第一篇：学区工作总结——以名师工作为引领，构建学区教师发展共同体
本学年，来复小学学区结合县教育局教研室既定的工作思路，因地制宜，探索创新，按照“菜单式”学区管理模式，为充分发挥学区骨干教师的引领和辐射作用，进一步提升我学区教育整体水平，培养青年骨干教师有效成长，更好地促进教育均衡。经过半年多的酝酿和筹备，成立了语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、班主任8个学区名师工作室。名师工作室建设是学区教师培养的重点工程，由学区龙头学校实验二小牵头组织实施。
2018年9月11日，在实验二小阶梯教室举行了学区名师工作室挂牌启动仪式。学区4个学校的校长、副校长、教导主任及名师工作室成员44人参加了会议。会议由兼职教研员王莉副校长主持，学区副主任彭勇、严晓光、李强出席并讲话，学区主任梁莉作总结发言。大会举行授牌仪式，各工作室以主持人姓名命名。
1.加强分析明情况，紧锣密鼓快行动
举行完授牌仪式，各名师工作室很快地投入工作，立即召开工作室会议，工作室全体成员分别就个人、各学校教学情况进行了汇报。针对存在问题，挂牌名师对全室成员进行了分工，并共同制定了工作室的整体目标和本学期的工作安排。
2.扎根课堂搞研究，平台交流学经验
狠抓教学，守住教学底线，深入课堂，问诊课堂，向课堂要效益。18年10月26日，刘毅音乐名师工作室在实验二小学术报告厅举行了首次音乐教学研讨活动，本次活动的主题为竖笛教学研究，学区所有音乐教师及二小部分艺体教师参加了本次活动。挂牌名师刘毅为全体与会教师执教一堂竖笛教学课，课后并就《如何进行竖笛教学》作专题讲座。活动主题突出，针对性强，特别解决了乡镇教师、新教师当前乐器教学的难题，所有参会教师通过音乐收获方法，收获快乐。
为进一步加强学区数学课堂教学研究，提升学区教师计算教学专业素养，11月16日，杨琼数学名师工作室在来复中心校开展了“计算教学”专题研讨活动。工作室成员刘丽、郑敏老师分别执教《简单的同分母分数加减法》《分数的简便运算》，挂牌名师杨琼做了《小学计算教学的思考与建议》，与会教师积极参与研讨。活动真正为学区教师发展助力，为学区学生的成长服务。
12月11日，萧兵科学名师工作室实验员培训及研讨活动在工作室在来复镇中心校成功举办，学区全体专职、兼职科学教师参加了本次活动。活动由挂牌名师萧兵主持，首先萧兵老师做了《提高技能，规范操作》专题讲座，接着各学校的任课教师分年级亲自操作有代表性的科学实验，名师工作室四位名师进行现场指导，最后所有科学教师还开展了教学大讨论，萧兵老师也对后期工作特别是月底的全县科学实验常态化抽测作了具体安排。通过培训，参训教师对科学实验仪器的使用方法更清楚，迅速提升了老师们的科学素养，规范了实验操作。
3.送教下乡共分享，名师带动促成长
11月8日，刁卫英语名师工作室经过精心筹备，到来复中心校开展了送教活动，挂牌名师刁卫执教示范课《canyourunfast?》，课堂上除了听、读、写的扎实训练外，还注重培养学生们的书写习惯。之后，刁卫老师就怎样钻研教材、解读教材、选择教法、课堂应变等方面进行了反思说课，最后，名师工作室成员林贵秋老师做了《不忘初心，做一名合格教师的小学英语教师》专题讲座。本次送教活动，名师思想的引领，为全体英语教师工作指明了方向；
名师示范课的展示，让所有专职与兼职的英语老师课堂教学豁然开朗。
为进一步提升学区德育工作，提高班主任老师的工作能力和综合素质，18年11月23日、19年3月15日，李明业班主任名师工作室送培训到大窝、来复中心校，学区两次共115名班主任参加了活动。名师李明业、杨敏、李鸿浩、严永智、曾媛、何夕英分别就班主任的细节管理、爱心管理、智慧管理作了专题讲座，老师们听后主动参与互动交流。通过活动，每个班主任都受益匪浅，今后工作有了更明确的思路。
