第一篇：激发扶贫对象内生动力心得体会
激发 扶贫对象内 生 动力心得体会
内因是事物发展的第一原因。习近平总书记在第七个国家扶贫日到来之际再次强调，“要激发贫困地区贫困人口内生动力。”脱贫攻坚是一场硬仗，越往后难度越大。各级党组织要充分发挥贫困群众的主体作用，从“内部”发力，变“输血”为“造血”，既解决“物质贫困”，更破解“精神贫困”，确保高质量完成收官任务。
抓“畅”发展观念。从当前一些地区扶贫工作实际来看，部分贫困群众还安于现状，“脱贫是干部的事”“等人送小康”等思想还不同程度存在。扶贫先扶志。要增强贫困群众发展意愿，坚持“线上”与“线下”相结合，依托农村夜校、百姓讲堂、农民讲习所等平台，大力宣传“脱贫梦”“致富花”等典型，推动党的思想深入人心，增强贫困群众脱贫致富的行动自觉。要加快同现代市场体系接轨，充分发挥帮扶单位、社会机构等元素的专家、专业优势，畅通规划、咨询、疏导渠道，通过“生产奖补、劳务补助、以工代赈、投产分红”等形式，让贫困群众收获“红利”、尝到“甜头”，进一步提升主动发展的信心和决心。
抓“常”技能扶持。总结致贫原因，“缺少致富技能”是一个重要因素。实现由“输血”到“造血”的转变，“扶智”是关键。要强化“一技之长”培养，针对农业种植、外出就业、有资源无劳力等贫困户实际，分门别类开展“种养技术、市场信息”“技工专项、技术引导”“资源整合、参股经营”等方面的培训，着力增强贫困群体的专业精神和品牌意识。要保持政策总体稳定，结合贫困群众在不同脱贫进度的需求，因时配套“递进式”的政策、资金和技能，做到“脱贫不脱政策”，切实给贫困群众吃下“定心丸”，既“扶上马”又“送一程”，确保脱贫攻坚体制机制持续发挥作用，推进巩固拓展攻坚成果同乡村振兴有效衔接。
抓“长”组织保障。“帮钱帮物，不如帮建个好支部”。打赢脱贫攻坚战，组织保障是根本性保障。乡镇层面，要选好贫困乡镇“火车头”，把重基层、爱农村的优秀干部配入领导班子，使整个班子和干部队伍具备“助脱贫、防返贫”能力。村级层面，要紧抓农村换届契机，在配强支部书记的基础上，选派一批政治强、能力优、作风正的优秀年轻干部、高校毕业生到贫困村工作，持续精选第一书记、驻村工作队支援贫困地区建设，确保势头不减、后劲不
断。要探索各类党组织结对共建，推动机关、高校、企业、社会组织等方面的资源优势在贫困地区有效集成，把各条战线的党员先锋模范作用发挥出来，让党旗在脱贫攻坚战场高高飘扬。
激发贫困地区贫困人口内生动力，考验扶贫干部的工作能力和政治担当。广大扶贫工作者要保持攻坚态势，善始善终、善作善成，以一往无前的“赶考”姿态，带领贫困群众一道，向着全体人民共同富裕的目标砥砺奋进。
第二篇：激发内生动力推动全面振兴
激发内生动力 推动全面振兴 2016年07月11日 08:34:08 来源：人民日报
作者：王宪魁
党的十八大以来，习近平同志多次就振兴东北地区等老工业基地作出重要指示。今年两会期间，他对黑龙江发展提出了明确要求。今年5月，他来到黑龙江，就贯彻落实“十三五”规划纲要、推动东北地区等老工业基地振兴发展进行考察调研。我们要深入学习领会、认真贯彻落实习近平同志重要讲话精神，用讲话精神统一思想认识、指导工作实践，努力激发内生动力、推动全面振兴。
辩证对待全面振兴中的“长”与“短”
习近平同志指出，黑龙江有自己的优势，也有自己的短板，关键要围绕扬长避短、扬长克短、扬长补短，打好发展组合拳，发挥政策措施综合效应，朝着既定目标扎扎实实向前走。这为黑龙江振兴发展号准了脉搏、开出了良方。我们要进一步审视省情、深化认识，充分发挥优势，努力克服不足，不断释放巨大发展潜能。
找准“长”有什么、“短”在哪里。推动全面振兴，前提是搞清楚自己的长项和短板。黑龙江经济发展有“三大优势”，即自然资源优势、发展基础优势、后发竞争优势；有“三大短板”，即结构性短板、资源性短板、体制性短板。从自然资源优势看，地域广阔、资源富集、物产丰饶、风光独特、生态环境优良、人均占有资源量多；从发展基础优势看，工业基础雄厚、科教基础较强、农业基础坚实，具备振兴发展的重要战略支撑；从后发竞争优势看，实施的大小兴安岭林区生态保护与经济转型规划、全国老工业基地调整改造规划等“五大规划”符合中央要求、切合省情实际，持续推进的重点产业项目和重大基础设施建设成效显现，产业结构正在不断优化。从结构性短板看，所有制结构偏国有，产业结构偏传统，产品结构偏低端；从资源性短板看，“原”字号特征明显，精深加工不够；从体制性短板看，体制机制不活，市场化程度不高，国企发展动力不足，非公经济发展缓慢。
理性认识“长”和“短”。在不同发展阶段、不同发展任务、不同发展要求下，“长”有可能变“短”，“短”也可能变“长”。“长”和“短”是相对的，不能孤立地、静止地看，而应客观地、全面地、发展地看。黑龙江在粮食生产上是“长”，但在市场营销、精深加工、过腹增值上是“短”，“长”中存在“短”。当前玉米出现结构性过剩，对农民增收、去库存是“短”，但对精深加工、过腹增值发展畜牧业则是“长”，“短”中也有“长”。有“长”不扬就是“短”，有“短”补上可成“长”。我们既不能守着金山讨饭吃，也不能面对短板发牢骚，必须增强主观能动性，更好推动发展。
