三年级语文新教材培训心得

第一篇：三年级语文新教材培训心得

今天，我参加了xx教研组组织的语文新教材培训活动。在这次培训中xx主任给我们讲解了新教材的课表，针对我们的语文课堂提出了许多中肯建议，对我的帮助很大，下面我结合自己的理解，总结以下几点心得：

1．语文教学要引导学生们依据本体去想象喻体，通过连接达到阅读—理解—体会—感悟的过程。课文中，会有一些比喻、拟人、夸张写法来描写事物形象的词语或者句子，在他们自己不能具体描绘形象的时候，就得教师引导他们先回忆“拟体”，然后，通过表象联想的方式，建立所写事物的形象；夸张手法所写出的形象，一般是对熟悉的生活形象得加大或者缩小。

2．让学生们学会运用归纳推理认识事物，这样会印象深刻。培养学生用辩证的发展观点看问题，训练逻辑思维。指导学生科学的思考问题，让学生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了问题。如何去发现，引导学生自己调整，培养正确的逻辑思维能力。

我认为以上两点恰恰是我语文课堂欠缺的，听了高主任的建议，我茅塞顿开。今后我会注意在语文课堂上培养学生这些方面的知识和能力，让学生们真正做到学有所获！

第二篇：新教材培训心得

2018第二期新教材培训心得

xx学校 小明

2018年7月19—21日，我参加了市教科院举办的统编语文教材培训。

培训中我们认真学习了教育部副部长、党组成员朱之文的讲话。朱之文副部长在讲话中阐述了部编教材的重要性，并对在全国开展教材培训提出了指导性意见。朱部长强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科（道德与法治、语文、历史）教材是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，要从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工程的高度，充分认识统编三科教材的重要意义。统编义务教育三科教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。朱部长要求，各地要统一思想，准确理解和把握统编三科教材的思想和内容，提高认识、强化培训、加强教研、落实保障措施、加强舆论引导，把各项工作做细做实，确保义务教育统编三科教材顺利使用。朱部长的讲话内容使我认识到国家对这次部编教材的重视，以及新编教材的政治方向和价值导向。

为了帮助与会教师准确把握新教材的编写特点，使用好部编语文教材，实现有效教学，教科院邀请了多位专家、教师作引领性讲座。通过这次培训活动，我对部编本教材编排体系有了新的认识，对部编新教材语文教材的编写理念、原则、意图、特点及教学重难点有了更深入的理解，特别是专家独到的教学建议、一线优秀教师的教学经验让我受益匪浅。

1.重新认识部编本。部编本语文教材的编写理念是什么？温儒敏教授说概括起来有四点，其中第一点就是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”，教材编写实质上是国家行为，使用这套教材，应注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。新教材采取人文精神和语文素养两条线索相结合的方式编排。人文精神重在选文的思想性，发挥思想品德教育的作用，以文化人；语文素养重在培养学生掌握必备的知识和听、说、读、写基本能力。新教材有更加灵活的单元体系，板块设置更清晰，但彼此融合，综合性加强了，双线组织单元结构。重视语文核心素养，重建语文知识体系。“教读”“自读”“课外阅读”，组成“三位一体”的阅读教学结构。

2.教学目标更明确，教学思路更清晰。专家教研员、老师对部编教材编写的理念、特点进行了全面的介绍与剖析，理论联系实践，紧密结合课例，分别从阅读教学、口语交际等方面，对新编教材的使用作了细致到位的指导。如xx学校老师从“部编新教材教材的变化及主要特点”和“教材各内容的重难点解析”两个方面解析新教材，提出了很多宝贵高效的教学建议，让听课的老师醍醐灌顶，收获巨大。

新教材的使用会对初中语文教学提出一些新的要求，新的挑战，也会有些困难，但这会激励和带动我们的教研，更新我们的教学理念，改进我们的课堂教学。我们将在日后工作中，继续研究新教材，用好新教材，迎接新挑战，展现新成效。

第三篇：参加洛阳市语文新教材培训心得

参加洛阳市义务教育语文学科教师培训的心得

城关一中

陈红波

为全面落实立德树人任务，提升教书育人的能力和水平，根据教育部办公厅关于印发《义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作方案》的通知精神，市教研室决定开展“道德与法治、语文、历史”三科（以下简称“三科”）教材教师培训工作。我作为农村基础教育的一名普通语文教师，8月28日---8月29日参加了市教研室组织的在洛阳市四十八中为期两天的语文学科教师培训。