19年3月26日，刘毅、薛梅名师工作室送教大窝中心校，美术老师王宁、音乐老师黄健秋各执教示范课一节，学区全体音乐、美术教师参加此次活动。老师们在听完示范课后，说课、评课，大家各抒己见，围绕怎样上好美术、音乐课及怎样培养学生的兴趣，积极研讨，活动取得圆满成功。
4.绿阴幽草胜花时，视导助力促发展
18年12月7日，县“刘贵芳、吕梦青”名师工作室、学区“黄婷婷、杨琼、刁卫”名师工作一行20余人，来到来复金安小学、明朗小学视导。通过听课、查看教案、查阅学校“六认真”管理资料，视导组肯定了两个学校的成绩，同时也就老师们的课堂教学面对面交换意见，提出改进措施，并对学校的管理也提出了合理的建议。名师团队的精准剖析，帮助学校、教师优化了教学思路和路径，相信大家都能沉下心做好教育，终能意书华章，桃李竟芬芳。
5.名师团队齐上阵，教材培训明方向
18年9月6日、19年3月1日下午，来复小学学区全体语文、数学老师在实验二小分年级、分学科开展了2018、2019“教材培训活动”，3月15日，刁卫名师工作室举行了英语教材培训活动。培训活动中，每个学科的主讲教师都是实验二小的骨干教师、名师，他们在假期精心准备。会上，每位主讲老师既紧扣课标、课本，又结合教学实际，解读全面、透彻，对教材的把握“精、准、深”。让来复学区的教师们对教材有了更全面、系统的了解，更能准确把握教材、掌握重难点，让大家脑中有“标”，胸中有“书”，目中有“人”，手中有“法”。
6.复习研讨真及时，教学质量有保障
为进一步指导四、六年级有效开展总复习教学工作，19年5月分别在县林小红、吕梦青，学区黄婷婷、杨琼语数名师工作室的引领下，举行了四、六年级的语文、数学复习培训活动。活动有“课例展示”、“评课交流”、“专题讲座”，对于复习课的教学，具有可模仿、可学习、可操作等特点，对教学内容的确定，教材的灵活处理，以及复习课和练习课的课型结构把握起了很好的示范引领作用，为老师们总复习工作指明了方向，明确了方法。
7.技能竞赛多样化，教师素质有提升
专业技能发展是衡量教师专业发展的一项重要指标之一，教师自身的发展对其所从事的教育教学工作有着举足轻重的作用。为促进学区教师队伍素质的提升，本学年学区组织开展了一系列教学技能比赛及培训活动：语文教师朗读比赛、小学语文教师素养展评活动、科学实验操作技能比赛、教师师德演讲比赛、体育教师技能培训活动。老师们通过技能培训、比赛活动，学习、交流、比较，找到了自己的差距和努力的方向，较之过去，个人技能也得到了很大的提升。
第二篇：学区关工工作总结
**学区关工工作总结
**学区关工工作在上级关工委的指导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件精神，以构建和谐社会为主线，深入贯彻落实科学发展观。进一步发动广大“五老”人员积极参与关心下一代工作，大力推进家长学校教育建设，为青少年的健康成长创造良好环境；以常规工作为抓手，扎实有效地开展青少年的思想道德建设工作，用社会主义核心价值体系提升青少年的综合素质，充分发挥学校各项活动的育人功能，着力于人文校园、和谐校园的构建，促进青少年的健康成长。主要做了以下工作：
一、领导高度重视，部门积极配合，组织建设到位
加强组织建设是做好关工委工作的关键，为此，学区高度重视，把关工委的工作列入重要议事日程。
1、学区党委非常重视关心下一代工作，做到认识、领导、支持、实施四到位。为确保关心下一代工作落到实处，东街、西关、东关、赵川、南川等学校相继成立了关工委，建立健全关委会、家长学校委员会组织机构，责任明确，在工作中有创新，积极主动。同时积极调动老干部、老党员、老离退休教师加入到关工委工作中来，本着就地、就近、自愿、量力的原则，做一些力所能及的工作。
东街小学十分重视学生的健康成长，为做好学校的关工
工作，学校聘请村干部、家长、退休教师、退休老干部为顾问，成立了由校长、班子成员、村支书、班主任、老教师、老党员、老干部等人员组成的关工领导小组，建立了一支结构合理的工作队伍。同时制定了关工工作制度和工作职责，落实领导小组成员责任制，做到职责分明，领导小组定期组织人员研究工作中出现的问题，根据出现的问题研究制定解决问题的计划和措施，使关工工作能够常态化开展。
