命题培训学习心得[范文模版]

第一篇：命题培训学习心得[范文模版]

命题培训学习心得体会

织金四小李林

这次，我有幸参加上海新纪元教育集团举办的命题培训会（视频会议），聆听了上海的姚教授和重庆一中王老师的报告，深深地认识到命题这一环节在教学中的作用。

在此之前，我们已经在教育集团相关领导的指导下自己命了一次题目，此次命题是作为学校半期检测的试题，整个命题过程我们叫苦不迭，因为那些命题知识都是首次耳闻，就别说目睹了，那些双向细目表、难度、效度、区分度„„等等一系列的知识弄得我们晕头转向。说我落后，我觉得一点也不言过其实。仅仅一张命题双向细目表就花了几天的时间，最后总算凑齐了，让我如释重负，接着就是命题，按照细目表精心挑选题目，把题目组成试卷，试卷批改完了，要命的家伙又来了，质量分析，光是听那几个“度”，头都大了，好不容易完成了，说句心里话，就像卸下千斤重担。不过还是学到许多关于命题的知识。

这一次培训会，我终于茅塞顿开，知道命题要以新课程标准为根据，要遵循“导向性、基础性、适度开放性”的原则，以基础知识、基本技能为主要测试内容，以紧扣教材、紧扣基础、紧扣日常教学为基本命题底线，突出重点，加强应用，从而达到检测的目的。

姚教授从“命题理论、原则、基本要求、基本方法、一般程序、试题编制、控制试题难易度的技巧”等方面对怎样命题做出了深入浅出的讲解，并以案例的形式指导大家如何命题。他指出：单独应用“布卢姆目标分类”进行教学评价不科学，单独用“solo分类方法”进行

教学检测也不合理，必须把“布卢姆目标分类”结合“solo分类方法”，进行教学测量与评价，既不影响目前我们习惯的测量与评价方式，又能适应课程改革的需要，对主观性、开放性问题的进行有效的质性评分，有利于帮助学生形成良好的思维习惯和创性意识。“布卢姆目标分类”用于教学测量与评价，有助于教师获得学生在各个学习水平和思维的类型，但不能清晰地获得学生的思维结构层次，“solo分类法”应用教学测量与评价，有助于教师了解学生的思维结构层次。在命题的难易度控制的技巧上，姚教授以案例做了详细的介绍，让我们都耳目一新，今后也不会再呆板地命题。

重庆一中的王海洋老师则是介绍具体的实践中总结的优秀经验上指导我们命题。他提出命题必须“两注意”，即“换位与定位”“运思与悦人”所谓“换位”也就是换位思考，要求我们在命题时能站在学生的角度去进行思维还原，凸显过程，“定位”就是要重点研读课标、研读考查点、研读教材、研读学情，命题的指令要精确。“运思”就是让人乐思能思，让试题有开放性，增加试题的自由度和灵活性，加强试题的实用性。“悦人”就是让试题有赏心悦目的感觉，增强试题的可读性和对话性。“悦目”就是做好试卷的规范性，不能给学生读题疲劳的感觉。同时，他还教给我们收集命题素材，以备命题时需要。做好命题这一重要环节的工作。

在这次培训中，姚教授和王老师的精彩报告让我学到许多命题的知识和方法，指点了迷津。为我县教师指明了命题的方向，为今后我县打造一支强有力的命题教师队伍打下坚实的基础。最后，衷心谢谢

两位老师！

第二篇：全省物理评价命题研讨会学习心得

全省物理评价命题研讨会学习心得

黄河口中学 王忠军

全省物理评价命题研讨会于2013年12月18日——19日在济南军区第二招待所五楼会议室召开，为期两天。与会专家和各地市教研员对中考命题方法和命题大方向做了详细的分析和讲解。

