草般借箭读后感高三[5篇材料]

第一篇：草般借箭读后感高三

这个星期，我们学习了《草船借箭》这篇课文。其中，最让我敬佩的是诸葛亮，他神机妙算，即懂天文，又懂地理，还知人心。他知道周瑜的险恶、嫉贤妒才;知道鲁肃的忠厚诚信;更知道曹操的谨慎多疑。他对每个人都了如指掌，所以，他可以借到这十万只箭。下面为大家精心整理了一些关于草般借箭读后感高三，欢迎查阅。

草般借箭读后感高三1

今天，孔老师用了两节课来教我们《草船借箭》这篇课文，我对其中的诸葛亮感受颇深。

课文一开头，就说明了诸葛亮看破周瑜的反间计，并且告诉了前来“探望”自己的鲁肃。诸葛亮还告诫鲁肃不要告诉周瑜，要不然周瑜将会设计害他。可以说，诸葛亮已经算准了周瑜嫉妒心特别强，所以才郑重告诫鲁肃，可惜鲁肃不听，告诉周瑜。导致出现周瑜要求诸葛亮十天造十万支箭的事情，哪知诸葛亮竟只需三天，还立下军令状。于是，在准备好了船、草垛等物品后，草船借箭这场好戏便轰轰烈烈地开始了……最终，诸葛亮借着大雾拿到了曹营十万支箭，凯旋归来。

看完文章，我不禁佩服起诸葛亮的聪明，也可以说是神机妙算。你看，他一眼就能够看破号称“东吴顶梁柱”周瑜的计谋，这多么厉害啊。而且，他料定三日后有大雾，才敢去曹营“借”箭。长索相连，以防小船冲走;擂鼓呐喊，迷惑对手，一条条妙计，真让人感叹诸葛亮的神机妙算。而且，诸葛亮还有知人这一大本事，能够看透人的性格。

但是，诸葛亮的神机妙算真的是“神机妙算”么?不，这肯定不是。这是长期读书长期实践积累得来的结果。诸葛亮常年读书，虽在人乡下，但也每天分析天下局势。我想到了诸葛亮，再想我，真是还需要学习诸葛亮。我每天也都会认真地读书，可和诸葛亮比起来真是差的太多了。诸葛亮能够“上知天文下晓地理”，我呢，虽然每天大部分时间也在读书，但看书的种类还需要增多，文学、科普、历史我读的多，但感觉自己对地理方面的书太需要加强了，哪些地方地矿如何，盛产什么，位置在哪里，我对这些都是很不了解。所以神机妙算最基础的知识我都没有掌握，神机妙算更是不可能的。

前一段时间，我做完了作业，弹完了钢琴，深深地舒了一口气。这时，平时不怎么回来的姐姐回来了，我赶紧到奶奶家和姐姐玩，没想到姐姐正在看地理方面的书，我翻了翻，觉得没什么兴趣，于是，拉着姐姐出去疯玩，害的姐姐也没有看成书，现在想起来，真是有点后悔，这样的书不正是我缺少的知识吗?

现在，我们生活的环境这么好。有电脑、电视等先进的媒体，有报纸杂志可以随时随地了解到新的消息。而且，我们有很多书本、电子书，里面的知识更是无穷无尽。但在诸葛亮的那个时代，可是什么高科技都没有的。诸葛亮就凭着每天的勤奋读书和长期积累，成为我们人人敬仰的神机妙算，这是何等的激励我们呢?

以后我要多加强自己看书的类别，特别是自己知识不足的地理书，一定要多买多看，听说《博物》杂志很不错，决定订了。

读完这篇课文，想着诸葛亮的神机妙算，我觉得我们更应该发奋读书，了解各行各业全面的知识;多和博友们交流;每天更加认真的学习……这样，我们才能和诸葛亮一样“神机妙算”，为社会效力。

一篇《草船借箭》，一个神机妙算的诸葛亮，带给了我深刻的感受：我要进行全营养阅读，不能偏废任何一方面书!