二、致力校园文化建设，实施环境育人
“学校无闲事事事育人、学校无闲地处处育人”，为实现“春风化雨”的环境育人效果，近几年学区借助项目建设机遇，各校关工领导小组的“五老”人员、家长委员会成员共同研究制定学校发展计划，绘制学校发展蓝图，致力于校园标准化建设，努力打造校园文化，不断提高学校办学品味。学校的每一项建设都要充分考虑对少年儿童的感染与教育，从建筑用材到整体布局，从色彩搭配到内容选定，处处体现和谐美观、启迪熏陶。东街小学通过修建高规格的雕塑、旗台、花园，设置精美的宣传栏、垃圾箱、提示牌，悬挂大幅标语、宣传画，实现校园的绿化、美化、靓化、文明化，使学校有了浓郁的现代文明气息。现在走进学校映入眼帘的是催人奋进的标语和雕塑，置身校园扑面而来的是满目生机和亮丽，漫步操场感受到的是整洁与温馨，校园文化建设达到了“墙壁会说话，物品在育人”的教育效果。
三、坚持开展养成教育，积极实施“五好”“五爱”主题教育，促进学生良好品格意识形成“办人民满意学校，创人文和谐校园”，培养学生良好品
行是我们的追求。为培养学生遵守校纪、爱护环境、语言文明、勤奋学习等行为习惯，西关小学少队部组建了“红领巾监督岗”，执勤少先队干部佩戴标志，在学生到校时和课间活动时，督查学生的在校行为，并通过国旗下的倡议演讲和“五好之星”评选等一系列活动，培养学生自律自爱，自我管理、自我教育能力。为树立榜样，激励学生不断上进，东关小学坚持落实优秀班集体评选制度、流动红旗评选制度，做好优秀班主任、优秀辅导员评选工作。每期进行一次的“三好学生”、“优秀班干部”及“优秀生”奖励。为加强班级管理，各教学班配备了责任心强，教学业务精，教学能力好的骨干教师担任班主任，班主任能够关心每一个学生的思想、学习、生活和身体状况，适时地谈心帮助，及时召开主题班会和“小红花”评比，引导学生养成良好的思想道德行为和学习习惯、劳动习惯和文明习惯。学校视德育为学校工作的核心和灵魂，把德育工作放在优先发展的位置。一是坚持开展以爱国主义为核心的“五爱”教育。东街小学利用学雷锋活动、校园创先争优活动和节日庆典活动，采取举办专题板报、征文演讲比赛、文艺表演等形式，借助书信大赛、语言文字推普活动，开展“党是阳光我是花”、“爱学区园”征文、“经典诗文朗诵”活动，激励少年儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱生活、热爱校园、热爱学习。二是认真组织“爱心
捐款”活动培养学生的责任意识、博爱之心。各学校关工领导小组与少队部配合，先后多次倡导全校师生积极踊跃为灾区捐款、为我县受伤与患重病的同学捐款，累计捐款三万余元。三是积极开展“文明美德伴我成长”主题教育读书活动。东关小学动员全校学生拿出自己的零花钱购买“文明美德伴我成长”教育读本，组织开展读书、学习、讨论活动，专派优秀语文教师为学生们指导征文写作和演讲指导。西关小学“美德在我心，谁美看行动”的美德比赛让学生学会了感恩、礼让、谦逊、和睦、帮助、文明等。
四、多种教育形式并举，创建全能教育
学科育人常抓不懈，教师在课堂教学中，让“知、情、意、行”德育过程浑然一体，“点滴渗透，润物无声”，使学生在学习学科知识的同时，提高道德意识；各年级重视上好主题班会课，充分发挥德育主渠道作用，围绕民族精神教育、诚信教育、道德教育、法制教育、良好行为习惯养成教育，培养学生会处事、会做人。学校努力为学生提供展示才华的舞台，丰富校园生活，培养学生广泛的兴趣爱好，让少年儿童快乐成长是我们学校的教育追求。东街小学创建了武术、合唱、书法、英语、科技制作等六个兴趣小组。“学区各校在“六〃一”举办文艺汇演，元旦举办手工制作展览和才艺表演。红领巾广播站、国旗下演讲是各校每周雷打不动的学生教育活动；倡导教师和优秀学生“一帮一”，南川小学党员教师联系困难家庭学生和留守儿童，帮助学习落后、行为习惯差、情绪波动大的学生度过难关的互助活动，让这些孩子感受到了校园的温暖。中考后学校及时召开家长会和表彰会，争取家长的配合教育，反馈教学信息，使更多的学生加入到了追求进步、感受成功快乐的行列。所有这一切的工作无时不在体现着我们的多元化教育、全面全能教育。