曲阜师范大学教授李新乡就课标与物理教学评价做了深入浅出的讲解。他指出：教学是用过去的事情，教育现代的学生，适应未来的生活。

他对物理考试指出几点建议：

1、难题效益，各类难题是让学生失去信心、放弃学习物理的有效工具。连续失败的考试是让学生对物理由爱变恨的根本原因。

2、低分功能，学生成绩普遍偏低，不仅伤害学生还伤害教师和家长。

3、送分效益，任何向弱势的激励都不如让其考试有个好成绩。因此李教授指出：要转变理念，改变评价。

考试一定服务于学生，评价一定要有利于学生成长，命题时要让学生高分不满分。让学生有个好成绩有效度，不满分有一定难度，发挥出实际水平有信度，分数有差别有区分度。

省教研室副主任宋树杰就课程标准与试题的统一做了讲解。

宋主任提出：立足过程，让学生经历和科学研究一样的过程，促发展，提素质。

试题要基于课标重能力，导向教学重课标。在命题上，注重基础，加强能力考查。联系实际，从生活走向物理，从物理走向社会。注重从过程入手，关注学生科学探究能力。注意初中高中知识的衔接，体现服务学生。

任方辉主任对命题提出

1、建立专门命题的人的队伍。要能命题，善命题，并且长卷命题。他提出发展卷，大题量，学生选题，分层评价的新理念。

2、指导性提出：慕课联盟，翻转课堂

要求课前学生结合教师提供的微视频自学，做到基本学习，视频可以反复看到基本理解，进入进阶学习。

优点：可在课堂上省去引入环节，在前十五分钟学生注意力最集中时进入重点学习。

节省时间可当堂训练，更符合学生心理特点。翻转课堂，解决问题，以学定教，深度融合以学生为本。

泰安市、潍坊市、济宁市、青岛市、济南市等各地市教研员对各地市中考试题做出了详细分析。总体来说有

一、试题中的知识覆盖面

试题总量不大，考查的知识点覆盖率适当。

分值分配别基本稳定，波动比较小，力和运动、功和能、欧姆定律、电功率等内容属于重点考查内容，而且分值较大。电学和力学的分值每年都在80%左右。

二、试题的基本特点

（一）贴近生活, 联系实际

1、解释日常生活中所见到的现象。

2、以课本中的例题或习题为原形，变换角度命题，以考查考生对物理知识的理解程度。

3、结合科技成果，让考生应用学过的物理知识来解答。

4、挖掘本土资源题材，密切物理与生活联系。

（三）注重实验，突出能力

1、通过补充实验器材和实验步骤，来考查考生对实验原理的理解程度。

2、让考生通过对题给现象的分析，归纳出结论或指出其原因。

4、灵活应用所学的知识，设计一些简单的实验

3、通过对考生基本实验操作的考查，以落实实验技能的考核

（四）综合渗透，提高素质

1、与其它学科的交叉来进行考查。

2.、试着让考生去分析一些社会发展中出现的问题。3.、渗透物理学的研究方法。

4、注重知识的迁移。五）着眼发展，重视衔接

1、突出适当兼顾初高中相关知识的内容的衔接和拓展。

2、突出新的情境下学生分析问题、解决问题能力考查。

3、突出自学能力。

通过上述专家和各地市教研员的论证分析，我认为在今后的教学中对于复习和检测应做到，1．抓纲务本，夯实基础

在复习中，我们要指导学生，认真阅读教材，强化基础知识的复习。特别要注意教材中以下几个方面：

（1）物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德原理等物理规律的得到等，都是采用“探制变量法”来进行研究的。近几年的试题中除了考核“控制变量法”，也考核了“等效替代法”。

（2）教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。（3）各种实验的原理、研究方法、过程。（4）相关的物理学史。2．注重过程，强化应用

近几年试题对物理概念和规律内容的考查已趋淡化，更多的是考查它们的应用和获得它们的“过程”中的科学方法，体现了新课程三维目标要求。要让学生对物理概念、规律的复习弄清“为什么学习它们”、“怎样研究它们”、“如何运用它们”，真正的把握住概念规律的“来龙去脉”。

复习时要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来，引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题,尤其是日常生活中的一些实际问题，从而激发学生的学习兴趣,提高复习效益。