草般借箭读后感高三2

新学期开始了，我学到第十九课时，发现这是根据我国著名历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。这个故事写的是：周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。但诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。结果是箭按时交给了周瑜，让周瑜输得心服口服。

学完课文，我深深地感受到了诸葛亮的有胆有识、才智过人。还感受到了周瑜的心胸狭窄、面善心毒、笑里藏刀。周瑜看见别人的才干比自己强,不是奋力追赶别人,而是不择手段地陷害别人。周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭，诸葛亮却说只要三天，周瑜赶紧让诸葛亮当面立下军令状。在周瑜看来，诸葛亮肯定完不成这个任务，到时候就可以用军法来处置他，诸葛亮也无话可说，自己还可以除掉一个心头大患。

但是周瑜太小看诸葛亮了。诸葛亮其实对周瑜的险恶用心早就看得一清二楚，他不过是将计就计。诸葛亮对怎么借箭其实心里早已经有了计划。诸葛亮算好了天气，知道第三天四更时分一定有大雾。又算准了那天有大风，借助风势顺水推舟可以很快将他们送回去;诸葛亮也算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字摆开，两面受箭;他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向鲁肃借船，诸葛亮还知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃在周瑜面前提借船之事，知道曹操生性多疑，所以假装攻打曹营。几方面的综合因素让诸葛亮的借箭计划得以成功。

其实，诸葛亮的聪明不是一时的，是平时日积月累的结果。他懂天文，才能算出天气;他懂心理，打心理仗，摸清每个人的想法“对症下药”。诸葛亮的成功不是偶然的，是经过长期苦读潜心研究才得到的。这也让我明白了一个道理：知识是靠自己去努力与奋斗才能拥有的。我们要像诸葛亮那样专心钻研，仔细思考，刻苦学习。

从《草船借箭》中我还懂得了一个道理：要像诸葛亮那样虚心，宽宏大量，心胸宽阔，用自己的智慧证实自己的成绩。而不是像周瑜那样小心眼。在我的学习过程中，如果同学比我成绩好，这时我做的并不是嫉妒他，而是虚心地学习同学的长处，改掉自己的短处。

一篇课文让我明白：只要虚心、勤于学习，拥有了丰富的知识，不管多困难的任务，都有可能完成!

草般借箭读后感高三3

《三国演义》是中国四大名著之一，是我国古代历史上一部重要的文学名著。《三国演义》是以三国时期魏、蜀、吴三个统治集团相互斗争为主要描写内容。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。在这精彩的故事中，我最喜欢的是《草船借箭》，故事讲的是心胸狭窄的周瑜，他以军中缺箭为名，生出一计，让处处高于自己的诸葛亮十天之内造出十万只箭，否则，军法论处，然而，足智多谋的诸葛亮却胸有成足地答应下来，趁着漫天迷雾，用草船从曹营“借“了十万只箭，使周瑜的诡计落了空。由此可见周瑜不仅嫉妒心强，而且还十分狡猾阴险。

周瑜的嫉妒之心，其实这是一种不自信的表现，他怕诸葛亮超越自己。当诸葛亮有了成绩，做出了贡献，受到众人的尊重时，周瑜却不去虚心学习，顽强拼搏，探究别人取得成绩的原因，而是讥讽，招摇，想尽一切办法要除去诸葛亮，这真是愚昧的变现呀!

看了《草船借箭》，我不由的想起了笨鸟先飞的故事，这个故事是这样的。清朝有个人叫章学诚，他从小就笨。老师让她背书，他愣愣地站在那里，一句话也不说，经常挨老师的板子。同学们都笑话他，可他没有灰心，更没有嫉妒学习好的同学，他说：“我虽然记性差，但只要肯用心，笨鸟先飞，一定能学好。”别人读几遍就能读熟的问章，他就读上几十遍，上百遍。凡有弄不明白的地方，他就抄下来去问老师，或去查资料。小伙伴都在玩儿的时候，而他却在专心看书。功夫不负有心人，他的学问大有长进，还写下了不少著作流传后世。

看了《草船借箭》，我不由得想起了自己，嫉妒的心理不是也有吗?比如自己考试成绩不理想是，总是不去分析原因，找错在什么地方，反省自己以后该用什么样的学习方法去提高自己的成绩。相反，我却是希望成绩好的同学，在下次开始中也能出个大问题，好和自己拉平，这种想法也不是嫉妒心理在作怪吗?回想起来，真是惭愧呀!

