“双减政策下作业设计能力提升培训”心得体会
双减指的是:义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)。“双减”工作是党中央关心、社会关注、群众关切的重大民生问题,是党中央、国务院为破除功利化、短视化教育倾向,着眼建设高质量教育体系、构建良好教育生态做出的重大决策部署,也是着眼学生身心健康成长,解决当前普遍存在的学生负担过重、家长“教育焦虑”严重、家庭教育负担沉重等问题的有力举措。双减实行一段时间了,优点很多。一是打击了培训机构的喧嚣,二是减轻了家长辅导和经济压力,三是缓解了全民竞争的焦虑,四是一定程度让教育回归到校园和初心。由此可以看出,落实“双减”政策,不仅需要教育等有关部门和学校的努力,更需要广大家长朋友的理解与支持。
“内卷”严重的今天,对于教育,确实需要有政策出台来平衡这一系列的问题,双减政策的落实,很及时,能够缓解学生负担,让义务阶段的孩子回归到童年、青少年应有的状态。但这一政策要想真正的落地开花,需要上级教育部门指导和引领,还需要家长的理解与支持,因为教育从来就不是只有学校这一方的责任,家长的配合与支持,无疑会给学校以动力,会使孩子更优秀。
作为学校里一线的教师来说,如何落实“双减”?怎样切实减轻学生的作业负担?通过周二下午听“双减政策下作业设计能力提升培训”专题讲座,我心里有了一点点不成熟看法。
一,打造高效课堂
课堂上精讲精练,向四十分钟要质量,“去掉无效,改变低效,打造高效”。以刘校长会议上提出的这十二个字方针为纲,做到吃透教材,精心备课,每一节课课堂把控,学生状态,都要做到心里有数。关注全体,努力做到优秀生“吃饱”的基础上“吃好”,中等生吃饱的前提下,能“吃好”尽力帮助“吃好”,学困生保证“吃饱”。总之,要保证每个学生够一够,就能“摘到桃子吃”。打造高效课堂,不是靠死抠,不是靠紧盯,而是把课堂还给学生,使其品尝到学习语文的快乐,让其感受到语文的魅力,在读写过程中,把中国优秀文化得以传承。不依成绩论好差,而是着眼未来,以是否有健全的人格为标准,培养积极向上的祖国花朵,使其“朵朵花儿向阳开”,为学生的一生奠基,扣好他人生的第一粒扣子。
二,按照通知要求,精心设计每一次作业。
根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》高年级书面作业完成时间不超过60分钟这一要求,严格按照通知要求,把握作业育人功能、提高作业设计质量、创新作业类型方式、加强作业完成指导、认真批改反馈作业,不给家长布置作业……这几项通知要求,切实给家长和学生减轻了负担,但老师们的工作量,明显加大,如何落实这些要求?确实需要根据语文学科特点,来精心设计每一次作业。
开学一周,我做了这样的尝试:首先是“读”的作业,除了课堂上读书以外,课余时间要求每天读教材中必读书目不低于二十分钟,并做读书笔记,让阅读留痕。其次是“写”的作业,这项作业,根据讲课进度,除了必需的生字词识记书写以外,布置少量思维发散性作业,生字词作业坚决做到不重复,发散性思维作业,坚决做到少而精,根据学生实际来设计。写的作业还应该包括书法练习作业,让学生能够写漂亮工整的文字,也应该是语文老师的责任。除此之外,坚持每天写日记的习惯,日记字数可多可少,内容可长可短。之所以有这样的设计,既保证了作业多样性,又能提升学生的语文能力。
下一步打算作业分层布置:根据上一周的观察,对学生的学情大致有了一个了解,本班学生课堂听课状态良好,布置的作业也能按时完成,只有极个别孩子听课状态不够好,注意力不集中,作业总是忘做。下周延时服务课开始后,打算利用延时服务课对这些孩子分层辅导,巩固上一周养成的学习习惯,除此之外,还要考虑孩子们做完作业以后,对其语文兴趣的激发,开展相关的语文活动,比如,讲故事活动,朗读课文比赛,作业展览,读书笔记展览、日记展览……
总之,落实“双减”政策,转变传统作业布置观念,与时俱进,努力做一名让家长满意,学生喜欢的老师。