着力在“长”上做文章、在“短”上下功夫。在扬长避短上，立足本地最有优势、最为独特的资源发展经济；对于那些明显不适合自己发展的则坚决避开，不能上的项目坚决不上，不能搞的产业坚决不搞。在扬长克短上，在发挥优势的同时，找准劣势主动发力，解决发展面临的困难和挑战，尽力消除不利形势带来的影响。在扬长补短上，发挥自身比较优势，在“补”上真正用劲，抓紧补齐那些影响经济发展的短板，努力实现协调发展。
奋力走出全面振兴的新路子
新形势下，老工业基地必须主动适应和引领经济发展新常态，贯彻新发展理念，深化改革开放，走出一条质量更高、效益更好、结构更优、优势得到充分发挥的全面振兴新路子。
形成充满活力新体制。体制性矛盾是制约振兴发展的主要症结。当前，必须抓好经济体制改革特别是供给侧结构性改革，推进国有企业改革，坚持“加减乘除”一起做，推进油城、煤城、林城等资源型城市转型发展，以“两大平原”改革试验为牵引发展现代化大农业，不断增强发展活力和竞争力。通过全面深化改革，走出一条依托重点领域改革突破带动、体制机制同市场全面对接、充满内在活力的新路子。
构建现代产业新体系。产业是振兴发展的基本载体。深入实施老工业基地调整改造规划，通过技术改造推动传统产业优化升级，持续抓好高端装备制造、生物医药、新材料、新一代信息技术等新兴产业发展，大力发展现代金融、现代物流、信息服务、文化和旅游等现代服务业。通过产业创新扩量升级，走出一条产品向中高端攀升、结构布局合理、质量效益好的现代产业体系发展新路子。
打造全方位对外开放新格局。开放是振兴发展的必由之路。深入实施黑龙江和内蒙古东北部地区沿边开发开放规划，注重同俄罗斯远东地区开展战略对接，积极参与“中蒙俄经济走廊”建设，积极参与“一带一路”建设，促进对外交流合作向宽领域、深层次、高水平发展，走出一条以国内区域合作为依托，以对俄开放为重点，面向欧美、日韩及港澳台地区的全方位对外开放新路子。
拓展城镇化新空间。新型城镇化是振兴发展的重要依托。要积极稳妥推进以人为核心的新型城镇化，优化空间布局，加强铁路、公路、机场、水利和城市“三供三治”等重大基础设施建设，推进产城融合发展，走出一条大中小城市和小城镇布局合理、基础服务功能配套完善、产业支撑有力、城乡协调发展的城镇化新路子。
取得共享发展新成果。不断改善民生是振兴发展的根本目的。通过调整财政支出结构保民生，妥善安置煤城、林区等资源型城市转型转业职工，做好高校毕业生、农业富余劳动力、失业人员就业再就业工作，把脱贫攻坚作为各级党委政府“一号工程”，大力实施棚户区、独立工矿区改造，解决人民群众关心的收入、教育、社保、医疗等问题。着力编织好稳固的社会保障网，走出一条基本民生得到改善、小康民生全面实现、人民群众获得感不断增强的新路子。
释放生态建设新优势。生态资源是振兴发展的基本资源。深入实施大小兴安岭林区生态保护与经济转型规划，利用冰天雪地资源做大做强冰雪经济，发挥江河、湖泊、湿地等水生态优势发展湿地湖泊经济，以大森林为依托发展林菌、林果、花卉苗木、林中养殖等现代林中经济，推进旅游与文化融合发展。既要金山银山，也要绿水青山，走出一条生态优势充分发挥、绿色生态产业富省惠民、人与自然和谐共生的新路子。
不断激发全面振兴的内生动力
习近平同志指出，全面振兴东北，一是要继续大力支持，二是要激发内生动力。黑龙江发展需要得到国家支持，但关键是把内生动力激发出来。我们要充分发挥主观能动性，加快培育发展新动能，打造发展“动车组”，加快驶向全面振兴之路。
激发思想引领动力。全面落实创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，着力破除思想束缚和障碍。坚持用新发展理念衡量工作、指挥行动、培养干部，在贯彻新发展理念中寻找机遇、打造亮点、拓展优势，推动经济社会发展向新发展理念聚焦发力。
激发创新发展动力。创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。要以更大的决心和勇气推进改革举措落地，破除束缚创新创造活力的体制机制障碍。实施创新驱动发展战略，发挥科技创新的牵动作用，提升科技研发能力，完善科技管理体制，优化科技资源配置，促进科技成果尽快生成高科技产品、就地转化为高科技产业。
激发人才创业动力。人才资源是第一资源。抓好以科技人才、企业家人才、实用型人才为重点的人才队伍建设，特别是要引进、留住领军人才并充分发挥其作用。落实科技成果作价入股、股权期权激励分红等奖励政策，让科技人员真正得到实惠。在住房、子女入学、配偶安置等方面给予特殊政策，营造识才、爱才、敬才、用才的良好环境。
激发市场主体动力。经济发展的动力源于市场主体、活力来自市场主体。在激活国企存量方面精准发力，支持企业推进技术改造和转型升级。在放手发展非公经济方面精准发力，支持企业把产品做精、链条做长、规模做大。激发企业家创业热情，增强企业内在活力和创造力。
着力打造全面振兴的良好环境
习近平同志强调，东北地区振兴发展，优化发展环境很重要，法治化环境最能聚人聚财、最有利于发展。这为在老工业基地振兴中更好发挥政府作用指明了方向。新形势下推动老工业基地全面振兴，必须采取法治化、市场化、服务化方式，着力打造良好营商环境。
