有趣的不倒翁
案例一
教学过程
一、激趣导入
〔教师出示四个不同的不倒翁〕
师：认识它们吗？
生：认识，不倒翁。
师：玩过没有？
生：玩过！
师：想不想在课堂上和大家一起来玩呀？
生：想！
师：今天我们就来玩一玩有趣的不倒翁。
〔板书课题——有趣的不倒翁〕
二、玩不倒翁，提出问题
师：在玩之前，请你说一说平时你是怎么玩的？
生：把不倒翁按到地上，然后放手，看它多长时间能站稳。
生：把不倒翁从斜面上滚下来，看它怎样滚动，最后怎样站在地上。
……
师：同学们的玩法真不少！课前我让同学们自己准备了不倒翁玩具，都带来了吗？
生：带来了。
师：展示给大家看看，说说你带来的不倒翁的特点和玩法。
〔学生交流，展示玩具〕
师：好！我们今天就来玩一玩不倒翁，看哪个小组在玩的过程中能发现更多问题。老师也为同学们准备了一些好玩的不倒翁，同学们也可以交换着玩。开始吧！
〔学生玩不倒翁〕
师：同学们玩得真不错，谁来说一说你们是怎么玩的？发现了什么问题？
生：我们在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起来，为什么会这样呢？
生：我们把不倒翁头朝下倒过来，结果马上又正过来了，为什么不倒翁会这样？
……
师：同学们在玩的过程中发现并提出了问题，真了不起！科学家们的科学研究活动也是从问题开始的。
三、探究发现，得出结论
1．提出猜测与假设
师：为什么不倒翁总是不倒呢？说说你的想法。
生：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。
生：我认为可能跟它的形状有关。
生：可能与它“肚子〞里的东西有关。
生：不倒翁很重，它的“肚子〞里肯定有一个铁块或者是铜块，也许是一个大铁球。
……
师：大胆猜测是进行科学研究的方法之一，你们刚刚就对不倒翁为什么不倒进行了大胆的猜测，很有见地，可以看出，同学们都进行了深入地思考。
2．探究不倒翁不倒的秘密。
师：下面我们就从研究不倒翁的外形开始，探究它不倒的秘密。请同学们举起你们的不倒翁，我们来观察不倒翁的样子，看它们有什么相同的地方？
〔学生观察不倒翁的外观〕
师：有什么发现？
生：不倒翁的下面都是半球形的。
生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。
生：不倒翁都有一个圆圆的“大肚子〞。
师：也就是说，不倒翁不倒的原因就是底面是半球形的。
生：对！
师：底面是半球形的就一定不会倒吗？〔出示一个拆掉底下配重的不倒翁〕老师这里有一个不倒翁，它为什么能扳倒？
〔学生讨论、思考〕
师：看来，不倒翁不倒肯定还与内部结构有关，但内部结构从外观上能看出来吗？
生：不能。
师：怎么办？
生：拆开看看就知道了。
师：说得对！这是研究问题的一个方法！如果要翻开来研究，你认为应该注意什么问题？
生：拆的时候要注意拆下零件的顺序，错了就会装不起来。
师：也就是要按顺序拆装零部件，零件要按拆下的顺序摆放好。
生：使用螺丝刀要注意平安。
师：提醒得好！现在翻开看看吧！
〔学生拆解不倒翁〕
师：你们发现了什么？
生：我们发现不倒翁内有一块圆形的铁块。
师：只有铁块吗？
生：我们还发现底部有一个螺丝，将铁块固定在不倒翁的底部。
生：我们还发现不倒翁内有一个音乐电路，不倒翁一动时就发出好听的音乐。
师：你们的不倒翁是带音乐的。
生：我们的不倒翁里面不是铁块，好似是水泥块。
生：我们的不倒翁里面有一块橡皮泥。
师：你们认为不倒翁不倒的原因是什么？
生：里面加了铁块。
师：只是铁块吗？
生：还有水泥块、橡皮泥。
师：这些铁块、水泥块、橡皮泥等被固定在哪里？
生：不倒翁的底部。
师：起到了什么作用？
生：增加了底部的重量。
师：也就是使下面变重了，对吗？
生：是的。
〔板书：下重〕
师：上面有没有铁块或者其他东西？
生：没有，是空的。
师：相对于下面，上面怎么样？
生：上面很轻。
〔板书：上轻〕
师：那你们的结论是什么？
生：上轻下重是不倒翁不倒的原因。
师：刚刚老师这个不倒翁为什么倒了？
生：里面没有加铁块。
生：加上一块橡皮泥也行。
师：好，现在请一位同学给它加上橡皮泥。
〔一生给不倒翁加上橡皮泥，并演示〕
师：怎么样！扳不倒了吧！这也证明了不倒翁不倒的原因是什么？
生：上轻下重。
师：前面有的同学提到了不倒翁不倒还与底面的形状有关，有不同意见吗？
生：应该没有关系。
师：怎样证明你的观点？
生：把不倒翁的底变成平的试一试。
师：这不大好办，老师这有一个啤酒瓶，底面就是平的，而且下粗上细，跟不倒翁差不多。能代替吗？
生：可以，不过要装上铁块，橡皮泥也行。
师：这两样都不好装，能不能换别的？
生：用铁末、沙子、土也行。
师：好，老师这里有沙子，你过来试一试。老师这里还有一个漏斗，也许你能用得着。
〔学生用漏斗往瓶子里装沙子〕
师：扳倒试一试。
〔学生扳瓶子，第一次没倒，第二次倒了〕
师：怎么没站起来？
〔学生疑惑〕
师：刚刚他做的实验能证明它的观点吗？
生：不能！
师：啤酒瓶扳倒了还能站起来吗？
生：不能！
师：那不倒翁不到与底面是半球形的结构有没有关系？
生：有！
师：〔面对刚刚做实验的同学〕你同意吗？还有没有不同意见？
生：〔点点头〕我同意。
〔板书：底面半球形〕
师：谁能总结一下不倒翁不倒的原因？
生：不倒翁不倒的原因是上轻下重，底面半球形。
师：同学们真不简单！通过我们大胆的猜测，然后拆解不倒翁，研究内部构造，验证我们的猜测，在短短的时间里就发现不倒翁不倒的秘密！这就是我们科学上常用的一种研究方法——解暗箱，在以后的学习中我们经常会用到这种方法。
〔板书：解暗箱〕
四、科学与生活
师：生活中，很多地方用到了类似不倒翁的原理。
〔展示课件：底座很大的、吊车、起重机等〕
师：还有哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？
〔学生交流、展示〕
师：这样的例子，生活中还有很多，请同学们课后继续观察，记录你们的发现。
五、课后拓展
师：不倒翁有趣吗？
生：有趣！
师：想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？
生：想！
师：课后自己制作一个不倒翁，可以按照教科书提供的方法作一个会翻跟头的熊猫，也可以自己制作喜欢的不倒翁，有时间我们组织一个“自制不倒翁〞评比，看谁能拿冠军。
下课
南国健
案例二
教学过程：
一、谈话导入：