3．加强实验，提高技能 实验题的考查的内容主要有：（1）考查初步的实验操作技能；

（2）考查各种简单的仪器和测量工具的使用；（3）考查测量一些基本物理量的方法；（4）考查学生用一定的物理方法来探究实验；（5）考查实验数据的记录及对实验数据的处理；（6）考查会用科学术语和简单图表等描述实验结果；（7）考查能否自主设计实验；

（8）考查对实验误差进行分析以及实验方案的评价。4．关注热点，把握动态

物理与生活、社会科技的进步紧密相连，科技热点成为2013年中考的命题背景，比如朝鲜发射火箭、钓鱼岛问题、我国在西昌卫星发射中心用“长征三号丙”运载火箭成功发射“天链一号03星”、我国最大的海事巡逻船“海巡01”轮在武汉顺利下水、我国第一艘航空母舰“辽宁舰”已按计划完成建造和试验试航工作等。教师可以多看一些这方面的报道，并找一些类似上述热点、科技的中考试题进行训练，找到解决这些试题的共同方法进行归类。

5．精选精练，举一反三

根据中考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。重点知识要多练，如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对中考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

6．讲究规范，减少失误

2013年12月25日星期三

第三篇：如何提高教师命题能力学习心得

《如何提高教师命题能力》培训心得

夏伟廷

考查教师的专业素养，一般来说，包括专业精神、专业知识和专业能力这三个方面。教师专业素养主要体现在能否备好课、上好课、命好题这三个教学环节。命好题，编制出一些原创性、高质量的试题，并不是一件容易的事情，需要通过学习课程标准、研究教学要求、研究教材、研究学生、研究试题，提高命题能力，才能得以实现。在学习和研究的过程中，教学观念不断更新，教学策略不断优化，使得教学更有针对性、更加精准。

只要有教学就必然会有考试，有考试就必然需要命题。命题绝不只是专家的事，它应当是教师基本功的重要组成部分。因为它关系到日常教学评价的准确度，关系到教师作业布置是否有效、对学生的思维训练是否得当。命题能力体现教师的专业水平，因为一份科学、有效的试题不仅体现教师对课标、教材的理解与把握能力，也体现教师对学生的研究深度、对学生学习的了解程度。作为一名教师，不仅要能够命题，还要能够命出高质量的题，一个连一套试题都不会出的老师不能算是个很好老师，因为他把握不住教学重点，不知道哪些是学生应知应会的，进而也就不能进行有针对性的教学和辅导，不能做到有的放矢。

总的来说，命题是教师的基本功，反映出教师的专业素养。提高教师的命题能力需要学习培训，更需要实践锤炼。▲

第四篇：李亭命题的学习心得

命题讲座学习心得

华师附小恒大南海学校李亭

作为一线的教师一直努力奔波于课堂之上，也曾想把上好课作为一名好老师的标准，当“命题大赛”这四个字眼出现在本学期的计划中时，也不以为然的认为命题无非就是出题这有谁不会，心里暗想：只要当过老师，就会出题。自己的妄自尊大，在有幸听取南海区教研室卢慧仪老师的一节“浅谈小学数学测试命题的做法”的讲座之后，深感惭愧，同时也意识到自己的落后与愚昧。在自责的同时，我对命题这个词也有了更深、更细的理解。

卢老师从命题的意义、命题的原则、命题的步骤、命题需要注意的问题以及测试后的结果分析等方面具体诠释了命题，在此过程中我体会到了命题的人文性与灵活性。我感受最深的是命题不单单是出题，其实它考察的是教师对教材的把握，如教学目标、教学重点、难点的理解。作为数学老师，我相信大家对教学目标、教学重难点的把握应该问题不大。所以，我认为我们更应该注意命题时我们需要注意的问题，如，我们经常会看到很多试卷都有一些人文性的话语，或者说是体现人文关怀，但是让我自己命题就不一定会注意到这个细节，然而这个细节对学生来说有着非常关键的提醒、甚至是鼓舞作用，让孩子从紧张的考试中可以放松心情考出意想不到的成绩；当然命题的严谨性既要注重基础知识也要注重基础的灵活运用，这恰恰与我们数学的教学理念所吻合；我们在命题的同时还要注重知识的网状结构，熟悉每册教材的知识点就至关重要。我们经常听到一句话：细节决定成败。在命题的过程中，题题都与这句话相关。当我们在把握好教材的同时，细节就是决定成败之所在。