抓住“关键少数”。领导干部带头厉行法治，才能有效优化发展环境。各级领导干部要认真学习宪法和相关法律法规，牢固树立法治精神，使法治成为一种基本思维方式和工作方法，做到法定职责必须为、法无授权不可为。同时，加强教育引导，使领导干部严守政治纪律和政治规矩，把主要精力放在干事创业、担当有为上。
坚持依法行政。依法行政是最直接的发展环境。加快推进简政放权，重点解决执法不规范、不文明和不作为、乱作为等问题。政府工作人员要善于运用法治方式抓工作，学会通过法律手段解决复杂问题。同时，认真落实新型政商关系的要求，对企业做到“亲”“清”二字，坦荡真诚同企业接触交往，在企业遇到困难时积极作为、靠前服务，同企业家关系清白、纯洁，做到亲商安商富商。
维护公平正义。公平正义是最好的发展环境。旗帜鲜明支持司法机关依法独立行使职权，坚决整治以权压法、执法不公、司法腐败等问题。依法保障非公有制企业产权和合法权益，稳定发展预期，增强发展信心。
加强依法治理。依法治理是最基本的发展环境。维护市场秩序，加强社会诚信体系建设。维护治安秩序，坚持打击违法犯罪和保障公民、法人合法权益相统一。积极培育社会主义法治文化，引导广大群众自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，让依法办事蔚然成风。
（作者为中共黑龙江省委书记）
第三篇：激发学生发展内驱力
构建“四位一体”育人机制
激发学生发展内驱力
一、问题的提出：
21世纪是“教育的社会”。在这样的社会里，终身学习和主动成长将成为社会和个人生活的需要，教育的目的就是引导学生主动发展，“学会求知，学会做事，学会做人”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促使学生主动成长”。但我们也发现：新课程改革和规范办学行为实施以来，高中的教学内容、学习方式、评价理念都有一系列的改变，学生的学习兴趣和热情虽有了显著的提高，但是依然存在着部分学生人生目的不明确、自我发展缺少动力的问题，依然存在着闲暇时间自主学习能力弱，学习效率不高的问题。如何激发学生发展内驱力、促进学生主动学习就成为摆在我们面前的一个重要课题。
二、什么是内驱力
从心理学角度讲，学生的内驱力是指：学生力求认识世界，可望获得科学文化知识和不断探求真理，而带有情绪色彩的意向。它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂，是学生学习获得成功的十分重要的内在意识倾向。
从哲学角度讲，学生的内驱力是指：教学活动主体的积极参与意识。学生是教学活动的内因，教师只有调动学生学习的积极性和主动性，才能把教学活动变成学生获取知识和不断探求真理的自觉意志和行为。
从教育学角度讲，学生的内驱力是指：激发学生学习兴趣，促使学生自觉完成学习任务的动机。
三、为什么要激发学生发展内驱力
（一）当前高中学生的特点
高中学生的年龄一般是在十四五岁到十七八岁。这个年龄阶段在儿童心理学上通常称之为青年初期，它是一个人独立走向社会生活的准备时期，也是一个人开始考虑自己未来生活道路的时期。这个时期是长身体、长知识的时期，也是思想的迅速成长期。人生的价值观、人生观、世界观在这个时期基本形成。高中阶段在人的一生中是最宝贵，最有特色的黄金时代。但是，这个阶段的学生也有自己明显的心理两重性：
1.政治上具有探求性，观点上带有偏激性。2.思想上具有进取性，认识上带有片面性。3.目标上具有时代性，需求上带有享乐性。4.思维上具有求异性，心理上带有逆反性。5.行为上具有独立性，生活上带有依赖性。6.性格上具有开放性，意志上带有脆弱性。7.交往上具有广泛性，情感上带有冲动性。
90后的成长时期正是我国经济高速发展时期，物质条件极大丰富，网络技术飞速发展，思想观念与世界融合，价值取向更加多元，于是，学生在崇尚自由的同时，是非明辨力差，在追求理想的同时，常“行百里半九十”，在张扬个性的同时，责任意识也随之淡然。
从当前高中学生的特点看，学生发展的主动意识不足，自我要求不严；发展缺乏内驱力。
（二）学生学习现状的调查
为真正了解高中学生当前的学习现状，今年3月份，我们对全县高中学生进行了一次抽样问卷调查。
调查结果如下：
目标制定方面：78.4%的学生有理想，但对理想缺乏准确的描述，其中14.2%学生有明确目标并制定计划，64.2%学生有目标但计划笼统或无计划。（1/7）
学习兴趣方面：只有22.6%的学生对学习有较强兴趣。(1/4)刻苦程度方面：38.6%的学生认为自己比较刻苦。(1/3)自习效果方面：只有35%学生认为自己还能全神贯注的学习，48%学生易走神，17%学生认为不知道干什么。(1/3)自信心方面：7%非常自信，39%比较自信，46%不太自信，7%不自信，甚至自卑。(1/2)总体分析：
高中学生能在思想上确认学习和知识的重要性，但学习兴趣低，理想笼统，计划粗放，较少能在行动上“一贯努力”，而又会因自己没有充分学习或遭受挫折而陷于盲目后悔、自责状态。
那么，如何激发学生的发展内驱力呢？
四、激发学生的发展内驱力的“九大”要素
