大班科学《灯泡亮了》教案1
（一）活动目标：
1、了解电池、电线、灯泡之间的简单关系，探索让灯亮起来的方法。
2、能通过观察、比较发现串联多盏灯时灯的明暗变化。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
（二）活动准备：
1、经验准备：知道电池的正负极。
2、材料准备：电线、电池、灯泡、电池盒、灯泡盒。
（三）活动过程：
1、观看灯的视频，激发幼儿兴趣。
（1）提问：灯有哪些作用？
小结：在我们的生活中有各种各样的灯，灯有哪些作用呢？彩灯可以让舞台更加漂亮，各种夜景灯也能为城市添加色彩，照明灯能让我们在黑暗中看清东西，红绿灯可以指挥交通。
（2）讨论：灯是怎么亮起来的？
2、介绍材料，幼儿操作。
（1）介绍材料。
师：这里有灯泡、电池、电线、灯泡盒、电池盒等材料。你们能用这些材料能让灯泡亮起来吗？请你们试一试。
（2）第一次分组操作。
3、观看视频，了解正确的连接方式。
（1）观看线路连接视频。
（2）出示电流流向图示，了解灯泡亮的原理。
小结：当正确连接电池、电线、灯泡后会产生电流，电流从电池的正极流出，穿过电线、灯泡、再流回负极，这样灯泡就亮起来了。
4、第二次分组操作让两盏灯亮同时亮起来。
师：用同样的串联方法能让两盏灯同时亮起来吗？请你们试一试。
5、分享操作结果和发现。
（四）活动延伸：
区域活动：在科学区中继续投放材料供幼儿继续探索。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
大班科学《灯泡亮了》教案2
活动目标：
1、懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。
2、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
3、对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
2、材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。
活动过程：
一、创设情境，导入活动。
师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？
二、引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。
1、介绍实验材料。
师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？
2、交代操作步骤和活动规则。
师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。
3、幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。
4、以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。
三、设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。
1、设置问题情境。
师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？
2、介绍操作材料，引发幼儿猜想。
3、幼儿实验，师指导。
4、集中交流。
四、活动结束
提醒幼儿注意用电的安全。
教学反思：
本节活动中，幼儿表现出极大的探索欲望，乐于参与到活动中来，刚开始时孩子们并没有实验成功，但每个孩子都在轮流的努力尝试着实验，并且期待着成功，在实验中孩子们都能体现出合作的精神，最后大家在一个小朋友尝试成功中收到了启发，各组中都纷纷让小灯泡亮了起来，孩子们很开心也很兴奋，有的鼓掌有的都发出了赞叹的声音，但我知道这并不是课堂“失控”了，是孩子们对于活动的热情和兴趣来了，不足的是材料的投放还是有些欠缺，如果能够多准备些材料对幼儿的探索更加有利。
大班科学《灯泡亮了》教案3
【活动目标】
1、懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。
2、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
3、对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
【活动准备】
1、知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
2、材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。
【活动过程】
（一）创设情境，导入活动。
师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？
（二）引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。
1、介绍实验材料。
师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？
2、交代操作步骤和活动规则。
师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。
3、幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。
4、以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。