五、重视安全教育，关注学生心理健康
儿童健康成长关乎千家万户的幸福，我们的关工工作也牢牢地抓住安全教育管理不放松。一是学校明确教师安全责任，要求教师坚持正面教育、启发引导，以表扬鼓励为主，寓教于乐，不挖苦、讽刺、侮辱、歧视学生。二是学校与家长签订《学生安全管理协议书》，动员社会力量参与学校安全教育；要求班主任与任课老师对学生的到校及在校情况随时了解，发现问题及时与家长取得联系协调解决；三是持续开展消防与防震应急演练活动，使学生形成自觉的安全防范和自我保护意识；日常管理重视路队检查、上下楼梯和课间活动巡查、教育设施的安全排查，着力防止拥挤踩踏、打架斗殴、交通事故的发生。
六、关爱特殊学生，积极开展帮困助学活动 关爱弱势群体，促进和谐进步。刘家小学学校号召师生关心在校的孤儿、帮助照顾残疾儿童，要求科任教师关注留守儿童思想情绪，不定期开展“心灵对话”的心理疏导。赵川小学在反复调查摸底的基础上，确定了“弱势群体”名单，对不同类型的学生进行帮扶，如：班主任对“学习后进生”有计划、有策略、有针对性地进行了辅导；对“特困生”学校几次进行家访。东街小学享受爱心人士的救助的同学品行良好，学习态度端正，成绩不断上升。
回顾过去的工作，我们取得了一些成绩，但是还存在着不少不尽人意之处：一是对青少年进行教育的内容和形式实效性还不够强；二是在开展青少年教育活动中，存在大道理多、说教多、联系青少年成长实际少，难以起到润物细无声的效果等。以上这些问题还有待在今后的工作中加以改进和解决。
二〇一二年八月三十日
第三篇：镐京学区名师工作室建设工作总结
镐京学区名师工作室建设工作总结
根据陕西省西咸新区沣东新城教育局关于印发“大学区管理制”管理办法（试行）的通知中有关“名师工作室”的文件精神为指导，我镐京学区与2013年4月成立了“镐京学区名师工作室”。一年来在工作室成员的不懈努力下，开展了一系列扎实有效的工作，初步取得了一些成绩，现将半年来的工作情况汇报如下：
一、工作规范化，制定工作计划及实施方案
为确保学区“名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥工作室每个人的特长，在学区长领导班子的支持下工作室拟定出相关的管理办法。同时为了扎实有效地在开展教学教研活动，工作室制定了详细的工作计划和工作行事历，要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。
二、开展的主要活动
名师工作室坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；以课题研究为统领，聚焦教育教学热点和疑难问题；以示范引领为特征，促进骨干教师在名师引领下发展，在发展过程中发挥辐射作用；以任务驱动为手段，引导骨干教师在创新性解决问题过程中实现自我突破。
（一）理论熏陶，提升学员人文素养
为满足骨干教师的专业发展需求，半年来，工作室加强理论学习以理论熏陶的方式提升工作室成员的人文素养。第一、人格感召，树立榜样。工作室主持人在坚持严于律己，率先垂范，以实际行动影响他人，以敬业精神树师表形象的同时，还积极组织学员认真学习全国和本地知名学者、名师博览群书、学而不厌的学习态度，以及爱岗敬业，求真务实、精益求精，追求卓越的工作精神，以此来感召全体学员。
第二，研读专著，理论引领。为拓展教师的视野，提升学员的理论基础，我们开展了“共读教育专着，感悟教育精髓”的读书交流活动。工作室成员结合实际找书读，聚焦问题读透书，读书心得连经验，交流共享谋发展。目前，读书已成为工作室成员的习惯，并逐步学以至用，结合自己的教学实践形成自己的理论，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。