1、和谐的学校氛围
包括两个方面：和谐的管理关系、和谐的师生关系。要完善学校规章制度，建立注重挖掘学生发展主动性的学校管理机制。要引导教师树立正确的教育观、学生观，掌握现代教学方式，尊重学生个体，激发学生探究真理的主动性。要建设积极进取、健康向上的校园文化氛围。
典型案例
北京十一中——学生参与学校管理
李希贵校长引导学生关注校园，关注身边的事，并以主人翁的姿态提出自
己的想法和建议。比如，十一中建立了“校长有约”制度，让学生参与校务讨论，了解学校发展情况和推进措施，并让学生成立项目组，积极参与到学校管理中。学校开展的各项活动，都由学生组织，比如“名家进校园”活动，从名家的联系到海报的设计，从预算到活动的编排，都是学生独立完成。
日前，十一中准备拿出40万元购置教学设施，校长让学生决定买什么。魏书生——承包“责任田”
很多人把学生与教师的关系视为矛盾的双方。魏书生认为，必须把教师从神坛上请下来，建立民主、平等、和谐、融洽的师生关系。在盘锦的许多学校，提起班级责任田，学生们都挺自豪。在班级中，每名学生都有自己的“责任田”，把班级的所有事物都实行“分项承包”，鼓励学生根据自己的特长和爱好自愿择业，通过让学生充分行使“主人”的权力，形成“人人有事做、事事有人做”的良好氛围，激发了学生参与管理、勇于担当的主人翁意识。
2、多元的评价方式
评价是为了更好地促进学生的发展。我们都知道一个实验，即使撤掉挡在食物下面的玻璃，所有接受实验的小白鼠也不会再跳起来摘取那近在咫尺的食物，因为已在一次次碰壁下认为那是不可企及的。同样道理，单一的评价方式会使一部分学生因屡战屡败而失去对目标的主动追求。
一要改变对学生评价的方式。变单一评价为多元评价，变单向评价为多向评价，变定性评价为定量评价。
二要尊重学生个性差异。成立兴趣小组或特长班，比如音体美班、计算机班，给他们不同的发展方向，用另一把尺子去评价他；比如优秀生班，找一把更高更大的尺子去衡量他。
3、灵活的激励手段
通过教师的精神鼓励、“文明班级”的评选、发掘学生典型、开展展现学生特长的社团活动等，以灵活的激励手段营造比学赶超的学生主动发展氛围。
典型案例
重庆复旦中学——在追赶中策划明天
冯骥才先生说“人生最强劲的力量，都是您的对手给您的。”重庆复旦中学在全校开展“一赶三”活动。“一赶三”中的“一”就是追赶者，“三”则是被追赶者——三个同学、三门学科。“一赶三”活动，核心在进步，通过赶超活动，培养了学生的目标意识和竞争意识，学生既要分析自己，又要权衡被追赶者，然后确定目标，于是在追赶中，他们不断策划着明天。
重庆求精中学——精神激励法 教师对学生进行精神激励：
一是倾注爱心，让每一位学生感受到老师对自己的关心，从而激起努力学习的动力。
二是发掘闪光点，注意观察，及时发现，并创造条件让学生的“闪光点”闪闪发光。
三是给予健康向上的心理暗示，引导学生不断地进行自我激励，“我能行”、“我是最棒的”，帮助学生树立信心。（直销、保险，洗脑、灌输）
4、系统的德育活动
要长久地维持学生的发展内驱力，就必须建立长效、科学的德育工作机制，依托分层递进、长期坚守的育人工作体系和德育活动序列，培养学生乐于学习、勇于超越的健康心态。
《纲要》：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。素质教育的核心是坚持德育为先、能力为重、全面发展。德育的核心是帮助学
生树立正确的人生观、价值观，确立崇高的人生目标，使学生有高尚的道德情操，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。
典型案例
南通中学——难忘教育
南通中学的难忘教育，坚持从头做起，从早做起，遵从“持续刺激最难忘，强烈刺激最难忘”的心理规律，精心设计“难忘教育”系列活动，有四大板块：持之以恒的规范教育，震撼心灵的活动教育，感悟人生的自主教育，润物无声的环境教育。每个年级都有自己的德育主题：初
一、初
二、初三分别是自豪、自立、自强；高
一、高
二、高三分别是心理健康、社会责任、感恩教育；有三大仪式：向国旗宣誓仪式、成人仪式、毕业仪式；有三大校园节：文化节、科技节、体育节；有“文明之星”、“每月一星”的评比；有设计班旗、文明与我同行、少年文明岗、青年志愿者、青少年法律学校等系列活动。南通中学的德育持之以恒、久久为功。
5、科学的人生规划指导
进入高中时期，学生已经自觉不自觉地规划自己的人生目标。
学校就应该编制人生规划教材，开展丰富多彩的规划人生活动，引导学生制定人生目标并细化具体实施方案，激发学生实现人生理想。
典型案例
重庆二十九中——新生入学第一课 重庆二十九中新生第一课—“光荣二九”: 一是走入历史：由优秀学生做讲解员，带领学生参观学校校史馆，在校史馆图文和声光烘托下，感受二九中百年来恢弘跌宕的光辉历程；新生在班主任的带领下，学习校本教材“光荣二九”，了解二九中的光荣历史、杰出人物，让
新生感受到成为二九中人的骄傲和自豪。（张闻天、萧楚女、邓小平）
二是走进现实：由班主任讲述学校的校规、校纪、校风等，让学生知道如何做二九中人。