嫉妒之心害处非常大，每个都有自己的长处，希望我们都要杜绝嫉妒，做一个品德高尚的人。

草般借箭读后感高三4

历史上最懂天文晓地理，有知识，有胆量计谋，而且又知人心的人是谁?不用猜，一定是三国时代的诸葛亮!草船借箭就充分说明了这一点。

东汉末年，诸葛亮到周瑜阵下助援，周瑜看他有才能，比自己强，就十分不服气，想找一机会置他于死地。一次机会来了，他以与曹军水上，交战来陷害诸葛亮，命诸葛亮三天只内造十万只箭，诸葛亮答应了。周瑜以为诸葛亮上了他的套，实际上，诸葛亮早就料到周瑜的作法，暗地里已计划出一套借箭方案，只等那一天取箭了。经鲁肃的一手帮助，在第三天早晨，诸葛亮便开始了取箭计划。他的预料是那么准确，一步也没错。到了天亮后，雾散了，船也回来了。在周瑜面前，正好十万多只箭，周瑜惊讶极了，连连称赞诸葛亮，说自己也比过他，神机妙算，天下第一!

诸葛亮确实是天下第一，读后我们都十分认同这个观点。周瑜是那么小心眼，为了自己聪明，千方百计陷害诸葛亮，但幸好没被他得逞。诸葛亮的品质、精神是值得我们学习的，他是我们学习的榜样。我们要学他做事认真仔细，多观察思考，有计划谋略，不能马大哈，不细心!

早就听说诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。今天我读了《草船借箭》这篇文章，发现诸葛亮果然是一个娴熟韬略，多谋善断，长于巧思的人。在这篇文章中，诸葛亮很顺利地完成周瑜交给他的任务——赶造十万枝箭。他上知天文，下知地理，知道第三天后会有朦胧大雾，使曹军不知虚实，他还不停地把船头船尾调换过来，使两边的草人都插满箭，他还知道第三天刮的是什么风，使船顺风顺水，像飞一样地行驶20多里，让曹军追也来不及……更重要的是他了解鲁肃和曹操的性格。他了解曹操做事有分寸，看不清虚实，不会轻易出动，只叫弓弩手射些箭;他也了解鲁肃是个老实、厚道的人，所以只把妙计跟鲁肃说，不让他告诉周瑜，要不然就借不到箭了……我读完这篇文章心里想：为什么诸葛亮会这么聪明呢?于是，我查了好多资料才得知：原来诸葛亮读书与大多数人不一样，他不是拘泥于一章一句，而是观其大略，并喜欢吟诵《梁父吟》这首古歌谣。通过专心钻研，他不但熟知天文地理，而且精通战术兵法。

我们要像诸葛亮那样专心钻研，仔细思考，刻苦学习，更重要的是要像他那样虚心，宽宏大量，心胸宽阔，用自己的智慧证实自己的成绩，而不要像周瑜那样心胸狭窄，高傲自大，只有这样才能使自己早日成材，将来为祖国作出贡献。

草般借箭读后感高三5

《三国演义》是我国的四大名著之一，也是我最喜欢读的经典历史小说。它通过描写三国时期魏、蜀、吴之间发生的波澜壮阔的战争场面，来表现英雄人物如何利用战场上瞬息万变的形势，与对手随机应变、斗智斗勇。《三国演义》就像是一个取之不尽、用之不竭的知识宝库。每读一次《三国演义》，我都会得到不同的感受，其中我感受最深刻的故事就是《草船借箭》。

挟天子令诸候的曹操平定了北方，率百万大军南下，打算一举扫平蜀汉和东吴。刘皇叔和孙权决定组成抗曹联军。诸葛老师是刘皇叔的全权代表，周瑜是孙权军队的最高统帅。虽然双方是联合军队，但周瑜妒忌诸葛老师的才干，总是给他设绊子，搞破坏。在《草船借箭》这个故事中，周瑜借口缺少箭支，要诸葛老师十天之内制造十万支箭，最后陷害没成功，留下了千古笑柄。