（二）积极开展教学研究，不断提高教学水平。课改的重点在学科教学，校本培训的重要环节在课堂教学，工作室教师定期共同设计一些研究课、观摩课、示范课，在学区进行观摩示范。课后教师共同进行互动式的评课、研讨，让教师明白课改的方向是什么，什么样的课才符合课改要求。努力使每堂课起到观摩、示范、导向作用。工作室教师通过集体备课，设计教案、说课、观摩示范和评课等活动，营造浓厚的教研氛围，体现“科研、教研、培训一体化”的思路，有效地提高了全体教师的教学水平和教学效益。
在我区教科研课题“小学语文综合性学习中学生学习方式的研究”的研究中，工作室教师进行了大胆的改革、创新。使课题顺利结题。
（三）采取多种形式开展培训，不断提升专业素养。工作室教 师都根据自己的教育教学情况制定了“自培计划”，学区为教师自我培训创设较好的学习环境，指导并帮助教师订购一些有关课改的书籍、报刊杂志，拓宽教师学习的领域。教师们通过自我学习，提高专业理论知识，掌握现代教育信息技术，夯实专业知识，提高综合素质。工作室还定期举办专题讲座，这是校本培训的一种有效形式。讲座内容是 ：新课程教学理念，解读新教材、探究学科教学、研究课程改革的重点、难点和热点以及外地课改的经验，本地区、本校教师课改经验等，能较好解决在课改工作中遇到的实际问题，教师最终可以广纳课改新信息，拓宽教育教学视野，切实转变教学观念，树立新的教学理念，树立深入进行课程改革的决心和信心，满怀热情地投入到课改实践中去。
（四）以老带新，做好“传帮带”工作。为了更好的发挥名师的示范、引领作用，学校开展了“与名师结对”的活动，每位工作室教师负责带徒弟1-2人，定期组织开展教育教学工作。
1、加强专业理论学习。针对青年教师自身理论知识的欠缺，在工作室教师的指导下，有计划地、有针对性地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。
2、坚持实行集体备课制度。通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，研究突破重、难点的方法，直到形成完整的备课教案。
3、进行互动式听课。坚持每月2次听新教师课，不定期进行新老教师双向听课。在听课的过程中，工作室教师尽显自己的教学态度、教学经验和教学风格，以供学习，并及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。
4、建设博客，网络资源共分享
全体工作室成员利用网络，撰写日志、随笔、论文，发表简报，讨论交流，让博客成为展示自己和展示学生的平台，成为专业成长的“摇篮”。自建立以来，工
三、取得的成效
1、工作室教师通过集体备课，设计教案、说课、观摩示范和评课等活动，营造了浓厚的教研氛围，体现了“科研、教研、培训一体化”的思路，有效地提高了全体教师的教学水平和教学效益，给学校及工作室的校本教研活动注入了生机活力。
2、学区还组织工作室成员经常参加多种形式的培训，让工作室成员开拓了视野，增长了专业知识，提高了自身素质。
3、本学年名师工作室在5月份成功的举行了本学区的示范观摩课，涌现出一批优秀青年教师。
4、进行课题研究。工作室成员积极申报市级小课题并努力研究就，本学年研究的是小学生语文自主阅读能力的研究，同时积极指导学区内学校课题的研究，为其提供支持和帮助。
四、存在的问题与今后的努力方向
由于种种原因，名师工作室工作尚有进一步完善之处。这主要表现为：工作室活动时间相对紧张，有些具体计划有时不能按期进行，导致部分工作不能全面实施；工作室成员自身水平、研究能力存在差 异，对整体工作有所影响；如何引导区域学科发展方向，并有效解决教学中的热点难点问题，还有待进一步加强。为了更好地开展名师工作室以后的各项工作，我们应朝以下方面努力：