卢老师的讲座非常的简单，但是非常的贴近我们的日常教学，在听了卢老师的讲座后有一种如梦初醒的感觉，原本对“命题”这个词很迷茫的了解，现在知道是要干什么了，目标明确了很多，由原来的想大大咧咧出份题，到现在知道要从哪些方面细心谨慎做好这件事了。

一份好的命题既是反应教师的教学水平，更能展示学生的学习效果，在命题的过程中我们还可通过自己的技巧提升学生的兴趣这也是非常可能发生的。比如我们的命题可以更贴近现在孩子的实际生活，或者说孩子们最感兴趣的话题。我们常常说在课堂上要体现学生的主体地位，我们在命题当中又何尝不可以呢？这是我在思考的一个问题。

这次有关命题的讲座，真的让我受益匪浅。感觉自己就像一个井底之蛙，有些东西好像见过，但是有没有用心留意过、研究过。这也许就是成功人士与我的不同之处。

第五篇：初中命题培训总结

2012年贵阳市初中学业考试命题培训会

学习心得体会

清镇市犁倭中学---付荣

为了更好地帮助广大初中体育教师明确体育理论类考试命题要求，交流全市初中学科考试命题的经验，规范学科考试命题工作，提高学科考试命题质量，贵阳市教科所举办了“2012年贵阳市义务教育学业考试命题技术培训”。我有幸参加，受益颇丰,并得到了上级领导的肯定和广大学员的大力支持。

以下是参加会议所了解到的专家老师讲解的知识、经验和个人心得体会。

一、命制试题的重要性

教育评价的重要途径之一就是编制试题进行测试，通过试卷分数定量评价教师的教和学生的学。编制体育试题，其内容与评价标准是一种导向，使得我们的教学内容、目的、方法都依其导向而变更。因此试题的指导性、全面性、适切性以及其承载学科知识的科学性，思想性就成为十分重要、甚至直接影响基础教育水平的关键因素。所以命制一份好的试卷就是一项重要的大事。

二、试题的形成和模式

试题的形成来自对学生学情的研究和新课标、新教材的理解。其形成过程可经历：“选——改——编”三个过程。中学体育学科的试题我们可以分为：一是学业性评价即目标参照性测试试题卷，它包括形成性评价、诊断性评价和终结性评价三种模式；二是选拔性评价即常模参照性测试试卷，最常见的是结业性考试试卷。

三、命题的原则

试卷编制的基本原则包括目标性、人文性、导向性、发展性、基础性、科学性等。它应该体现本色，重视基础，考察能力。有效地指导老师如何教、教什么，有效地指导学生怎么学、学什么。

1、符合教育考试的基本原则

2、符合师生的生活实际和社会经验

3、有利于师生的学习方式，教育方式的转变

4、要遵循《课程标准》的“评价建议”

四、试题的质量指标

如何检验命题的质量？一般用四项指标来衡量：效度、难度、区分度、信度。平时的练习和测试通常用信度、效度和难度来检验命题质量即可，重要考试要综合运用四项指标来衡量命题的质量。

五、会议精神对教学工作的指导作用

参会后，让我明白：在今后的教学工作中，应该从会议精神里领会其对教学工作的指导作用，用专家们的经验、方法来指导实际的命题工作，做好命制工作，从而把握考试方向，提高课堂效率，提升学生的学习素养。与会的专家们指出：

1、了解命题大纲，明确命题立意和思路

命题趋势：凸显人文性，满足差异性，强调综合性，注重开放性，突出实践性。

命题大纲：命制题目不可逾越的纲要。

命题的立意和命题的思路：有能力立意和知识立意之分。

2、学会搜集筛选命题材料，揣摩命题规律 我们一般的题型就是：

第一题：（填空题、单选题或名词解释）第二题:(判断题或多选题)第三题：(连线题或简答题)第四题:(专业知识点的题型)第五题：（教师的组织能力计算能力题型）第六题：（论述题）