读着读着，我想到以前学校里发生的一件事。那一天，学校举行语文考试。一位跟我比较要好的同学考出了98分的好成绩，我却只考了86分。放学回家的时候，我越想越难过，觉得她很有可能是作弊得来的，或者是老师偏心，就故意问她：小李，你这次怎么考得那么好啊?当时我有些嫉妒她，因为我平时的成绩都比她好，可是这一次却被她超过了，心里觉得很不服气。有一段时间，都不愿跟她说话，和她一起回家了。

读着读着，你会发现：周瑜作为诸葛老师的友军统帅，不跟诸葛老师好好合作，反而因为嫉妒，多次设计谋害，最后竟被活活气死，留下既生瑜，何生亮?的终身遗恨。为什么要去妒忌别人呢?是怕别人超过自己的成绩吗?这样的人是没有勇气的!当别人取得好成绩，受到大家尊重和爱戴，如果我们不去寻找取得好成绩的原因，不虚心向他学习，反而讽刺甚至中伤别人，那是多么愚蠢无能的表现啊!

读着读着，我明白了不能妒忌别人的才干，如果要想取得跟别人一样的成功，那就努力去做。

你瞧，小时候数学常常考不及格的华罗庚爷爷努力去做了，他后来竟然成为了数学家!

你瞧，残疾张海迪阿姨也是努力去做了，她居然掌握了多种语言!

你瞧还有很多很多。

努力去做吧，成功等着我们呢!

草般借箭读后感高三

第二篇：《船草借箭》读后感

《船草借箭》读后感

历史上最懂天文晓地理，有知识，有胆量计谋，而且又知人心的人是谁？不用猜，一定是三国时代的诸葛亮！草船借箭就充分说明了这一点。

东汉末年，诸葛亮到周瑜阵下助援，周瑜看他有才能，比自己强，就十分不服气，想找一机会置他于死地。一次机会来了，他以与曹军水上，交战来陷害诸葛亮，命诸葛亮三天只内造十万只箭，诸葛亮答应了。周瑜以为诸葛亮上了他的套，实际上，诸葛亮早就料到周瑜的作法，暗地里已计划出一套借箭方案，只等那一天取箭了。经鲁肃的一手帮助，在第三天早晨，诸葛亮便开始了取箭计划。他的预料是那么准确，一步也没错。到了天亮后，雾散了，船也回来了。在周瑜面前，正好十万多只箭，周瑜惊讶极了，连连称赞诸葛亮，说自己也比过他，神机妙算，天下第一！

诸葛亮确实是天下第一，读后我们都十分认同这个观点。周瑜是那么小心眼，为了自己聪明，千方百计陷害诸葛亮，但幸好没被他得逞。诸葛亮的品质、精神是值得我们学习的，他是我们学习的榜样。我们要学他做事认真仔细，多观察思考，有计划谋略，不能马大哈，不细心！

早就听说诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。今天我读了《草船借箭》这篇文章，发现诸葛亮果然是一个娴熟韬略，多谋善断，长于巧思的人。在这篇文章中，诸葛亮很顺利地完成周瑜交给他的任务——赶造十万枝箭。他上知天文，下知地理，知道第三天后会有朦胧大雾，使曹军不知虚实，他还不停地把船头船尾调换过来，使两边的草人都插满箭，他还知道第三天刮的是什么风，使船顺风顺水，像飞一样地行驶20多里，让曹军追也来不及……更重要的是他了解鲁肃和曹操的性格。他了解曹操做事有分寸，看不清虚实，不会轻易出动，只叫弓弩手射些箭；他也了解鲁肃是个老实、厚道的人，所以只把妙计跟鲁肃说，不让他告诉周瑜，要不然就借不到箭了……我读完这篇文章心里想：为什么诸葛亮会这么聪明呢？于是，我查了好多资料才得知：原来诸葛亮读书与大多数人不一样，他不是拘泥于一章一句，而是观其大略，并喜欢吟诵《梁父吟》这首古歌谣。通过专心钻研，他不但熟知天文地理，而且精通战术兵法。