（一）加强科学规划，解决工学矛盾
工作室要认清教育发展趋势、把握教育发展现状、找准教师培训需求，加强工作计划的科学性、前瞻性；同时要合理安排活动内容与时间，增进与学校领导的沟通，寻求学校领导的理解与支持，妥善处理工学矛盾。
（二）创新工作方式，增强培训实效
工作室要充分借鉴他人的工作经验，创新工作方式，搭建锻炼平台，创造磨砺机会，加强对外交流。通过有效引领、传带，帮助成员内化新理念、新知识、新方法，进一步提高成员的课堂教学能力、课程开发能力、教研科研能力、实践指导能力和活动组织能力，进一步增强培训实效性。
总之学区工作室作为教师队伍建设的窗口，既推动学区教育教学水平的发展，同时也在教师资源合理调剂方面起到积极的作用，以后我学区将吸取经验教训，继往开来，不断进步。
第四篇：以名师讲坛引领群师“跨越式”发展
摘要：师资培训工程是促进教师成长发展的一项核心工程。本文针对现有地理教师培训机制，探讨如何建立一种长效互动、新颖合作的发展平台，实现打造一大批名师团队的发展目标。
关键词：师培工程；互动合作；名师群体
中图分类号：g420文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）08-013-22012年相城区地理学科“大家学堂”在阵阵掌声中圆满收官。本次活动有幸聆听了江苏省地理特级教师廖书庆老师的一节高三复习课《流域的综合开发》和“适合自己所教学生实际情况的课才是好课”的精彩讲座，深切感受到了廖老师风采：行万里路，采撷天地智慧；注爱生情，构建高效课堂；大师风范，造就桃李满天下。自2005年以来，区教育局不间断地举办了每年一度的地理学科“大家学堂”培训活动。先后邀请了荣苓、邵俊峰、廖书庆等大家名师来区开设精彩的讲座，对全区地理老师起到了很好的示范引领作用。
一、艰难而不断前行的地理师培工程
“大家学堂”培训，至今已是第八个年头了。回顾历年的这项工程，确实体会到了对全区地理老师的引领和提升作用。无论是从课堂细节的渗透，还是对学科研讨的深入强化，每一次“大家学堂”活动，参会老师都感到自己的严重不足，从而深刻反思，并在会后加强各自的学习与研究工作。在新课程实施以来的近十年中，越来越多的区内同行深深感受到提升自己业务水平的必要性；每年都能积极参与到这项难得的充电活动中，渴求从行家和大家那里学到更多的东西。细细回顾这些年的师培工程，本人有以下几点深深的体会。
（一）“名师工作室”运行流于形式
相城区几所学校经过这些年的发展，逐渐培养出了一些区级和市级甚至省级知名教师。从区到校各级领导也都设想发挥这些名师的带动和引领作用，成立了对应学科的《名师工作室》，刚开始时也确实组织了一些有针对性的学术研究活动。“师徒结对”、“青蓝工程”等搞得热火朝天；可现在的状况是，名师工作室常年是大门紧关，已经难得看到一两次的学科活动了。也许是受到高考指挥棒的影响，也许是限于日常教学工作实在太忙，现在的这些工程都已流于形式了。即使是偶有学科相关活动，也只是名师自己的一些个人汇报与展示活动。真正的辐射带动作用已经渐行渐远、日益降温了。
（二）“宴会式”讲座只是昙花效应
八年来的师培工作，请进了不少的名家大师，带来丰富多彩、富有生气的鲜活动气息。但总感到有美中不足的地方，每次活动时，大家都有一种强烈的差距感与惭愧心态，可活动过后的个人钻研往往就是几分钟的热度，然后就是迅速地冷却。缺乏一种持之以恒的热情与耐力。就像参加宴会一样，各种花式繁多的菜肴一鼓而上，只是有了一点味蕾的刺激，还没来得及消化吸收，就已迅速撤下，真有一种食难尽兴的感觉。何时能将活动常态化、持续化，达到持久发展的境界，一直是本人的期盼。
（三）独舞的辉煌，何时才能成为团体的演出