这次培训，我有幸观看了学习朱之文副部长关于做好三科教材教师培训工作的讲话（视频），听了洛阳市高新区教研室张俊娜，洛阳市四十四中王兴伟二位专家老师关于教材写作思路和基本体力介绍，教学指导及实施建议，教材重难点解析，施教建议的讲座，他们讲得十分精彩，通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听了这些课我受益匪浅。下面就谈谈这次研讨会的心得体会：

相比旧教材，统编语文教材增加了文学体裁，注重引导学生课外阅读；人生第一课，先学方块字。

一、降低学习难度，增加文学体裁

为什么这三科要换上国家统一编写的新教材呢？教育部负责人讲，统编三科教材是中央的重大决策部署。为了编好这三科教材，教育部组织全国专家学者和一线教育工作者140多人，历时5年才编写完成。

教育的根本任务是立德树人，那么教材是立德树人重要的载体。在教材当中，三科教材对于立德树人具有不可替代的、至关重要的作用，通过中华优秀传统文化的教育和革命传统的教育，让我们的孩子，从下要打好中国的底色，在他们的心目当中，要植入革命传统的红色的基因，使我们的孩子长大之后，做一个堂堂正正的中国人。”

教材是公共知识产品，它要照顾方方面面的需求，同时又要讲规律性，讲教学的规律。我们考虑了经典性、可读性，适合语文的程度，适应语文教学的需要，比如说安排在哪个年段，哪个单元，恰好这个是适合的。语文课本的选文太深也不行，太浅也不行，甚至对篇幅长短都有要求。我们也启用了很多老的、经典的课文，像朱德的《回忆我的母亲》，叶圣陶的《苏州园林》，茅以升的《中国石拱桥》等。”

除了经典老课文的大量回归，以前社会上流传的“鲁迅文章大撤离”说法也不攻自破，这次新教材，小学选了两篇、初中选了7篇鲁迅先生的作品。为了让孩子们利用黄金年龄多读多背传统文化经典篇章，这次新教材小学语文共选优秀古诗文129篇，比原来人教版教材增加了60篇，初中古诗文选篇也比原来人教版教材有所增加，并且体裁也更加多样。

“就是让小孩子自己反复去读、去背，然后发挥他自己的想象就可以了。有些东西可以等他长大以后，年岁增长以后，逐步去理解，这对他一生都有好处。”

“中国的语言文字是非常美好的，它是我们这个民族心灵的声音，它是有温度、有情感、有灵魂的。读着这样的文字，就是在跟我们祖国的母亲的心灵对话。”

二、减少文章数量，引导课外阅读

中国人民大学附属中学刚上初一的孩子们的第一堂语文课，是学习朱自清的著名散文《春》。新教材在课文之前，就特别教给学生朗读课文的方法，“把握好重音和停连，感受汉语声韵之美”。培养孩子们的读书习惯，教给孩子具体读书方法，这也是统编语文新教材的突出亮点。

现在语文课的教学，大家不太满意，社会上也不满意。我认为最基本的，最重要的一条就是现在的语文课，读书太少了。所以我们想读书问题应该是语文教学的一个牛鼻子，要鼓励孩子们，通过学语文，要多读书，读好书，好读书，甚至还要读整本的书。有一定的阅 读量，他才能够把语文素养、语言文字运用的能力才能够上去。不是通过做题可以解决问题的。”

从2016年开始，统编新教材就在北京市中关村第二小学、北京第四中学这两所学校试用。语文老师们反映，孩子们最大的变化就是爱上了阅读，很多孩子已经形成了自主阅读的好的习惯，而新教材也把更多的空间留给了语文老师，语文老师可以根据自己学校的需要去扩充学生的阅读。

三、语文本质上是母语教育，传承的是自己民族的文化。

这次统编教材，除了在语文中加强中华优秀传统文化的内容，在《历史》和《道德与法治》中，也用重点篇幅突出介绍了中国古代灿烂的文明成果和传统节日、传统美德、民族精神等内容，培养学生对中华优秀传统文化的亲切感，增加对中华优秀传统文化理解和认同。在讲述中国古代历史的41课中，有9课是专门介绍中国古代各个历史时期灿烂的文化成果的。

