“经典诵读与师生语文素养的提升研究”
第一阶段工作总结
一年来，在各级领导的大力支持和悉心指导下，在课题组成员的共同努力下，我们课题组通过诵、背、书、唱、画等形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中，渗透到学科教学与教育课题之中，从而丰厚学生的人文素养和语文素养，教师在与学生的一道诵读中也受到了人文的熏陶，厚实了自己的文化底蕴。现就我们课题组开展课题实验工作的情况总结如下：
一、开题以来所做的研究工作
1、加强理论学习与培训，提高教师科研理论水平。
我们课题组经过了第一阶段的实践和研究，教师们对《经典诵读与师生语文素养的提升研究》这一课题有了明确的了解，认识到开展诵读经典文不但可以提高教师和学生的语文素养，还可以进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率。我们组充分利用好课题活动时间，组织教师学习课题研究的理论价值和实践意义，诵读的基本要则、主要内容和达成目标等相关资料，深入领会课程改革思想，提高教师的课题理论水平，转变教师原有的观念，使教师们明确了“经典诵读与师生语文素养的提升研究”的重要作用和今后研究课题的方向。因此，自课题开题以来，我校教科室多次组织教师学习“国学”知识，以及课题研究有关理论，如；《论语》、《三字经》、《千字文》、《《唐诗宋词》、《小学生行为习惯养成教育案例》、《如何培养孩子的阅读兴趣》、《家庭教育指导》、《教育学原理》等。
2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。
开题以来，我校课题组召开多次会议。2011年11月召开了全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中的安排，明确分工，责任到人。
自开题以来，课题组每月都召开一次会议，了解研究工作进展，讨论解决研究过程中出现的问题，推动研究工作深入开展。
3、以《经典诵读》、《国学经典》为校本教材，提升师生语文素养
为了推进该课题研究的深入开展，教科室组织课题组成员认真学习校本课程——《国学经典》和《经典诵读》，作为校本教材。以地方课程为阵地，开设经典诵读课，让“国学”走进课堂。在课堂上，熟读乃至背诵一些经典诗文，熟记一些名言警句，让孩子们在背中求思，思中求进。
4、期末，对学生进行考级，了解学生掌握情况。
从学生背诵、答卷情况来看、四五年级学生对校本课程——《国学经典》中规定的考级内容掌握的较好，能熟练背诵，并能正确默写，对一些经典名句理解也很到位；一二年级掌握得不够好，少数学生不能熟练地背诵考级内容，一些学生不能在规定的时间内完成书面考级内容，尚需努力。
二、初步取得的成绩
1、校本教材——《经典诵读》、《国学经典》，交付一至六年级学生使用，以校本课堂为主阵地，以诵读国学经典为主要学习方式，辅以各项活动，强调积累与感悟，陶冶学生的人格，提高学生的文学素养、道德修养及爱国情操。从期末对学生考级的结果来看，我校大部分学生都能熟练掌握校本教材中规定的考级内容。
3、师生共读，个别与集体阅读相结合，通过多种评价方式促进阅读能力的提高。通过师读生评、生读师评，在评析中掌握诵读决窍，丰富“国学”知识，陶冶学生道德情操，训练思维能力和语言表达能力。
4、学生学习能力得到培养。通过课题研究，不仅使学生受到“国学经典”的熏陶，而且激发了学生的作文兴趣，让学生乐于习作，更拓宽了学生的作文思路，让学生善于从“国学经典”中提取素材、获得写作灵感，写出个性作文，三至五年级学生多篇作文在国家级获奖……一篇篇佳作，就是学生爱上“国学”，爱上作文的最好证明。
5、指导学生出课题小报，布置教室，组织课题组成员到教室进行观摩。各班教室结合课题研究内容，经过师生们精心布置，营造出了浓郁的班级文化氛围，真正做到了“书香班级”飘书香。这次活动中，有五个班荣获校级“书香教室”称号。
6、教师们以争做“书香教师”为目标，参加了“诵读经典诗文”课题实验教师积累经典诗文情况测试。为了争做“书香教师”，在“经典诵读”的活动里，教师们常常一起诵读，互帮互教，共同进步。教师们品、悟古诗和名言的过程中，不但成为了教师专业成长发展的舞台，甚至取得“桃李不言，下自成蹊”的效果。这次测试有6位教师评为书香教师。
7、在六一儿童节前夕，各实验班开展了以“诵读经典诗文”为内容的庆祝活动。联欢会上，学生表演了相声、情景剧、诗歌表演唱、古诗句对对碰等等，形式多样，将平时的读书内容形象化、生活化、情景化，让师生用心灵去感悟经典、美文的魅力。其中二（3）班开展的“快乐走进古诗文”活动，在公小网站首页报导，得到了师生们的好评。
8、我们开展诵读经典诗文活动始终坚持：诵读经典活动与学校、家庭相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的原则。指导学生开展诵读经典诗文，以学校领读为主体，家庭助读为辅助，社会力量为推动的三结合模式。各班设立了家校联系卡，经常与家长交流孩子的变化和孩子的经典诵读情况，对于学生在家的积累及时沟通，然后在班级中及时表扬，激发学生的诵读兴趣。经过一段时间的诵读，学生能背诵《国学经典》、《经典诵读》等经典诗文，学生的语言积累丰富了，同时也形成了良好的诵读习惯。
9、课题组成员积极撰写课题研究论文、读书心得、经验总结。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。
经典诵读”活动的开展始易行难，只要贵在持之以恒、坚持不懈，只要付出努力,就会有收获，经历一番寒彻骨,方有梅花扑鼻香。“诵读经典”犹如一道亮丽的风景，为学生带来了一片生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，健全学生的人格魅力，提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴。教师在与学生的一道诵读中也同时受到了人文的熏陶，厚实了自己的文化底蕴。
四、我们的思考与展望
1、近一年的诵读活动使我们深刻体会到：抓好经典诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展“经典诵读与师生语文素养的提升研究”这一课题研究的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是提高学生人文素养和语文素养。诵读经典诗文，打造了充满人文气息的书香校园，浓浓书香熏陶着每一位学生，使他们厚重了人文底蕴，养成了儒雅气质，形成了健康人格。
2、在本学期开展课题研究的基础上，要进一步探索诵读经典诗文有效性的策略，进一步推动新课程的改革。
3、课题的研究需要专家的引领，今后要创造机会使本课题能得到总课题组更多的指导。
以上可能是今后研究工作摸索、探讨的重点，从而让我们的课题研究工作再上一个新台阶！
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