这几年，区里请来的确实都是远近闻名的大师名家，也确实带来很多新鲜和富有时代价值的成果。邵俊峰的专业讲座富有大师风范和高屋建瓴的引领意识；廖书庆的精彩课堂，让听课的同行如同走进了一幅山水画廊，令人流连忘返。可培训活动之后，本区的地理同行们仍然没有见到太多进步与发展。大师的真经并没有被大家所禅悟，自我修炼的功果仍然停留在起步的阶段，少有脱颖而出的来者。本区地理老师都十分了解的常熟中学地理群体发展效应，在我们相城区仍然没有发生多少化学反应。本人十分期待我区的地理年轻教师们也能像常熟市中学的地理组一样，在沈国明和邵俊峰两位大师的引领下，形成群体式跨越式发展提升。
二、策略建设——师培工程的未来之路
总的来说，区教育主管部门举行的“大家学堂”师资培训，确实是希望老师们都能得到长足的发展与进步。由于以上的种种原因，最终的结果并不令人满意。鉴于此，我感到相城区的师培工程可以从以下几方面多做考虑，也许效果会有所不同。
（一）双向互动式的长期工程更具实效
近几年的师培过程，让我们确实领教了大师不同凡响的水平，也体会到我们的不足与差距。但如果改变一下培训模式，变一年一度的短期指导为细水长流的长期交流，是不是更能保持老师们不断进取与自我提升的热度；教育教学本来就是一项长远工程，师资培训也不例外。不妨建立一种大师与普通教师的长期师徒或师友关系，相互定期或不定期进行互动探讨，走出去或请进来，采取形式多样的交流活动，我想本区地理老师的业务水平肯定会得到长足的发展。常熟、姑苏区与相城区都是邻里区域，路途并不算远，沈老师、邵老师和廖老师的热情态度大家也是有目共睹的，采用这样的常规互动交流的方式还是具备条件的。
（二）“点课”求教与“鞭策”自促，建立合作发展平台
不妨建立一种“点课”培训体系，即由区局出面，定期组织本区地理老师，以“点课”形式请这些大家名师来区来校进行示范课堂演示，选定一个课题，先让大师们上示范课，再让普通老师上同一节课，然后请大师点评指导并提出建议，这样更能有针对性地找出“点课”老师的不足，让其在更高层次上得到发展；当然大师与点课老师也可以颠倒上课顺序，点课老师先上后学，当可获得不同的感悟。“鞭策”自促与“点课”求教是相关的，即大师给普通老师定期下达发展任务，让普通老师在自我发展计划与大师督促的双重压力下，强迫自己进行学科钻研，这样可以有效地预防普通老师发展过程中的一种通病——懒惰与自我放松。
（三）双向兼容的新型“名师青蓝工程”
“三人行，必有我师”，大师是我们学习的楷模，也是普通老师发展的目标方向，从大师与行家身上可以高效获取促进自己发展提升的营养。其实，反过来在与大家和大师的双向交流过程中，大师们也会从普通老师身上学得一些新的有用的东西。因为人无完人，金无足赤，每个人都有自己的强项，也都有自己的短板。大师与大众的交流，可以相互取长补短，达到共同提升的目的。不妨采取如下方式：以某一名师为导师，组织具有一定梯度的若干老师，建立一个学术研究群体，从老到新形成梯次，对教学内容与教学技能进行系统研究；变名师的个人研究为名师带头——群体参与的团体学术探讨。这样做的好处是，将来名师们退休后会有更多的接班人走上前台，形成更广泛的名师群体，这样才能让我们的教育事业长盛不衰，健康发展，也才能让更多来者超过前者，达到“青出于蓝而胜于蓝”的境界。
今年的师培工程早已落下帷幕，但从廖老师的一节精彩的复习课和讲座中，我深深的体会到，要想成长为一个合格或优秀的地理老师，自我钻研与虚心学习是个人发展的两条最重要的途径；而全区地理老师的群体发展，更离不开教育主管部门组织有效的培训与发展工程。其实，我们身边的名师行家有很多，过往的各种活动并没有充分发挥出其应有的作用；我们应该在请进更多名师和行家的同时充分利用区内名师资源，开展更广泛的系统青蓝工程，让相城地理教育事业朝着更光明的发展方向快速前行。
第五篇：构建联合学区工作总结(09、9)
构建联合学区
推进教育均衡发展工作总结
(2009－2010学)
第五联合学区
2010年7月
构建联合学区 推进教育均衡发展工作总结
(2009－2010学)
