视学生的心理和生理健康教育，开展体育健身运动。第五，发挥一切可以调动的因素，使教师乐教，使学生乐学。面对教育，我们要相信，我们的教育会越来越好。只要我们摆正教育理论与教育实践之间的关系：我们教育实践没有最好，只有更好。我们应该心怀永不满足和永不满意教育现状，积极向往教育理想的雄心壮志，因此，我们的教育才能永远有着值得研究的问题和值得改进的环节。
第三篇：植树节,除了植树,我们还能做什么
植树节：除了植树
我们还能做什么？
如果说植树节都让大家去植树的话，恐怕也不太现实。其实庆祝的方式可以多种多样，看看我们的记者都有哪些发现。
低碳生活存在于我们的生活细节当中。例如一次性筷子，很多人都有使用过的经历。表面上看来，使用一次性的筷子方便又卫生。但不可否认的是，它的背后是以破坏森林资源为代价的。下面我们就来看看市民朋友们在植树节这一天有没有什么特殊的选择。
记者走访了四五家餐馆以及小吃店，发现除了部分店铺只提供一次性的筷子之外，越来越多的餐厅都开始换用可循环使用的筷子。有调查显示，我国一年大约要消费掉一次性筷子450亿双，相当于需要砍伐掉大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。而一株生长了20年的大树，仅能制成3000至4000双筷子。所以说，在植树节这一天乃至今后的日子里，请减少使用一次性的筷子吧！
现代人的卫生意识可是越来越高，而且还讲究！不仅饭前饭后要洗手，这过水的手，还要干干的，拒绝湿湿的。这顺手一个动作，一张，两张，搞不好还来个三，四张。这个植树节，我们也可以拒绝洗手后惯性抽纸巾，而是准备一块干手帕来代替！
从08年6月1号开始，限塑令正式实施。去超市买东西最好拎上环保袋和篮子，因为购物的塑料袋可是有偿使用，得付钱的。在超市定点守候，我发现许多市民都是自备环保袋，看来，要想保护环境，关键还是持之以恒。
从哥本哈根气候大会到今年的两会，都在倡导低碳生活的理念。植树节的意义并不只是让人们在这天植棵树而已，它更多的是要推广一种绿色环保的理念。这种理念也不应该只在植树节这一天有。保卫我们的地球，让我们天天都是植树节。
第四篇：培训之后我们还能做些什么？
培训之后我们还能做些什么？
---关于完善干部教育培训评估反馈机制的思考
近年来，按照中组部与省市等有关文件精神要求，XXX区以“提高干部教育培训质量，提升人才工作整体水平”为重点，广泛开展干部理论素养和思想政治素质培训。通过举办形式多样的培训课堂，设计贴近工作实际的培训内容，有效地整合区内各种培训资源，逐步形成我区特色的干部教育培训模式。为了进一步提升我区干部教育培训工作的质量，不断开创我区干部教育培训工作的新局面，我办对干部教育培训评估反馈机制作了专题调研，着重分析了我区干部教育培训工作的评估反馈机制取得的经验和存在的问题，对进一步加强我区干部教育培训工作进行了探索。
一、我区干部教育培训评估反馈机制现状
XXX年，结合干部教育培训的实际情况，XXX区建立了干部教育培训初级的评估反馈机制。并为此出台了《关于实行干部培训学时学分累计制的暂行规定》。文件明确规定，科级以上党政领导干部在五年内必须参加累计不少于X个月的脱产培训，其他各类干部要参加累计不少于X个月（年均12天）的脱产培训。
“培训评估反馈”主要体现在以下三方面：一是培训单位“认”证。每位干部须持区里统一印制的学时学分累计登记证参训，由培训主办单位（或院校）加盖印章，以示确认。二是所在单位“签”证。对通过自学为主集中辅导考试或撰写社会实践调研报告（论文）获取学分的，一般干部由单位 1
人事科（股）室负责登记和确认学分。三是组织部门“检”证。科级干部学分的登记和确认由区委组织部填写，调研报告（论文）由区委组织部保存，各单位对干部培训情况进行书面总结，并将总结和本单位干部的学时学分累计制登记证送到组织部“年检”。
同时，为了激发干部参加教育培训的内在动力，我区还把干部的理论学习情况作为评议和考核干部的内容之一，与干部考核激励结合起来。坚持点名调训，建立干部学习档案，把干部培训经历、学习表现和成果纳入干部管理、考核和考察的内容，实行先培训再上岗、提拔必培训的制度。
二、我区干部教育培训评估反馈机制存在的主要问题 随着我区干部教育培训工作的不断发展，评估反馈机制得到了初步的建立，但是，这与全区干部教育培训工作发展的需要、与干部队伍自身素质的建设还有些许差距，主要表现在以下几方面：