我们要像诸葛亮那样专心钻研，仔细思考，刻苦学习，更重要的是要像他那样虚心，宽宏大量，心胸宽阔，用自己的智慧证实自己的成绩，而不要像周瑜那样心胸狭窄，高傲自大，只有这样才能使自己早日成材，将来为祖国作出贡献。

第三篇：草 船 借 箭(成语故事乱弄)

草 船 借 箭（成语故事乱弄）

源自于罗贯中《三国演义》第46回：用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑。

三国时期，兵强马壮的曹操打算统一天下，独步武林之前，亲率大军想要首先消灭东吴。在大敌曹操面前，孙权、刘备都弱不禁风，不得已，只好采取1+1=2甚至大于2的数学、玄学模式，弱弱联手，对付北魏。

孙权手下有一位大将，名字叫周瑜，长得是风度翩翩，睿智绝顶。常言道，惺惺惜惺惺。周瑜对于刘备的军师诸葛亮，心仪已久。可是，尽管神交已久，却无缘零距离的亲密接触。所以呢，周瑜非常期待上苍能够给予诸葛亮一个展示奇才的机会，同时特别的期待上帝能够给予自己一个佩服诸葛亮更充分的理由。

现在，孙、刘两家组成了数学、玄学联军，见证奇迹的时刻，会不会很快就到来呢？

当年，因为军事技术很不发达，基本上还处于冷兵器的癫疯状态，所以呢，远距离杀伤性武器基本上最厉害的就要算“箭”这个东西南北了。那时候，根本还没有现在的什么海际导弹洲际弹道导弹等被发明出来。

因为水中交战需要箭，因此呢，周瑜立即眉头一皱，计上心来，马上就利用起这次机会给诸葛亮出了一道较大的难题——要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭。

嘿嘿，诸葛亮，你不是一个天才吗？请让我领略一下你的风采吧。

诸葛亮一听，心里想，这家伙也太小瞧我无与伦比神机妙算深不可测的诸葛亮了，忍不住微微一声冷笑，首先摇了摇项上的人头，紧接着摇了摇胯下的龟头，沉声道：一万年太久，只争朝夕。十天，万一第九天第8天第7天第6天曹操大军来犯怎么办？这样吧，请给我三天的时间，让我诸葛亮给你周瑜周公瑾创作100,000支箭出来。三天，我诸葛亮仅仅只需要三天，就给你10万支箭。为了增强刺激的程度，我诸葛亮还愿意立下军令状，假如三天时间弄不出10万支箭来，甘受阁下处罚。

周瑜想，10万支箭，在正常的情况下十天想造出来就比较困难了，想不到你诸葛亮天堂有路你不走，地狱无门偏去钻，居然将十天缩短成了三天，这岂不是自讨苦吃自讨没趣自掘坟墓吗？嘿嘿。哈哈。妙！我倒要看看，你诸葛孔明究竟能够使出什么惊世骇俗的本领仅仅利用三天的时间搞出10万支远距离杀伤性武器出来！

三天之后，假如你诸葛亮有如神助，能够成功完成任务，那么，你的神乎其技必然令我痛快淋漓爽得不可思议。假如你到时候完不成任务，嘿嘿，不可能造出十万支箭，嘻嘻，我周瑜正好利用这个机会好好玩弄玩弄你诸葛亮。到时候，我一定要好好出出你的洋相。比如垮掉你的裤儿，打你80大板儿，一定要打得你肛门胧肿，连排大便小便都非常非常非常的费劲。

想到这里，周瑜一面叫军匠们不要把造箭的材料准备齐全，给诸葛亮制造完成任务的麻烦，給诸葛亮设置一道上天无路入地无门的巨大障碍；另一方面呢，叫大臣鲁肃去瞧瞧诸葛亮，看看诸葛亮会不会如同热锅上的蚂蚁，被烫烂了屁眼儿，急得团团乱转，站着不自在、坐着不自在、睡着也不自在。

