特教培训学习心得

第一篇：特教培训学习心得

特教培训学习心得

XX年10月底，XX市教育局组织晋城市50余名特殊教育骨干教师赴XX进行了为期一周的培训学习。专家、教授的精彩

讲座使我这个刚涉足特教行业的普校老师不管从理念上，还是具体的开展教学活动上都有了一个新的认识，使开学两

个月来懵懵懂懂的我眼前豁然开朗，每个讲座，我都认真地做笔记，拍照片，如饥似渴地汲取着特教知识的甘霖。

北京师范大学博学精深的钱志亮教授严谨的治学态度，妙趣横生的演讲，诙谐幽默的表演不时赢得老师们阵阵热烈的

掌声，课堂教学轻松愉快，气氛活跃。钱教授深入浅出地为我们讲授了《人的差异性》、《特殊教育基础》，让我对

特殊教育有了全新的认识：特殊教育的目的就是要满足特殊儿童的普通需要和特殊需要，达到一般和特殊的培养目标。

满足残疾儿童的特殊需要是特殊教育区别于普通教育的本质特征之一，是满足其教育需要的重要组成部分，同时也为

更好地满足其普通需要奠定了基础，并为促进普通需要更好地完成创造了条件。如视力残疾儿童，如果在教学时能够

关注到其因视力原因没有掌握或掌握不准确的概念，加以个别辅导，他们在上数学、自然等课时运用这些基本概念将

不再是难题；如果加强了他们的各类感知训练，他们在学习生活和日常生活中通过感知而获得信息的速度就会加快，从而提高他们的学习效率；如果他们每个人都有良好的定向行走能力，他们的学习和生活将变得更加方便；如果他们 的行为举止与正常儿童没有什么两样，他们就能更好地融入社会中去……总之，如果他们的特殊需要满足得越多，其

视觉缺陷就补偿得越好，他们与普通儿童的差距就会越小，发展的起步就越接近普通需要的满足，圆满顺利、全面发

展的可能性就越大。补偿缺陷，发掘潜能，一定要树立既看到障碍（缺陷）更重视潜能的全人教育观。

我们学校刚起步，招收的学生无论年龄还是智力都有很大的差异，两个月来，小老师绞尽脑汁，设计教学，可由于学

生参差不齐，一节课下来教学效果并不明显。我曾经困惑：身为特教教师，我到底对特教了解多少？我为这些有特殊

需要的智障孩子提供了哪些特殊的服务？尊重赏识孩子，提供合适教育，我们到底应该怎么去做？如何提高课堂的有

效性？……带着困惑，揣着期望，我聆听了华东师范大学的于素红教授的讲座《特殊学校个别化教育计划要点及案例

分析》。她向我们系统地阐述了个别化教育的理论，主要是个别化教育计划在实施过程中具体的操作方法。个别化教

育是满足特殊儿童个别需要的教育方案，特殊儿童有着显著不同的个别需要，班级集体课程难以适应每个特殊儿童的

课程需求，用同一本教材，对于个别学生有时根本无路可走。

作为特殊教育教学管理者的新人，一开始就站在国际的视野上，用高度的理论知识武装自己，感动兴奋的同时也引起

了对自己工作的思考：

1、开学初，我就学习借鉴其它兄弟学校的教学经验，结合我们的实际情况，坚持“分类教学、分层教学和个别化教学三结合”，要求老师了解掌握学生情况，制定适合学生发展的教学目标，对学生进行分类，分