第一，机制建立不够健全。虽然早在2004年，我区就制定了相应的干部教育培训的评估考核机制，但随着工作情况的不断变化，旧有的评估机制已经不适应现在工作的需要；制度的裹足不前和执行手段的软弱无力，使得培训质量的好坏、培训结果的实效无从评价，无法得出有效结果。从而大大弱化了领导、管理和调控，无法促进评估反馈机制工作的有效开展。
第二，缺乏有效的监督机制。尽管现有的《党政领导干部选拔任用工作条例》、《干部教育培训工作条例》、《中华人
民共和国公务员法》等法律和法规中，对干部培训评估和反馈都提出了要求，但只是总体概念，我区一整套系统的、可操作的监督管理制度尚未形成完善，干部教育培训缺乏直接的动力和压力。
第三，沟通反馈渠道不顺畅。缺乏对干部培训需求的深度调研，对干部培训的实际需求有效传达不足，并且没有将干部教育培训更好地与晋升奖惩挂钩，激励机制不够健全，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象在培训过程中时有发生，无法充分调动干部的学习积极性。
三、关于完善干部教育培训评估反馈机制工作的建议 针对干部教育培训评估反馈工作存在的突出问题，结合干部教育培训工作实践，提出以下几点建议，以期更好地满足干部教育培训工作发展的需要，不断提升干部教育工作的质量和水平。
1、更新观念完善评估反馈机制
制度的完善是干部教育培训规范化、科学化、制度化的重要途径。干部教育培训最后能否取得成效，评估反馈机制制度的完善创新是关键。因此，我区将在现有的评估反馈机制基础上，更新观念完善评估反馈机制：
一是引导教育培训部门树立大培训强评估的观念。把干部教育培训工作放到全区经济社会发展的大背景中去思考、去认识，勇于打破“为了教育而考评，为了培训而评估”的旧框框，积极思考新思路，努力探索新办法，在创新的意识中探索教育培训评估反馈机制的完善。
二是不断更新完善教育培训评估指标机制。一方面要对现有的教育培训评估机制进行改进，细化对教学内容、方法、模式以及课堂效果等进行制度规范，另一方面还要对培训计划、方案及培训结果展望的评估。采用“双向评估”的办法，请学员对课堂的学习内容、教学质量和课后的教务管理、后勤保障等内容进行评估。同时，组织培训的单位（部门）评估学员的课堂表现和学习效果。将两项评估的结果加总平均，以此为依据改进培训质量，强化评估效果。
三是引入专业的教育培训评估反馈机构。改变教育培训的评估反馈体系，由专业机构组织对培训情况进行评估。利用专业的评估体系和数据分析系统对培训的硬件和软件等各项指标进行量化评估，再根据评估数据性结果对培训今后发展方向及需要改进方面提出指导，最后将评估结果提供给组织培训的单位或部门，为今后组织培训提供真实数据材料，保障教育培训评估工作的实效性。
2、注重过程强化约束监督机制
评估反馈机制健全完善后，尽快建立一套适应我区实际情况的、系统的、可操作的约束监督机制，确保评估反馈工作落到实处。
首先明确工作目标，建立约束监督机制。按照我区教育培训评估反馈机制，制定方案，细化内容，明确职责，形成机制，在全区范围内建立一套适应干部教育培训工作的监督机制。以机制为指导，加大培训全程的监督力度，确保培训工作有开展，评估工作有成效。
其次利用多种途径进行有效监督。通过向参训人员、参训单位、培训机构等参与培训活动的相关人员发放调查问卷、举办座谈会等形式，了解掌握培训及培训评估的落实情况。建立监督激励机制，对起到监督作用的意见建议给予奖励，鼓励更多的参训人员以及培训组织者积极参与监督工作，实现由“无所谓”到“我做主”的思想转变，不断扩大监督工作覆盖面。
最后加强监督情况反馈。依照评估反馈机制内容进行培训全过程监督，对培训评估反馈工作的监督结果进行公开，对评估效果不佳的予以通报，作为今后再次开展培训工作的参考依据。全过程的有效监督以及情况的时时反馈推进评估工作有序开展。
3、拓宽渠道加强评估结果运用
通过多渠道地运用评估结果，力促干部教育培训工作全方位、立体式开展。
第一，组织保障评估工作有序开展。将干部培训评估反馈工作纳入组织工作目标管理体系，层层落实工作责任，形成齐抓共管的工作格局。充分发挥组织部门牵头抓总、综合协调的作用和优势，加强干部教育培训评估反馈工作的统筹规划、宏观指导和综合管理，充分调动各方面的积极性，形成完善“谁主管，谁培训，谁评估，谁受益”的工作模式，用评估结果的有效性推动干部教育培训工作开展。