鲁肃见了诸葛亮。

诸葛亮说：先生是来看我诸葛孔明闹笑话的吧？哈哈。很遗憾，你恐怕很难如愿以偿了。在我诸葛孔明这里，先生看不到笑话，只能看到神话。我诸葛孔明，前知五百年，后知五百年，上得天堂，下得厨房，上知天文，下知地理，上能通神，下能通鬼。阁下愿意看到我诸葛孔明通神的神通吗？如果你愿意，那么，请你帮我一个小小的小忙。什么小忙呢？很简单，希望你能借给我20只船，每只船上30个军士，船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草靶子做成的稻草女人，排在船两边。请注意啊，必须做成稻草女人啊。女稻草人怎么做呢？很简单，只需要把稻草人的胸部多弄俩坨稻草就是了。嘘，别问，稻草人怎么也分公母呢？天机不可泄露。请注意，这件事千万不能让你家都督周瑜知道，否则，天机一旦泄露就不灵了，而且，你鲁肃还很有可能会遭天遣地遣人遣。

鲁肃比较老实，对诸葛亮本来早就佩服得五体投地了，哪敢说半个不字，立即按诸葛亮的要求把东西南北准备齐全。

第二天，诸葛亮长发飘飘，长袍咧咧，设坛做法。看样子，好像在与神灵隔空对话。

第三天，四更的时候，诸葛亮秘密邀请鲁肃一起上船，说，去“借箭”，去见证奇迹。

鲁肃上得船来，但觉冷气嗖嗖，阴气森森，只见一个个稻草女人香汗直滴，妖娆妩媚得令人不寒而栗，同时又令人不热，而勃起。鲁肃心道，难怪都说，女人是水做的，连稻草女人都如同性交结束之后那么香汗淋漓。

那天，黎明前存在着黑暗，滚滚长江的上面，大雾迷漫，可见度很低。当船靠近曹操的曹军水寨时，诸葛亮命令将稻草女人船一字摆开，叫士兵擂鼓呐喊，虚张声势，佯攻。

曹操大吃一惊，从一位寡妇（据说曹操特别喜欢搞破鞋，不太喜欢搞处女）的肚皮上面缩下来，误以为敌上早班来袭，又因雾大怕中埋伏，不敢派水兵接招，立即从旱寨派六千名弓箭手朝江中放箭拒敌。于是呢，雨点般的箭纷纷射在了草靶子做成的稻草女人身上。

过了一会儿，诸葛亮命令180度原位掉转船头，让稻草女人船的另一面接收来箭。渐渐地，渐渐地，太阳出来了，云将要开雾将要散了，诸葛亮命令稻草女人船鸣金收兵，并且命令士兵大谢曹操借箭恩德。这时候，发觉上当受骗的曹操命令曹军使用火箭烧敌，岂料火箭射入被水湿身的稻草女人立即犹如男人生殖器插入女人生殖器一样马上就被灭了火了，曹操想追呢，已经人鞭长莫及鸟