层的教学，让每一位特殊儿童学有所获。但教学实施过程中，评价和监督做得比较欠缺，推进特殊儿童有效教学单靠

教师的自觉努力不行，一定要有监督和评价。作为学校的管理者一定要参与到学生的学习目标制定、学习计划的实施、学习结果的测评中，才能更好地督促教师开展工作。

2、组织教师学习于教授的个别化教育计划方案的理论知识，为

患有自闭症的尹颢喆同学设计个别化教育计划方案，尝试探索个别化教育的方法。

我相信，只要我们不断学习，不断钻研，不断探索，慢慢积累经验，一定会在“个别化教育计划”这一课题研究中有

所收获。

这次培训，专家教授的精彩授课，丰富的理论知识如清澈的溪流，缓缓注入我的心田。“无条件地接纳每个残疾学生

是我们每个老师最基本的良心。”“用超凡的爱呵护每一位折翼的天使是我们每个老师的责任和义务。”学习中的感

悟，触动中的思考，反思中的提高，将会使我在特殊教育的领域中对自己的工作角色进行审视和定位，为每一位残疾

孩子探索、提供合适的教育，为残疾孩子的终身发展贡献自己最大的力量。

第二篇：【特教培训学习心得】细节彰显高度

【特教培训学习心得】细节彰显高度

吕小红

泾阳县特殊教育学校

金秋十月，在芳气馥郁的桂花香中，我有幸来到有“六朝古都”美誉的宁城---南京，参与特教方面的培训。刚一踏上古城，沁人心脾的浅浅淡淡的桂花香就扑鼻而来。在大街小巷都被这桂花香渗透包围着的芳香中，聆听专家名师的精彩讲授，也参观了几所不同的特教学校。每所学校风格迥异，但是不管空间是大是小，除了布局合理、环境优美这一共同点之外，其中几个小的细节深深地触动了我，从一个侧面为古城人深厚的文化底蕴及做事的极致认真而折服：

细节一：楼梯拐角处的温情

秦淮区东街光华小学在楼梯下的小空间里铺设有草坪式的地毡，踩上去软软的，很舒服，上面放着一些四四方方的小布墩；墙上嵌着几何形状的小木格子，上面放着不同类型的一些书，这是供陪随班就读学生的家长休息的地方。在旁边是供师生饮水的处所，是三十多度或四十多度的温开水，这样，可以保证避免即使小孩小，在打水时不小心洒了也不会被烫着。小小的棉布墩，而不是冷冷硬硬的没有温度小凳子，少了生涩、距离；多了份温暖、关心。而秦淮区特殊教育学校，则在楼梯往上的拐角处的空间，把它布置成了银行大厅柜台、邮政储蓄办理业务的模式及他们学校所在的地铁站位置......真正的把教学与生活融合在一起。

细节二：一笑一挪间的感动

在南京聋人学校，参观完校园环境后，带领参观的老师带大家前往大厅听报告。出了楼梯，一保洁员正在擦栏杆，拐角处的小推车上有一个大的清洁水桶及其他的清洁工具，带队老师停下匆匆前行的脚步，把装清洁工具的小推车往旁边挪了挪，便于其他老师通行；秦淮区东街光华小学的洗手间，保洁员正在打扫卫生，忙碌的校长满面笑容的和她打招呼：“今天人多，辛苦了”......一挪一笑间，那份渗透在骨子里的教养瞬间光彩绽放......细节三：传统文化的点滴渗透

看到南京聋人学校教室外面墙上的“八礼四仪”，我惭愧自己的孤陋寡闻。了解后，才得知这是江苏省于2014年在全省在全国首家推行对学生进行的中华传统文明礼仪的教育。这些，也取得了显著的成效：见了我们这些陌生的老师，那些学生大大方方的很有礼貌地主动问好；学校洁净无尘，没有一点的纸屑......这些都是中华传统文化教育潜移默化熏陶的结果。

细节决定成败，细节彰显高度。注重细节，更能彰显他们的人文素养，正因有他们无数人的自我努力，敬业乐业，才让他们的学校有各自的独特不同的魅力，也造就了“全国教育看江苏的”传奇。他们渊博的知识，深厚的文化底蕴，谦和有礼的解答，让我学到的不仅是知识，更感受到了一种“学高为师、身正为范”的大家风范。

第三篇：特教高级研修班学习心得

特殊教育高级研修班学习心得

2014年4月2日怀着兴奋、激动、徬徨的心情，从广州白云国际机场坐飞机来到北京师范大学参加由广州市教育局组织的广州特殊教育学校校长高级研修班为期1个月的学习，初次来北京特别的兴奋，但是又为肩负的学习任务感到徬徨同时又担心自己能否对在北京的学习、生活可以适应感到不确定性，当天下午到达后迅速在班主任赵静老师帮助下完成宿舍、吃等的安排。