3、命题时应注意的要点 ①考查内容不能超出课标要求。②合理安排试卷梯度。

③题目力避脱离学生实际，刻意拔高要求；力避思想情感有问题的命题；力避脱离文本，无问而答，缺乏深度 ④不能出现知识性的错误和表述错误。⑤避免存在争议和不确切的问题。

今年市教育局关于学业考试的政策更加到位，使得学业考试与毕业、升学更紧密相连，社会家长也更加关注这次考试，因此学业考试还关系到正常教学秩序的建立和社会的稳定。由于种种原因，全市教师素质参差不齐，教学条件迥异，这无疑又加大了教学特别是命题的难度。目前基于上述原因，我们体育教师深感责任重大，只有竭尽全力出色完成任务。这就要求我们：

（一）、力求有备而来

学习过程中，我们进行分小组命题，我们在全市教师中行成了5个人的团队，为确保命审题质量、力求命题再上新台阶做好了人力上的准备。今天我们还关注与体育有关的社会热点问题，注重素材积累，为命题工作做好了物化准备。

（二）、精心打造试题

这次命题我们的理念是：让考试成为学习生活中愉快和成功的体验，让考试成为再学习和成长的历程（题干的设计、给出的资料和图片）；让考试成为感受生命、健康和运动的美。

本着这样的思想，在命题的过程中我们认真遵循课标、仅仅依托教材，始终秉承如下的原则：

1．科学性原则：科学性是任何试题都最关注的问题。我们努力确保试题内容科学准确，认真核对每一个考点在教材中的出处。对于每道题的修辞我们也都斟酌再三，仔细推敲，没有更好，但我们要力求做到更好。

2．基础性原则：突出学科基本事实、概念、原理和规律等基础知识和基本的生物学探究能力、实践能力的考察，彰显学科课程理念。3．联系实际原则：试题把握时代脉搏，关注社会热点，让学生“在有意义的评价中”实现了再学习。

4．导向性原则：我们的目的就在于引导实践层面的“有意义教学”和“有意义学习”，引导教师在教学中自觉地开发课程资源，通过教学确实帮助学生提升生物学素养，提升受益终生的综合素质。5．综合性原则：构建三位目标的立交桥，全面考察知识、能力、情感态度价值观三维目标的达成度。我们也真的想试图通过评价引导教师落实好探究性教学。

6．人文性原则：无论是卷首语的设计，还是标题的确立、情境的创设都充满了人文关怀和文学色彩，使学生能怀着愉悦的心情积极参与到评价过程中来，使评价成为再教育的过程。

六、我们的反思

这次命题工作进行很顺利，试题在形式和内容上都很满意，命题领导小组也给了我们较高的评价。我们感觉这种成绩的取得取决于： 1．教育行政部门的正确领导，特别是学业考试的政策保障增强了我们的工作责任感和信心。

2．命题领导小组的精心安排和把关，使得我们的命题工作科学有序，确保了质量。

3．全体命审题人员良好的专业素养、敬业精神和精诚合作，是命题工作得以顺利进行的坚强力量。

七、我们的思考

1．加强教学研究和教学指导，积极建立健全新的教学秩序，使得新课程能沿着健康、科学的轨道顺利实施。

2．加强命题队伍建设，举办专题培训，努力提高命题技术水平，力争生物学科命题质量年年上新台阶。3．加强命题工作研究，不断提高命审题专业化水平。

4．提高教研员和骨干教师专业化素养，当好教育行政部门的参谋，引领全市教学工作不断走向进步。

总之，出好题，需要的是眼光，需要的是功底，需要的是实践，需要的是精神。出好了题，获得的是快乐，获得的是经验，获得的是认可，获得的是永久的记忆。

今后教学工作中，希望我和同事们都能做一个学习者，做一个研究者，做一个实践者。只要我们共同努力，相信我们在成就学生的同时获得自我成就的快乐。

2012年9月1日