20艘大船，船两边稻草女人身上都密密麻麻地插满了借来的箭。每只船上大约有五、六千支，于是，诸葛孔明成功地向曹操借到了总共超过了十万支的箭。

鲁肃带着五体投地狱的心情把诸葛孔明草船借箭的前前后后告诉了周瑜。

周瑜叹道：苍天有眼，既生瑜，又生亮。能够跟孔明合作，乃是我周瑜今生今世最大的荣幸。草船借箭。好。妙。

诸葛孔明不但是一位伟大的政治家、伟大的军事家，而且还是一位伟大的金融家。

鲁肃问：阁下此言差矣。诸葛孔明本次的“草船借箭”，其实，乃是“草船骗箭”。诸葛孔明，纯粹就是一位“骗术家”嘛，怎么还叫“金融家”了？

周瑜周公瑾朗声仰天一阵狂笑，良久，侃侃而谈，道：诸葛亮号称前知五百年，后知五百年。嘿嘿，我周公瑾却比诸葛亮稍胜一筹。我前知五千年，后知五千年。

不久以后，在中国，在地球上，将会冒出来一个个比曹操更可悲更可笑千倍万倍的曹操门集团。

现在，当曹操明白了诸葛亮“草船借箭”之后，在曹操的心里，一定会产生狂骂自己无能的状况。同时，当曹军明白曹操受骗上当以后呢，特别是在北魏，广大普通的魏国老百姓肯定会质疑曹操的治国能力。10万枝远距离杀伤性武器呀，就这么被诸葛孔明借去了呀。我的老天爷呀，诸葛孔明是说的比唱的好听啊。诸葛亮向魏国借去了100，000支箭，到时候，只有天才知道诸葛亮会怎么尝还我们魏国100，000支箭。将来，诸葛亮每还给我们一支箭，就有可能会杀死射伤我们一个魏国人。曹操曹丞相怎么这么糊涂啊。

也就是说，曹操因为本次“草船借箭”引发了重大的信任危机。

可以这么说，草船借箭，乃是非常经典的一次跨越了军事领域介入到了经济领域的超级经典的一次“债务危机”。在这次债务危机当中，诸葛孔明完成了一次划时代的伟大的金融家壮举。

在这种债务危机当中，债务人比债权人更牛B。所以我说，诸葛孔明又是一位伟大的金融家。

不久之后，肿国，将会成为诸如此类的一个债权国。而霉国呢，则会成为诸如此类的一个债务国。

第四篇：课例 - 草 船 借 箭

《草 船 借 箭》

作者：何锡儒单位：高州市石板镇高贵小学日期：

教 学 实 例

2006年6月29日

草

船

借

箭

（教学内容:整体感知，引导学生初探课文，了解基本内容，围绕“神机妙算”层层深入，引导学生深究课文，理解诸葛亮草船借箭能够取得成功的原因及认识诸葛亮等人物形象，概括课文中心思想。）1．简介背景，提示课题。2．自学初探，感知课文。

（1）自读课文，根据拼音读准生字字音，通过查字（词）典或联系上下文理解新词。

（2）再读思考：课文围绕“借箭”，主要写了哪些内容？（3）默读，按事情发展顺序给课文分段。3．质疑问难，分清因果。

带着问题边读边想，然后组织讨论：

（1）诸葛亮为什么要去借箭？（读懂事情发生的原因。）

（2）周瑜怎样步步紧逼，故意为难诸葛亮？诸葛亮是怎样将计就计、成竹在胸的？（以“妒忌”为线索，抓住有关词句读议。）（3）诸葛亮为什么不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？（4）读最后一段，抓住“交箭”、“长叹”，分清事件结果。

小结：学习记叙事情发展的文章要注意分清前因后果。只有抓住实质去分清事情的前因后果，才能深入理解课文。4．课堂作业。根据课文内容填空：

（1）周瑜很（）诸葛亮的才干，用（）来为难诸葛亮，这是草船借箭的（）。

（2）诸葛亮用（）的妙计来对付周瑜的暗算。这是草船借箭的（）。（3）诸葛亮如期（），周瑜的鬼主意（）。这是草船借箭的（）。5．因果联系，切入重点。

抓住“借”字，思考：草船借箭为什么能够成功？（读一读，找一找，抓住课文中一个重点词语来回答。）6．引导探究，领悟方法。

（1）初步了解“神机妙算”的意思。

（2）深入读课文，围绕“神机妙算”，应该解决什么问题？

（3）自读第三段，诸葛亮敢于用草船借箭，首先神机妙算到什么？（指读“大雾漫天”句，联系“第三天四更”句，读懂诸葛亮预先估计到第三天夜里必然有大雾，选定了有利于“借”的时间。）

（4）小结：刚才我们是怎样读懂这“神机妙算”的？（先抓句，读懂预先估计到什么情况了再前后联系，读懂根据情况决定怎样计策。）7．循导学读，深究讨论。

（1）再细读第三段，边计边想，诸葛亮还估计到什么情况？怎样安排计策？把有关的词句列下来，准备讨论）（2）组织讨论，在读议中重点把握。

读“诸葛亮笑着说”一句，体会诸葛亮已充分估计到两种情况：大雾之中，曹操“一定不敢派兵出来”，而只会放箭。读“船头掉向”句，理解计策安排之巧妙。（3）深入理解“神机妙算”的意思。

