灯泡亮了
教学目标
1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验并作实验记录，能运用已有知识和经验多观察的现象进行猜测。
2、能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
3、通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四局部组成。能够初步掌握用符号表示一个简单的电路。知道开关的功能。
重点、难点
1、实际操作，让小灯泡亮起来
2、画简单的电路图，正确认识简单的电路
实验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。
教学过程描述：
一、播放视频，导入新课
播放城市夜景的视频，组织学生观看，边看边想，是什么把这里的夜色装扮得这么美丽？
二、进行探究活动一“手电筒为什么会亮呢？〞
1、大胆猜测。
出示手电筒，为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。
2、验证猜测。
要想知道同学们的猜测是否正确该怎么办？
〔拆开手电筒看一看〕
〔1〕出示小建议。
①要注意平安②要注意按顺序摆放拆下来的器件。③仔细观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘密多。④观察完之后，再按顺序组装好。
〔2〕学生拆装手电筒。
在活动的过程中，有些学生爱把手电筒当成玩具，不仔细观察，就忙着组装。所以，教师要发挥好主导作用，做好巡视，关注每一个学习小组的活动。同时注意及时表扬表现好的小组。
〔3〕交流发现。
引导学生不仅说出手电筒的组成部件，还说要说出各局部的作用。这时揭示出手电筒的弹簧和金属外壳就起到了导线的作用。
〔4〕师生小结，手电筒的灯泡能亮了的原理。
三、进行探索活动二“连一连，让小灯泡亮起来〞
1、小组分工，拟定实验方案。
〔1〕观察材料，让学生认识这些实验材料。
〔很多学生是初次接触这些器材，所以让学生先来认识一下，很有必要。〕
〔2〕学习实验中考前须知。
2、分组合作，实施探究。
〔1〕学生按设计的方案进实验。教师巡视。
在实验中，有的小组没有用开关，就让小灯泡亮起来的，要告诉他们开关的功能就是把电路断开或连接，生活中没有开关的电路是不方便，也是不平安的。有的是因为连接处没有连接好，致使灯泡不亮。教师不必急于帮助他们，多鼓励他们动脑查找原因。让学生体验到成功的快乐和合作的乐趣。
3、展示交流，得出结论。
〔1〕展示电路图。〔学生上台展示用自己喜欢的方式画的电路图〕
〔2〕在充分交流之后，教师再把电路图中各种用电器的符号展示给学生。
4、师生总结：一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四局部组成。
四、知识运用
出示局部电路图，让学生运用学过的知识进行判断。
五、拓展延伸
课外活动一
：
课后，利用查资料、上网搜索的方法了解一下生活中电的来源，怎么节约用电？
课外活动二：
阅读课本资料卡，自己动手制作一个水果电池。
?灯泡亮了?教学案例
黑旺中心小学
陈宗侠
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