第二天（4月3日）上午8:30高研班准时开班，在开班的仪式上赵老师很好地开展了“破冰”之旅，同学们之间迅速熟络起来，我对本次的学习增强的信心，认识了很多新同学。我们班的40多名同学主要来自：（1）广州市各区县（市）特殊学校教育骨干、校长。（2）来自各区县（市）的普通小学校长。（3）来自广州市中职学校的校长。在同学分组讨论、团队融合等的活动中初步了解到广州市特殊教育的基本概况：目前广州市每个区县（市）均有一间特殊学校接纳特殊学生的隔需教育，同时又有市属的专门特殊学校如：安养院（残联下属学校）、聋、盲人学校等：另外各小学、中学还有部分轻（低）度智障的学生随班就读，他们称之为融合教育，部分中职学校还分别有随班就读学生与特殊教育班学生。我校2013年秋季也曾面对增城市招收特殊学生，当时招生条件是（1）必须是具备初中毕业具有中考证明，（2）年满15岁至18岁的学生（3）家长能够做到每天进行接送，且学生能基本进行生活自理，虽然在报纸、网络、电视等新闻媒体宣传，但我校没有接到一名特殊学生（主要指智障生）。

通过高研班的学习，让我对特殊教育事业有了新的认识。在2014年4月21日下午由中国残废人联合会教育就业部副主任唐淑芬教授的授课中了解到我校的特教规模和总体水平：全国目前各级各类特殊学校共有1853所，在校生37.9万名。教师4.4万名，目前我国的特教发展趋势是：

1、从慈善福利性质向个人权益保障过渡，2、从狭义残障现象到广义特殊需求的走向；

3、教育与康复结合，早期教育，生活和职业教育日益得到重视，教育内容不断充实教育手段不断完善和丰富；

4、现代科学技术提高了评估，特殊人士康复与教育效果不断得到提升

5、国家加强重视特教工作，实行教育民文化，公民个人、家长、社会组织等多元参与。但是我们也要认识到目前我国的特教事业是走入春天，但同时也存在发展的矛盾：

1、旺盛的社会需求多样式的教育供给不足；

2、各级各类政府不够重视，投入不足，特教工作质量参差不齐；

3、办学标准有待规范，教师队伍建设还需加强，特别是专业的手语、育文研究技术，康复手段缺乏。

4、社会上接受，融入为特殊教育的宣传欠缺，民众的知识认知还需提高等。针对以上的情况，个人觉得要提高我国的特殊教育水平，普及特殊教育需要做好以下的工作：

1、国家顶层设计相关的特殊教育政策，纳入基本公共服务，公共财政主要承担支付；

2、社会各类组织和家庭普及知识的家传，个人家庭接受培训，市场化运作，多元化共同参与推动，社会共同关心支持特殊教育；

3、加强以特殊学校的专门建设为特殊教

育教学资源中心，以随班就读或普通学校开办特教班为主体，以送教上门，社区辅导等辅助手段全方面推动融合教育；

4、重视农村地区的水平发展，追求城区与农村发展的均衡；

5、重视国家的优生计划及政策，加强优生的宣传教育，全员普及优生知识，从源头上减少特殊人士的增加。

总之，目前我国的特殊教育状况不容忽视，全体教育工作者要转变观念，积极探索与研究特殊教育的方式方法，多渠道开展好教育教学工作；政府及社会各类组织积极参与并卫生相关法律法规，从政策、资金、人力等资源给予支持。家庭与个人要有不放弃的态度，努力配合开展教育。

第四篇：特教培训心得

和平新村小学特殊教育教师培训心得体会

丁建文

我很荣幸能参加由特教师资培训中心组织的特殊教育教师培训活动。这次培训内容丰富、形式多样。回眸这一次的培训心得，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

我有幸聆听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授深刻的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了世界前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。

兰州市特殊学校的王毅老师总结了现今特殊教育的背景和现状，提出“潜能开发，缺陷补偿”的理念。接下讲述了特殊教育课程设置要求，确定学生的培养目标：学会学习，学会生活，学会合作，学会生存和形成正确价值观。然后讲到特殊教师职业特性，最后讲到随班就读有效课堂教学。第二位老师白老师向我们讲了化教学的涵义，长短期目标的确定方法。