三是走向未来：进行理想教育，引导学生建立人生规划，让学生树立远大理想，并引导学生学会如何制定规划，填写《学生成长手册》前五页。
重庆二十九中的新生入学第一课，持续一个月，每周两课，让学生融入学校氛围，培养爱校情怀，规范学生行为，帮助他们树立远大的理想。
6、细致的学习方法指导
借助各种途径引导学生进行反思、感悟与体验，使学生发自内心地体会到学习策略的重要性，并形成科学、自主的学习方法。
（温故而知新，学而不思则罔、思而不学则殆、创造性学习、自主合作探究）
7、有效的体育和心理健康教育
英国教育家雷迪认为，学校的任务主要是促进学生的自由发展，即身体和心灵的健全发展。而有一个强健的体魄，已经成为学习成功的根本保证。
加强体育锻炼和注重心理教育，是学生身心健康发展的重要保障。我们关注学生的身体健康，就应深入落实“学生每天体育锻炼一小时”要求，开展多样性的体育活动；我们关注学生心理健康，就应扎实开展心理健康教育，加大学生心理排查、干预力度。
（开齐课程）（眼镜、体质弱、心理问题）典型案例 盘锦——阳光体育
盘锦市的学校把大课间作为养成良好学习习惯、增强学生体质、磨练学生
意志的有效载体，拉开了大课间改革的序幕：一分钟静止站姿，学生抬头挺胸，英姿飒爽；一分钟踏步，感受运动的壮阔；校编操，调整身心，塑造形体；3000米长跑，跑出了健康，跑出了坚韧。
中山市华侨中学——女生教育优先
学校基于“一个好女生，能带好十个男生”的理念，进行多元化的女生教育，学生会增设“女生部”，班级中增设女生委员，心理社团增设“阳光女生课程”并开设“女生心理热线”，学校网站开通“美丽女生”专栏，女教师和女学生组成“心连心”谈话小组，在女生中大力倡导男女同学文明交往，进行女生自尊自强自爱的“三自”教育。
8、高效的课堂教学
教师对学生的影响，80%是在课堂上施加的。
提高学生学习兴趣，激发学生学习内驱力，高效课堂是最有效的途径。教师教的改变，必然带来学生学的改变。典型案例
蔡林森——“先学后教，当堂训练”
蔡林森从洋思中学退下来后，选择到河南永威中学做校长，3年时间，使永威中学从落后学校变成了河南省品牌学校，他的法宝依然是“先学后教，当堂训练”。
为了减轻课堂压力，蔡林森曾提倡“课前预习”，但后来发现，课前预习学生不自觉，效果没保障，最大的问题是，科科都要预习，学生哪来那么多时间，结果加重了学生的课业负担。这样他把课前预习调整为课中自学。
“自学”，教师要出好预习学案，让学生静下心来、埋下头来钻到书本中理解知识。
“检测”：模仿例题做练习，检测的目的在于，一是培养学生运用新知识的能力，二是调查学生自学的效果，因此，其重点不在于展示学生学的多么好，而是暴露问题。检测的题目不能太难，不能太多，并让2-3名后进生上台板书（让其暴露问题），在检测中，教师要巡视，收集学生出现的问题并归类，并根据学生暴露出的问题，进行二次备课。“检测”是后教的基础，通过检测，以学定教。此时，听不到教师的声音，但教师的大脑是高速运转的，哪些是重点的问题，哪些学生上台更正最合适，问题要如何引导。
“后教”，即更正、讨论先学中暴露出的问题。名为“后教”其实主角依然是学生，教学方式是学生教学生，引导学生上台更正，教师适时点拨，学生自主讨论。
“当堂训练”，这是一节课的点睛之笔，“必须让学生紧张地练习”，练习的题目不能偏、怪，要掌握好度，注重题目的层次性、有必做题，有选做题，以满足不同学生的需求，训练结束后，教师批改的任务放在课后，批改任务当天完成，错误当天纠正。
“先学后教，当堂训练”，坚持堂堂清、日日清，最大限度地激发了学生的学习力。
9、密切的家校沟通
激发学生发展内驱力，离不开家庭的作用。
建立利于学生成长的家庭环境和沟通环境，用爱心、恒心争取家长对学校工作最大的支撑。
建立家长委员会，把委员会建在班上。（三湾改编）典型案例
中山市——千名教师访万家
家访，作为最基本的家校沟通形式，现在却常常被人们忽视。中山市开展了“千名教师访万家”大型家访活动。为了不让家访流于形式，中山市建立了“一普访五多访”制度，即对全校学生每年必须进行一次家访；对有“不良行为”和“严重不良行为”的学生多访，对有严重心理障碍的学生多访，对有早恋倾向的学生多访，对社会交往复杂的学生多访，对问题家庭学生多访。同时，许多学校还设立了家长接待日，通过为家长的一封信，为家长开设专题讲座，举办亲子教育活动等，帮助家长改善教育观念。家访拉近了学校和家庭的距离，教师用真情触动了学生的心灵。
五、构建“四位一体”育人机制，激发学生发展内驱力。
围绕高中学生成长动力培养和强化，结合学生实际，各高中学校应牢固树立“育人为本，主动发展”原则，构建管理促进、课程支撑、课堂引领、家校共育 “四位一体”的育人机制，激发学生发展内驱力。
一、加强学校管理与学生成长研究，完善学生管理和评价制度，建立实现学生主动成长的管理促进平台。
（1）完善学校各项管理制度，在制定制度时关注学生的合理需求，宽严相济，寻求学生对制度的最大认同，营造主动、有为、健康的学校文化氛围。
（2）丰富激励手段。遵循全面、多元、发展的原则，建立学生成长档案，注重过程评定；创新评价方式，用不同的尺子评价不同特长的学生；注重发掘学生典型，充分发挥榜样引领作用。