为了全面落实蓟县教育局关于“构建联合学区，促进教育均衡发展”的文件精神，以城关六小为中心校与邦均、尤古庄、东二营、桑子、侯家营五个乡镇校组成的第五联合学区已经开展了为期一年的工作。为了更好的进行下一步工作，现就2009—2010学我联合学区教育教学工作的学访交流活动情况进行总结与反思，总结经验，找出不足，以便坚持有效的交流合作方式，创新与完善下一步工作计划，进一步推动区域内教育的均衡开展。
一、活动的基本情况
以六小为中心校的第五联合学区从2009年10月开始正式成立。由联合学区协调工作组组织协调本学区工作。首先是统一思想，确立工作目标，制定具体工作计划与措施。然后是计划与措施的具体实施。我们在实施过程中，按照联合学区的实施方案与计划，做到了扎实有效的开展工作。针对各乡镇校的特点和教育教学需求，开展了开放周、网上研讨、博客交流、送课下乡等一系列的教育教学研讨活动。做到周密组织与安排，同时，我们在每次活动之后，都要进行总结与反思，总结经验，找出不足，随时调整下一次活动方案，以促进下一步工作的开展。以第二学期“送课下乡”活动为例：从送课内容、学科、节数、组织形式、活动流程、活动效果、学生情况分析、存在问题及改进意见。
二、通过一系列的活动，我们尝试和摸索出了设置开放周、网上
与博客交流、送课下乡、联合检测评价、教学论坛、同课异构等交流合作方式。其中，网上与博客交流、教学论坛和送课下乡的方式最值得坚持和拓展。因为，网上与博客交流和教学论坛最为方便、灵活、及时，具有自主性强的特点。同时，还能够发挥教师们的个性化的教学与智慧。送课下乡则更能够满足乡镇校的需求，更有助于面对面的教学研讨，有针对性和实效性，解决实际问题。
三、我联合学区的各项活动取得了一定的成效。特别是送课下乡活动，效果良好，无论是送课校还是获送课的五所乡镇校都获益匪浅。
1、听课领导和教师对这30节课给予了高度评价，对课堂教学理念的体现，教学目标的准确定位、教学重难点的突出与突破、教学思路的巧妙设计大加赞赏：教学中注重了对学生各种能力的培养，也体现了学生的主体地位和个性化的思维培养。特别是讲课教师人性化的尊重学生讲课态度、循序渐进的培养方式深得学生欢迎。如：在邦均五小由六小蔡国立老师执教的二年级语文课上，有一名学生过去从来不说话、不读书，但在这节课上不但读书，还频频举手发言。这个班的老师在课后互动时说：“我还真得好好反思自己的教学，为什么这个孩子在这节课上会有这么大的变化，我得好好向蔡老师学习。”看得出这是一位很负责任也很虚心的老师。在场的贾永东校长、王志合主任和张少义校长也高兴地说：“我们这个孩子从此可能就要读书、说话了。你们对我们的帮助真是太大了，真诚的感谢你们!”邦均领导的真诚与热情也让六小老师感到了浓浓的春意。特别是他们的虚心态度也让我们很感动，从中我们在他们身上也学到了很多。
2、讲课教师面对陌生学生当堂讲课，实实在在检验了青年教师的课堂驾驭能力和处理课堂生成问题的随机应变能力。同时通过本次备课、讲课，青年教师的课堂教学水平得到了进一步提升。
3、通过互动交流活动，也使我们看到了教学中的一些不足，有利于我们今后在高效课堂教学实施中的进一步改进。
4、由于本次活动效果极佳，乡镇教师感到非常解渴，六小领导又与我校预定了下一步活动安排，在期中考试后，校长亲自带队，来我校开展评课研讨活动。
四、本学期，我第五联合学区，要以开放的心态、敞开的胸怀，以课程改革为目标，以教育管理和课堂教学为重点，真诚合作，相互学习，共同促进与发展。同时，要扎实开展同课异构、常态学访交流、送课下乡等活动，实现优质资源共享，提升教育的综合能力；突出干部、教师的培训交流，教研、教科研和教育教学管理的能力。特别是对乡镇教师教育教学理念的更新，学校科学管理和精细化管理水平的提升，教师课堂教学能力的提高等诸多方面都要进行最大限度的交流与合作，进一步推动联合学区教育的均衡发展。
东二营中心小学2010年7月
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