（4）小结：我们的学习，抓住重点词语理解课文内容，通过理解课文内容来弄懂重点词语的意思。

8．回复整体，加深认识。

（1）默读全文，还有哪些地方也表现出诸葛亮的神机妙算？（2）讨论：诸葛亮为什么能够这样神机妙算？（3）学习总结：

这堂课，我们围绕“神机妙算”，紧紧抓住重点词句，前后联系。读读议议，细心体会，深入理解了诸葛亮草船借箭成功的原因。

从“草船借箭”这件事情中，可以看出诸葛亮是一个什么梯状的人？为什么？（4）有感情地朗读课文。9．课外延伸，启发阅读。

在《三国演义》这部历史名著中，诸如《草船借箭》这类反映诸葛亮神机妙算的故事很多很多，同学们课外可以读一读，这样就会对诸葛亮这个人物有更深的了解了。

第五篇：孔明借箭教学设计

《孔明借箭》教学设计

yangping 教学目标：

1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。

5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。

教学重点、难点：

1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

教学准备：

1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。

2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。

3、船模型及相关的演示材料。

教学安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

2、学习生字新词。

3、初读课文，了解文章结构。

4、介绍文章的背景、人物。

教学过程：

—、揭题激趣。

1．启发入题，了解出处。

《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。

2．简介背景，了解人物。

(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。

(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。)

二、自读课文。

1．借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。

2．自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。

3．填空练习，了解大意。

()要()三天赶造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。

三、检查自学情况。

1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)

“擂”读作léi，不读成lèi；“丞”读作chéng，不读成cén。

比较下面各组字，检查生字掌握情况：

雷—擂内—呐属—嘱日—曰

愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆

2．初步理解课文意思。

3．指名逐节朗读课文。(正音、评读)

四、初读课文，理清脉络

1．回答问题。（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）

2．借箭的原因：三天赶造十万枝箭

借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

借箭的结果：如期交货、周瑜叹服

3．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、三（10自然段）、这是按事情发展的顺序给课文分段。

五、自己练习读课文。

六、布置作业：

1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。

教学过程：

一、复习导入

同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。

二、深入学习课文：

（一）学习第三段

1、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）

2、你从哪句话知道的？生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”

3、“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）

4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？„„教师择要板书问题。）

（二）这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾划，一边批注。）

生默读课文，思考。

请同学们分组研究这个问题。

建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。

（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）

讨论交流，主要从以下几个方面思考：

1、“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

⑴会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。“第一日，却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。”（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）

⑵我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）

小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”

2、“遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。”

（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）

3、“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”

（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）

4、“鲁肃惊曰：‘倘曹兵齐出，如之奈何？’孔明笑曰：‘吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。’”

“吾料曹操于重雾中必不敢出„„”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？（小组讨论后组织全班交流。）

学生交流提示：

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。

“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”

小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。

5、诸葛亮算得准不准呢？从那里可以看出来？

出示：“操传令曰：‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。’„„约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。”

引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。

6、“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”为什么？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？（生齐答：妙。）

7、什么时候曹操才知道上当了？出示：“待至日高雾散„„这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”

看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。

难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）孔明神机妙算，吾不如也！”

（三）学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：“借箭起因”（1—2节）。

学习方法：分角色朗读，其他学生做人物心理分析。

周瑜：表面客气设下圈套→步步相逼话里藏刀→置人死地而后快。

诸葛亮：表面糊涂早已察觉→立下军令状胸有成竹→置于死地而后生。

（四）出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？

（提示后讨论交流）

生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。

生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。

生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。

教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到的是什么，诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？

（五）孔明借箭成功的原因有哪些？

1、（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）

2、请同学们自己组织语言，练习复述课文。

3、题目“孔明借箭”，箭是借来的吗？题目说“孔明借箭”合适吗？为什么？

4、出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：

一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。

三、课外延伸。

1、你还知道《三国演义》的那些历史故事？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。

2、有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。

四、布置作业：

1、继续分角色朗读课文并练习复述课文。

2、继续阅读课外读物。