（3）以规范学生习惯养成为切入点，建立学生管理长效机制。今学期，各校要广泛开展学生行为习惯教育活动，通过动员大会、承诺书、演讲和征文比赛、黑板报等形式，教育学生清楚知道日常行为应该做什么，不应该做什么。落实推进措施，强化行为教育，用一个学期时间，以培养学生良好行为习惯为
重点，规范学生衣着、礼仪、集会、交往等行为细节，将学生行为教育常态化，并逐步建立学生常规管理的长效机制。
（4）建立班主任为主体、全体教师参与的全员育人机制。美国教育家本尼斯说过：“只要老师对学生报有很大希望，就足以使学生的智商提高二十五分。”今学期，各校要进一步完善学生成长导师制，关爱每一名学生，为每一名学生落实指导教师，建立帮扶措施，并将育人成效纳入教师考核。对有精神疾患、心理障碍或有暴力倾向、经常违纪等学生，通过重点包靠、定期约谈、整合校内外管理力量等措施，做到教育和管理措施的无缝衔接。
二、加强高中学生人生规划和方法指导研究，建立促进学生主动成长的课程支撑平台。
（1）形成有效针对、分层递进的德育活动序列。
教育重在育人。学校不能把德育简单为管管纪律、查查卫生、搞搞活动，要真正落到实处。针对新时期学生的新特点，从学生的成长需求出发，确定不同时段德育活动主题，将人生规划教育、感恩教育、自尊自强教育等贯穿学校生活。
（2）加强学习方法的指导。学生课余时间和自主时间的增多，使得学生学习习惯的养成变得尤为重要。各校要逐步建立基于当前教育教学环境下的学生自学模式和学习方法指导模式，引导学生掌握合适学习方法，养成良好学习习惯，提高学习主动性和学习效益。
（3）深入普及法制教育和心理健康教育。开齐开全课程，尤其针对当前学生法律意识淡薄和心理承受力差等问题，各校要切实做到法制教育和心理教育三落实。完善中小学法制副校长制度，每学期至少召开一次法制报告会。按要求配备专兼职心理咨询师，广泛开展学生心理咨询辅导，建立心理咨询考评制
度，定期对学生进行心理隐患排查，及时落实干预措施。
三、加强教学流程与高效课堂研究，引导教师树立正确的教育观和教学观，建立学生主动成长的课堂引领平台。
（1）更新教师观念。引导教师形成正确的教育价值观和学生观，强调学生内在主体性的发挥和知识的主动构建，强调教师的人格魅力、敬业精神对学生的影响。
（2）深化课堂改革。针对学生特点及学科特点，突出学生主体地位，深化课堂改革，将教学目标设置、学习方法指导、有效评价激励贯穿于课前自学、课堂点拨、当堂训练、课后反馈等教学各个流程。
四、加强家校教育研究，拓宽沟通渠道，打造促进学生成长的家校共育平台。
学校要树立“为学生服务、为家长服务”的教育理念，沉下身子来，关注家长需求，采取多种形式密切家校沟通，为家长提供教育观念、交流方式、育子等方面的服务，指导家长改变在家庭教育中的思想观念和育子方法，不断增强家长对学生健康成长的影响力。
这个学期，在家校共育方面，重点做好两件事：一是探索建立家长委员会，并充分发挥其作用；二是创新家访方式，“旧瓶装新酒”，开展多样性家访活动。
第四篇：自我激发力
自我激发力
吴甘霖（中华万年网副总裁）
（载《中国青年报·青年时讯》2000年7月6日）
心力故事
阿诺·施瓦辛格是世界最有名的电影明星之一，也是最有名的健美先生之一。前不久，他作为“慈善大使”来到北京，让众多中国影迷，在佩服他高超演技同时，也对他如山岳般健美的肌肉赞叹不已。
但鲜为人知的是：这位双料明星，出生于澳大利亚一个很普通的家庭，十五岁时，他身高仅仅六英尺，体重只有150磅，这在西方，只能说是一个瘦小子。但是，当他看到美国健美先生力土柏加主演的电影，他就被影片中那种肌肉棱棱、威武雄壮的男子汉迷住了。他下决心成为力土柏加这样的人。周围的人几乎，都把他这种想法看成笑话，但他近乎偏执地追求。终于有一天，他荣获“少年欧洲先生”冠军！阿诺便写信给自己的偶像。力士柏加深为这位万里之外的年轻人感动，邀请阿诺到他美国的豪宅一游，并且亲自将健身的窍门传授。阿诺更加努力，到后来，竟多次赢得国际先生、环球先生、奥林匹克先生荣誉。他的个人资产不下十亿美元。还被美国总统布什委任为国家健康顾问委员会主席。
问题：一个看来似乎最没有可能成为健美明星的人，最终成为世界性的大明星，最根本的原因是什么呢？
（一）当好自己的“发动机”。
自我激发力是六种基本心力的第一力。正如一部机器，最重要的部位是发动机一样，心力最重要的一点，就是必须让自己充当自己的“发动机”，让自己的生命力能得到最大激发。
刘邦与项羽是秦朝末年角逐中原的两位英雄。在他们年轻时，都各自见过秦始皇出巡的壮观场面，刘邦感慨说：“大丈夫就该这样！”项羽感慨说：“此人可以取而代之！”从两人说话的气派，多少预告了其后来的不凡经历。
刘邦是个随时间推移，不断进行自我激发、提升志向的人，乃至最后真有夺取天下的抱负。而项羽，当推翻秦朝、当了霸王之后，他的追求就停滞不前了。当有人建议：“关中凭借山河险阻，土地肥沃，可以建都以成霸业。”而项羽的回答是：“富贵而不回故乡，就好像身穿锦绣衣服，夜间出行，虽然漂亮又有谁能看得到？”不同的志向决定了不同的行为取舍，如对人才，刘邦特别重视，项羽却正好相反，乃至韩信、张良等人才，纷纷从他的阵营投奔刘邦。最后垓下一役，项羽全军覆没，被逼自刎乌江。