以上两位老师的讲座使我们获益匪浅。我们深入学习了特殊教育的有关知识，理解了特殊教育与普通教育的异同。使得我们在今后的教学当中获得了特殊学生的正确的教育方法，对于特殊学生教育教学明确了方向。老师应该拥有一颗爱心，耐心细致地教育好每一个特殊学生，让他们能够在普通学校、普通班里获得与正常学生同样的生活

和教学服务，拉近孩子们之间，师生之间的距离。今后，我们老师更应该为每一个特殊学生营造一个良好的生活学习环境，让他们在学校生活得快乐，学习得顺利。

2013.6

第五篇：特教培训总结

黄沙镇小学特殊教育总结

21世纪是科学技术飞速发展的世纪，以信息科学和生命科学为代表的科学技术正在不断发展，取得了一个又一个新的突破。随着科学技术的不断发展，社会生产力的水平也在不断提高，社会各方面的竞争愈加激烈，对就业人员的要求越来越全面，特别是对综合素质的要求也越来越高，这就使残疾人这个本来就处于不利地位的弱势群体面临着更多的严峻挑战，在学习、生活、就业等方面承受着越来越大的多重压力。同时我们也看到，科学技术特别是信息技术手段渗透到人们学习、生产、生活各个方面的今天，也为残疾人借助科学技术成果和信息技术手段开发潜能，弥补生理缺陷提供了从来没有过的各种可能条件和外在环境。在这种情况下，学校特殊教育培养残疾学生的教育思想、思维模式、课程教材内容、教育教学的方式及手段都要有革命性的变化，以适应发展变化了的形式需要。我校特殊儿童是随班就读，在这种情况下，我们以特殊教育现代化研究为手段，努力创造条件，让残疾学生和健全学生在同一起跑线上接受更好的教育。

1、教育思想现代化

弱智学生的多元化是现在老师都面临的新问题，即使是残疾孩子也有其闪光的一面，我们的老师都从思想上有了这样的认识，从人本思想出发，采用全纳教育理论，使每个特殊儿童都可以在学校里受到教育，特殊教育不是残疾儿童的教育，残疾儿童在学习过程中所产生的困难正是我们教师改进教学的依据和准则。随班就读班的任课老师利用各种资料、各种培训、网上资料等充分认识到只有老师的教育思想、教育观念转变过来，才不会因为教这样的孩子而感到没有成就感。

2、教学总结现代化

只有不断总结才能不断进步，教师在教学中的点点滴滴总结起来就是许多经验之谈，特别是代表每位老师最高水平的公开课，更成了老师们展示现代化教育的平台。微机网络进课堂，老师们运用信息化教学受益非浅，成为课堂教学的好帮手。在工作中学习，可以使老师们不会因为知识的落伍，而让思想落后，制约现代化研究的进度。

3、教育教学方式的现代化

每个弱智学生都有自己的缺陷，但也有各自的潜能。作为我们老师要以人为本，找准每一个学生的入口点，针对每一个学生的特点实施教育，让每一个学生在学校一天，就会有一天的收获。在学习活动中通过缺什么补什么，力争使每个学生都能得到较好的发展。在课程教学中，对于特殊儿童则注重以学会生活为核心。数学课让特殊儿童在模拟的超市环境中让学生认识商品，认识价格，学会自己买东西，会计算简单的购物价格。在这样的购物环境中，学生学到了许多课堂中无法学到的知识。体育课通过各种游戏及特殊活动、训练，使学生的活动能力得到了锻炼。美术课、劳技课、音乐课等各种课程的参与，则扭转了对特殊儿童重知识轻能力，重学业轻身心发展的不良倾向，特别适合中、重度弱智学生的社会适应能力的培养。将多种内容、教育手段有机结合，从学生的兴趣入手，激发学生参与活动的欲望。我们老师运用现代化的教育教学手段，对学生扬优补缺，全面发展。

总之，21世纪的教育是全新的教育，新一轮基础教育课程改革，会带来教育观念的又一次革命，而对特殊儿童的教育研究不会终止，我们会继续运用现代化的教学手段，为这些弱智孩子创造一个更加美好的明天。