第二，以评估促进培训改革。通过评估反馈，让培训的“供求双方”及时找准培训存在的问题和不足，督促其分析
原因，制定整改措施，推进培训工作开展。以客观的评估结果，积极引导培训机构教学改革，提升培训质量；用客观的评估内容，帮助培训需求单位探索运用国内外先进教学方法，走“菜单式”选学之路，满足更多不同类型学员的培训需求。同时，通过建立长效的评估反馈机制，建设我区干部培训情况动态信息库，对全区干部的教育培训情况及时了解、实时更新。
第三，评估机制激发学习动力。细化干部教育培训目标考核制，把干部培训情况作为单位及单位领导工作考核的一项重要内容，对未完成培训任务、达到培训目标的单位及单位负责人不得评先选优、考核不得评为优秀等次、不得提拔重用。完善干部学时学分制和述学评学考学制，将干部学习的评估情况记入学习档案，作为干部考核、评先争优、提拔任用的重要依据，促进干部自觉将学习成果转化运用到实际工作中，激发干部学习主动性，增强教育培训的吸引力。
干部教育培训是一项长期的系统性的工程，评估反馈机制的建立健全有利于干部教育培训工作更好地开展。今后，我们将不断努力提升评估反馈工作水平，以评促改，改而求进，自觉把评估反馈结果运用到干部培训工作的每个环节，切实解决培训质量不高、培训效果不佳的干部教育培训核心问题，促进我区干部教育培训质量不断提高。
第五篇：我们还能孩子多久马克思演讲稿
我们还能孩子多久
当我们看到这个话题的时候，我想更多的人想到的应该是作为大学生，我们不能在像一个孩子一样了，我们应该负起一个成年人肩上的责任。而我想说的是，我们其实也只是一个20岁的孩子。
我们做了很多事情，避免当我们在若干年后回首往事的时候不会因为不堪而悔恨。但是我觉得比后悔更可怕的是，当自己倒带自己的人生录像的时候，却发现没有一段值得回味的岁月。
20岁，对于我们来说是一个略显尴尬的年龄，往前一步是青涩未脱的高中时光，往后一步是现实而残酷的社会，也难免会有人生出“两间余一卒，荷戟独彷徨”不符合年龄的感慨。
现在的你，是否依旧过着高中时几点一线的呆板生活，年复一日的生活几乎让你忘记了今天是几号、星期几，等到又是周末时，发出一句：呵呵，一个礼拜又过去了，然后下个礼拜继续这种节奏。你成天在校园里奋斗，与书本打交道，沉溺于书海；或许你每天宅在宿舍，对着电脑看着电视剧或者综艺节目，或者陶醉在游戏中不能自拔。你被周围人和社会灌输给你的思想束缚了头脑，失去了一个孩子该有的朝气与活力；你被自己无意识夸大的丑陋现实或是激情刺激的虚拟世界绑住了手脚，无法随心所欲的去享受无与伦比的大学时光。那么，请记住，你，才20岁，传说中的花季，传说中放肆的年纪。
投入一项自己感兴趣的竞赛，带上欢声笑语和朋友们一起去旅行，或是谈一场刻骨铭心的恋爱，在这段真正能自己支配的岁月里，做一些对得起自己青春的事。也许就在不久的将来，我们会受迫于生活的压力，会听命于上司的号令，会囿于家庭的羁绊而变得畏手畏脚，自己就会锁住内心的激情和疯狂。就像是我再也看不到照片里父亲在球场上肆意庆祝，就像我的母亲再也不会叫上朋友徒步去旅行。他们口中的年龄只是一个毫无新意的借口，生活的历练和岁月的沉积才让他们归于平淡。而我们现在还只是一个20岁的孩子，年轻意味着不必那么的成熟稳重，年轻意味着肩上的责任不会压得我们喘不过气，年轻意味着我们有知错就改的机会，年轻意味着无限可能。
你的激情稍有松懈，你的梦想就会萎缩，青春的喷泉就不会足够豪迈、足够壮观。别心存侥幸，以为两年有多漫长，够自己去挥霍，够自己去准备。所有的日子，都是限量版的，别让自己的青春枯萎，别让两年后的自己厌恶现在的你。所以，趁着你还是父母、长辈眼中的孩子，多尝试些第一次，多挑战一些新事物，多干一些青春中该有的事，也让自己随心所欲一回，别让拘谨与条框成为你生活的主旋律。
但是，更重要的是，在这种看似放纵的青春中我们不能迷失自己的方向，在笑着长大的同时我们还要知道自己的未来在何方。
朋友们，我们不能孩子多久了！
朋友们，两年后的我们就要离开大学校园了！朋友们，两年后的我们就要和学生身份说拜拜了！
朋友们，我们已在成长的路上走了好久，新的分岔路口，孩子的身份将与我们渐行渐远了。
趁着我们还年轻，我们得释放我们无限的活力，唤醒我们内心深处的激情和疯狂，燃烧我们的青春，追寻我们的梦想。
年少虽易，激情不易，且行且珍惜。
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