世界上有三种人，一种是再怎么样也难以激发的人，这种人不过是行尸走肉；一种是需要外在的刺激才会得到激发的人，这种人永远被动；还有一种是能够自我激发的人，他们才是自己心灵和生命的主人，才会真正有永远不断的成功原动力。有道是“运随心转”。“转”的核心不在你“能不能”，而在你“要不要”！
（二）开发“哲商” 大成功者未必会写什么哲学著作，但是在他们生命的骨子里，总是贯穿着一种真正的哲学精神。做大事业的人，不仅智商高，情商高，而且，还有一种更重要的“商”──哲商，他们对世界的本质和生命的本质，有着更为深刻和全面的了解和把握能力。
生死问题是哲学的核心问题。唯有真正具有哲商，尤其是对生死问题有真正的理解，才会解决“为什么要成功”这一成功的原动力问题──由于懂得了生命是一次性的存在，所以才会学会主动筹划一生，学会如何去当自己和生活的主宰。
对世界首富的比尔·盖茨的成功，人们更多地看重他技术和营销的一面，却忽略他是一个具有高超“哲商”的人，这种“哲商”并不止于他在商战中的大智慧，也体现他对生命的感悟。如他的名言：“人生就是一场正在焚烧的大火，一个人能够做到，也必须去做的，就是尽自己的全部力量从这场火灾中，抢救点什么来。”想想在他18岁那年，哈佛大学的学业未完成，就出来搞软件开发，终成世界首富。他的成就和哲商之间，难道没有深刻的联系吗？
（三）给梦想“松绑”。（没有做不到，只有想不到）
自我激发力的重要标志之一是敢于做梦。但许多人以不敢或不愿做梦，关键在两点：一是认为“我的梦只能作这大。”，这是“橡树盆景”的表现。橡树本来是有很大发展前景的，但如果将它种在花盆中，它将永远受制于花盆给它框定的发展范围。试一试打破“花盆”，将它移植到原野，你会发现：生命原来可以如此广阔地发展。
还有一点是“没有用的，我已经试过很多遍了。”这是“锁链心象”的表现。知道为什么一根锁链锁住了大象吗？它从小就被一根锁链锁住了，它努力挣脱却无法挣脱。经过多次无效的试探后，它终于接受这一观点：“没有用的，我已经试过多少遍了。”直到它已长大，也不再努力挣脱那根实际上早已可以挣脱的锁链了。人也是这样，过去没有成功未必现在就不成功，不妨再试一试看！
（四）“以脚做梦”。（格兰仕之苦行僧精神）
这一概念的内涵是：梦不单单是以脑袋做的，更是“以脚”做的，即要以行动来保证梦的实现。
阿诺·施瓦辛格从一个普通的瘦个儿成为健美明星，可并不只是在脑中演示自己有朝一日成为力士柏加这样的人物而已，而是更愿意为自己的梦想付出超乎常人的代价。在他所著的自传中，他阐述了并不奥秘的秘诀“：”要肌肉增长，你必须有无穷的意志力，你不能可怜自己；你要跨越痛苦，甚至爱上痛苦，人家做10下的动作，你要加倍，而做足20下。不要松懈、不要懒惰：否则你是不会成功的。“ 这就是”以脚做梦"，意味着愿为梦想付出血与汗的代价。
第五篇：抓住四个着力点 激发教师成长内驱力
抓住四个着力点 激发教师成长内驱力
——五河县中小学内涵发展动员大会交流
材料
五河第二实验小学 王羽
五河县第二实验小学是一所建校仅11年的年轻学校。11年来，几任领导班子倾力付出，扎实苦干。虽然校园的硬件建设还没有完全改观。但是十一年的积淀，让我们拥有了一笔宝贵的财富，那就是务实奋进的团队品质、以及清新和谐的校风。近一年多，围绕着“以爱育爱、以学定教、师生共同成长”的内涵发展思路，我校着力在教师成长方面做了一些新的探索与实践。其中的经验与教训都有。下面的汇报更乐于把一些我们学校所关注、且目前没有解决的问题暴露给大家。盼望得到同行们的指点。
促进教师的成长是学校实现内涵发展的关键，而教师成长的基础，则是唤醒教师自我发展的内驱力。如果没有教师自我的清醒与自觉，学校出钱培训、给教师加压，最终可能都是出力不讨好，反而让教师感受到学习是一种负担，甚至会导致教师的逆反情绪。在过去的一年里，我们抓住四个着力点，力争带给老师们有一种积极的内驱力。刺激教师们不断地进行自我心理暗示：我很重要！培训是为我好！我的未来还有很大的发展空间，我们学校的未来会很棒！我不能不做好！引领老师们自主地将自己的发展融入学校的发展之中。
一、贴心的人文唤醒——让每个人感觉到自己很重要 只有一个人感觉到自己很重要，才会自觉地思考、主动去完成份内分外的事情。我们通过问卷调查、例会宣传、信件交流、等贴心人文的方式，力争让不同职位、不同岗位的职工，感受到学校对教师成长的关切、体验到被重视的感觉。
贴心的唤醒就要充分体恤教师甘苦和心情，给他们最需要的关怀，给他们最舒心最能接受的引领。在发出的五次调查问卷中，我们的精心设计的问题都很小，离老师的生活很近。诸如，你希望办公室装电脑上网吗？你希望在签到处给你设立便捷图书借阅站吗？而且每次问卷中支持率比较高的事情，很快就会如期兑现。在例会上，我们少了空洞的说教要求，取而代之的是读一些生动的哲理故事、公布下金融危机下大学生的就业率；集体看一下感人肺腑的演讲《让世界充满爱》…… 而在发给老师的十多封信中，都是从老师们身边的小事谈起，力争让老师感觉到学校的服务是真实、有情、有用的！在《我们可以做得更好——从九十多封工作总结谈起》这封信中，我们大量引用了老师总结中的原话，既有大胆的表扬，也有一针见血的指正。一封信、一个细节，带给老师们却是一种震颤和感动。他们真实感觉到，自己的付出都在学校的关注之内。这种细腻的关切，很大程度上激发了一批老师主动进行自我反思和自我提高。