很快乐今天能和咱班的同学一起研究问题。我特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？(想)那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。〔学生猜测〕
是它们吗？〔出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁〕〔是〕你们是怎么猜出来的？〔从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。〕大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？〔想〕在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。〔学生尽情地玩，每个同学都参与其中。〕
同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？〔不倒翁为什么推不倒？〕是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘密？〔想〕那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。
板书：有趣的不倒翁
二、探究活动：
1、猜一猜：
这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？
〔鼓励学生大胆猜测〕如学生积极性不高时，鼓励：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜测，然后通过实验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜这是为什么？〔学生猜：底部是半球形、里面有东西等等〕
这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜测是正确的？〔翻开看看、做实验〕好主意，就按你们说的方法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。
2、学生动手实验，老师参与其中。
3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。
师：老师发现每个同学都积极参与实验，哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈？
生：我们把不倒翁翻开，发现里面有一块铁。
师：放在什么位置上？
生：最底部。
师：不倒翁的大肚子里还有别的东西吗？
生：没有。
〔师翻开不倒翁，展示给同学们看：底部确实只有一块铁。〕
师：你们认为这块铁是不倒翁推不倒的秘密？
生：是。
师：为什么？
生：这块铁使不倒翁下面重。
板书：下重
师：相比拟，上面呢？
生：轻。
板书：上轻
师：大家还发现了什么？
生：把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。
师：请你上台演示给同学们看看好吗？
〔生上台实验。〕
师：真的倒了，这是为什么？
生：上下重量差不多。
师：原来不倒翁推不倒，这块铁起了重要的作用。
师：你们还发现了什么？
生：这块铁一定要固定在不倒翁的最底部，不能随便放。
师：这是为什么？你能演示给同学们看看吗？
〔生上台边实验边解释：如果随便放，一推不倒翁，它肚子里的这块铁也随着动，不倒翁就往重的一边倒。〕
师：因此，铁块一定要固定放在哪里？〔不倒翁的最底部〕
板书：●
师：同学们通过观察、实验，你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么？
生：因为有底部的这块铁。
师：这块铁使不倒翁怎么样？
生：上轻下重。
师：那么，不倒翁推不倒的秘密是？
生：上面轻下面重。
师：哦，原来是这么回事啊。
师：这里有一个瓶，里面装了一些泥土，它的下面？〔重〕上面？〔轻〕谁来试试它能不能推倒？
〔生上台试试，用力推，推倒了。〕
师：为什么它也是上轻下重，却推倒了呢？
生：它是平底的。
师：那么不倒翁呢？
生：底部是是半球形的。
师：由此可见，不倒翁推不倒的另外一个秘密是？
生：底部半球形
板书：半球形
4、动手制作不倒翁。
师：同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？〔想〕老师为同学们准备了一些材料，大家可以选择你认为适宜的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品展示会，评选出最正确作品和最有创意的作品。好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。〔学生动手制作，教师巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。〕
讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒〔师边说边推弄不倒翁〕谁来评一评你认为哪件作品最好？为什么？哪一件最有创意？〔学生评〕
师：请最正确作品获得者上台和大家见面。〔握手祝贺〕请最有创意的作品获得者上台。祝贺你们！
师：这几个虽然推不倒，但是总往一边倒，是为什么？请小专家们帮助分析分析。
生：因为橡皮泥放偏了。
师：应该放在什么位置上？
生：底部的中间。
师：课后你们调整调整好吗？除了老师为大家准备的材料外，你认为还有什么可以制作不倒翁？〔半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等〕如果大家有兴趣，课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。
三、课堂总结：
师：这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现秘密，学到知识，能谈谈你们有什么收获吗？
〔学生谈收获〕
师：生活中有很多物品是根据不倒翁的原理制作出来的，课后同学们仔细观察，看看哪些东西像不倒翁一样不容易倒？
师：生活中的很多事物都存在着小秘密，只要大家多观察、多思考、多动手实验，相信你会发现更多的奥秘，常此下去，你将有可能成为科学家，对自己有信心吗？〔有〕老师也相信你们。
王红霞
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