“因为学生读什么书，接受什么样的教育，他就会成为什么样的人，他接受中国文化的熏陶，就对中国文化有一种归属感，有一种热爱之情，将来不管走到哪里，他都有一颗中国心，这样的话，我们才真正是在培养我们炎黄子孙的后代，中华民族的后代，在为中华民族传承文化的基因。”

教育部表示，到2019年秋季学期，小学和初中所有年级都将用上国家统编三科新教材。教育部还将组织专家定期对教材进行跟踪调研，建立专门正式的渠道和平台，积极听取社会各界的意见和建议，及时修订完善教材，不断提高教材质量。

四．教材的突出特点与创新之处

双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。新教材创新设计，采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。所谓人文主题，即课文选择大致按照内容类型进行组合，如“修身正己”“挚爱亲情”“科学探索”“人生之舟”等，力求形成一条贯穿全套教材的显在线索。所谓语文要素，即将“语文要素”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分解成若干知识或能力训练点，由浅入深，由易及难，均匀的分布在不同的教学单元和教学内容中。

重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读教学体系。新编教材的阅读教学，以各单元课文学习为主，辅之以“名著导读”和“课外古诗词诵读”，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读体系，并在这方面凸现特色，以更好地贯彻课程标准提出的“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的倡议，并达到课标提出的课内外阅读总量400万字的要求。

选文注重经典性、多样化，文质兼美，尤其重视中华优秀传统文化的理解和传承。统编教材将经点性作为选文的重要标准，所选课文大部分是文学史，文化史上有定评的作品，包括那些沉淀下来、得到广泛认可的作品。

多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。

强调学生自主活动、体验，引导学生在语文综合实践中获得语文能力。合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。五．新教材的体系结构

新教材力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，全面提高学生的语文素养。每册6个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。

阅读：阅读是语文教学的重中之重，也是教材安排的重点。一般每册6个单元。七年级采用现代文和文言文混合编排形式，一般每单元安排1课文言诗文。七年级以培养学生一般的语文能力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略，七年级上册的阅读方法是朗 读和默读，七年级下册是精读和略读。阅读每单元一般4课，分为教读和自读两种课型，并加大这两种课型的区分度。

写作：七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯（如“热爱生活，热爱写作”“文从字顺”），在此基础上初步培养写人记事的能力。

综合性学习：新教材的综合性学习，每册安排3次，使学生有充分活动的时间，3次活动各有侧重，分别为传统文化、语文生活、综合实践三个方面。

口语实践:七年级主要培养一般的口语交际能力，如“注意对象和场合，学习文明得体的交流”“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势，理解对方的观点和意图”等。

我曾经听过一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？ 是啊，我想，我今后的教学生涯中所应该致力的就是：教会学生学习和生存的能力而非一点点课本上的知识．我将一直为此努力下去。

2017年8月28日至29日 洛阳市第四十八中学

城关一中 陈红波

第四篇：小学四年级语文新教材培训心得

小学四年级语文新教材培训心得

全茗中心小学农燕妮

这两天我参加了镇级举办的小学四年级语文新教材培训，受益匪浅。通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。他们讲解了教学反思的内涵，进行教学反思的好处，反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为教师我们应该反思些什么„„通过聆听专家的讲座，使我对教学反思有了一个更深刻的认识。

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么？是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力，回顾这两天的学习，我以后在教学中应该注意以下几个问题：

1、注意教学过程的生成性

试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。

2、注意教育目标的全面性

从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。

3、注意学生角色的主动性

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。

2009年9月

第五篇：五年级语文新教材培训心得（定稿）

五年级语文新教材培训心得

当我刚刚拿到新教材后，就阅读了《课程标准》，才从中感觉到，新教材与我们一直用的教材有所不同，感觉在很多方面都做了改进。例如，更注重与生活的联系，更重学生个性的发展，强调不同的学生学习，使每个学生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。今天听了赵老师对我们五年级的教材全方位的讲解后，我顿时觉得，自己的认识清楚了许多。

李老师从三个方面讲解了教材：

一、整册教材的编排体系特点，二、教师的备课依据，三、课后练习的编排。从赵老师的讲解中我明白了，语文知识与实际生活紧密相连，冀教版把知识与现实生活联系了起来，让学生感受到了学习不是孤立存在的，而是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏、活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。

1、注重学生全面、持续、和谐的发展

教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等诸多原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分

尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学习的欲望，获得不同的发展。

2、形式和内容更加多样化

新教材更注重多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。

3、教学活动更加丰富

随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。我相信，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。