通过一次次贴合教师生存实际的唤醒，老师们对学校、对自我的现状都有了清醒认识，对学校的发展思路有了认同，更重要的是感受到了自己是学校的主人！这种“我很重要”的感觉让每个老师参与学校事务的热情大大提高。
二、实施良师成长工程——让每个人感觉培训是一种福利 人人都成为名师不太可能，但通过努力，人人都能成为良师。我们经过反复调研论证，出台了《五河第二实验小学良师成长工程实施方案》，从基本功培训、专业共读与写作、课堂练兵等几块为老师们量身定做了一个阶梯培训计划。
在良师成长工程全面启动前后，我们安排了大批量，有层次的外出参观学习。远赴焦作、参加海门教育研讨、考察太仓教育，包括最近与张家港实验小学的校际交流。每每学习之后，我们都会形成一个学习专题文集向全体老师汇报。所有这些外派，并非要让老师学到什么立竿见影的雕虫小技，更重要的是让老师开阔的视野，学会客观的分析定位自我，对自己职业生涯有一个长远的规划。
良师成长工程启动第一项是运用网络培训，通过问卷摸底，对口开列培训菜单，让每个人找到适合自己的学习高度。在培训中，我们看到很多让人欣慰的画面，上了年纪的老书记、返聘回来的退休老教师都争着去学习电脑技术。共读共写板块中，我们慎重选择给老师的第一本书。浅显易懂、实用性很强的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》成为我们共读首选，并将老师们读《给教师的建议》编辑为校刊《足迹》第二期；这些量身定做的培训，让老师们很快得到了好处：简单的材料自己可以编辑了，遇到的困惑可以去搜索了，解决不了的教育疑难到《给教师的建议》中能找到说法了，他们在实践中发现自己学到的东西是有用的。老师们在不断成长中发自内心的感受到，培训——是学校给他们的最好的福利！
三、开展有效教育教学研究——让每个人心中始终有问题 一个不断成长的教师一定是思考着的实践者，实践着的思考者。近一年，我们学校一直以“有效教学研究”为载体。不断培养教职工的问题意识和目标意识。《把目标挂上黑板》，根据目标达成度反思教学的有效性；我们改革听课方式，让听课老师眼睛看着学生的课堂状态，根据学情来反思教学有效性；每次的教研活动，分教研组都会有《教研问题征集单》、获得教师关注最多的问题即是研讨的主题；每个学期末每一个教职工都会收到一份《五河二实小教职工岗位成长记录表》，内容岗位、职责、过往的不足，下学期的规划等；每个学期初，各个部门计划实名集中公开，让全体教师评说；通过一个个载体，引领每个老师围绕“有效”二字，始终处在不断自我发问的状态中。在不断叩问中给自己的部门和自我做出合理规划。如今，在二实小，“凡事预则立、不预则废、“人生的高度要靠自己决定”已成为我们教职工耳熟能详的两句话。学校的话语氛围逐渐从家长里短转向了研究课堂、研究学生上来。
四、进行新教育项目实验——让每个人心中始终有榜样 教育的最佳方法就是做出榜样。我们之所以参与新教育实验，也正是看到新教育实验带给教师那种蓬勃的成长活力；以及新教育实验教师的榜样力量。根据我校的实际，我们先引进了“儿童阶梯阶梯阅读”实验，通过四次茶香会，让一批富有激情，充满理想的教师先期加入实验。在中国最大的教师网站——教育在线上，我们学校的主题帖逐步活跃。从当初的几篇文字，到现在粗略统计的几十万字反思积累资料。甚至有的老师自发报名参加了新教育网络师范学院系统学习。快捷开放的网络平台上，学校成了透明的工作站，所有的教职工成为一个学习的共同体，老师们写作的多了，爱读书的人多了，教师之间的关系更和谐了，校园的学术氛围更浓了。他山之石，可以攻玉。我们借“新教育研究”这个充满活力的平台促使二实小一部分教师改变行走方式，实现成长，进而推出我们自己的榜样教师，曹刚、朱术芹、刘毓洁、乔丽荣等等，从而带动大面积的教师专业成长。
为了更系统的促进教师专业成长，我校申请的《开展共读共写、实现师生共同成长》国家十一五课题子课题成功立项，并经过考核成为安徽省首家新教育实验学校。我们还建立了校园网站互动平台、创刊了我校教师专业成长杂志《足迹》、成立了新教师沙龙。近一年多，各科教师的获奖率增长了48.7%。去年有四人同时被评为县级学科带头人，随着我校校园硬件建设的改观，一座充满花香、墨香和书香校园，铺展在每一个老师的心里。美好的愿景，极大的鼓舞了老师与学校一起发展的热情。
一年来，我们只是初步构建起了一个教师专业成长的框架，距离真正系统化、持久化，具有理论高度的管理体系，还有很大的差距。甚至有很多能操作的事情还没有深入落实。同时，很多困惑摆在我们的眼前，让我们的理想也时常碰壁。我们留守儿童太多了，班额太大了，社会干扰太杂了；编制太少了；老师太累了！怎样才能让老师们真正轻松、清净地教书呢？我们很困惑，渴望和大家一起探索。最后也祝福在座的各位能享受教育、享受成长，愿我们都能在繁杂中感性生活、理性工作！
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