（三）设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。
1、设置问题情境。
师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？
2、介绍操作材料，引发幼儿猜想。
3、幼儿实验，师指导。
4、集中交流。
（四）活动结束，提醒幼儿注意用电的安全。
【活动反思】
今天县里领导来校检查期初工作。教研员和包学科领导深入课堂，听了我们学科的三节课。说实话，心里真有点发毛，毕竟科学这一学科涉猎面广，而且我又是现学现卖。今天我和四年三班的孩子们一起学习的是《电》这一单元的第二节《点亮小灯泡》，课前虽然有点紧张，可自认为准备还是挺充分的。（刚刚接触这一学科，每节课都得细心准备，否则真不知道课该怎么上）但一节课下来，才知道毛病还真是不少。体现在以下几点：
1、有意识围绕课题，但操作有问题。本学期我的教研主题是《探知前科学概念的方法的策略的研究》，本节课上想运用一下画图法，通过画图了解学生的前概念，以便及时调整教学策略。课堂伊始，我先让学生画出印象中的小灯泡。孩子们画的还真是五花八门，一个个灯泡残缺不全，但从外形上看还是很像的。只有两个孩子把灯泡的结构画完整了。这一环节占用了一定的时间，如果这一环节在课前完成，更便于老师调整教学策略。
2、还学生主体地位，但知识落实上有欠缺。课堂上让孩子们小组合作，想办法利用电池，导线，小灯泡，这三种材料点亮小灯泡。孩子们兴致很高，很快就操作成功，而且能够画出实物图。然后又检验了四种连接方式小灯泡能否被点亮。孩子们的动手操作能力很强，但我忽视了学生归纳总结能力的培养。如果每一个小实验后，及时引导学生总结，相信孩子们对本节知识掌握的更扎实。而本节课后，如果调查孩子们学习效果，会有很多孩子能点亮小灯泡，却说不出所以然来。
3、没有充分利用好生成的资源。课堂上学生在小组观察电池时，我再行间巡视，一男孩问我：“老师，电池里面的黑色的小棒是什么呀？”“那是碳棒”。看来孩子的研究兴趣很浓。如果我及时利用这一资源，让学生见识一下电池的内部结构，会对学生理解电流的形成有很大帮助，而我却忽视了这一资源。
4、多余的实验材料分散了学生的注意力。课前我告诉孩子们去实验室上课时带好学具袋。其实本节课用到的学具只有导线和小灯泡。很多孩子们出于好奇，课堂上不按照老师的实验步骤完成，却悄悄地弄起了别的实验材料。
针对以上课堂出现的问题，我把课件进行了修改与补充，还好《点亮小灯泡》这节课才上完一节，还有六个班级可以磨合。希望今天的课能避免这些问题。
大班科学《灯泡亮了》教案4
活动目的：
1.在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。
2.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.初步了解其特性。
物质准备：
1.教具：一块展示板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。
2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。
经验准备：通过PPT对电池有了初步的认识。
活动过程：
1.导入：以问题的形式，激趣引题。
（1）教师打开没有插上电源的录音机，咦，今天录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了……。）
（2）教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。
（3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。）
2.尝试：选择材料，探索灯泡发亮的电路。
（1）师：老师这儿准备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你仔细看一看、想一想，你认为是那二样？最好能说出理由。
（2）师：这二样材料是不是真能让灯泡亮呢？请小朋友自己动手试一试。
（3）幼儿尽情地操作，教师观察、鼓励、引导（图二）。
（4）师：请告诉我们，你是怎样让灯泡亮起来的？用这个图片在黑板上把它表示出来（图三）。
（5）师：你们用电线的一头与灯泡接上，另一头与电池的顶部或底部接上，只要灯泡触到和电池的另一头，灯泡就亮了。
（6）师：是不是这样？这样连接真的能让灯泡亮起来吗？让我也来试一试？
（7）教师有意选择金属丝不露的电线操作。咦！怎么不亮？
3.发现：创设情景，操作中发现金属的导电性。
（1）师：你们的灯泡都亮了，我的为什么不亮呢？
（2）师：“小朋友，你们都认为是电线的问题，同样是电线，为什么这根电线可以，而这根电线不可以呢？”
（3）比较二根电线的不同处。
（4）幼儿比较操作，描述操作结果，大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。
（5）教师对幼儿的结论进行描述：“小朋友，你们都认为，电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮，有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样？（6）教师再次设疑，让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。
师：出示杯子，这是什么材料做的？（金属）如果把它接在电池上，灯泡会不会亮？
（7）幼儿操作，发现金属的任何部位都能导电。（图四）
师：请小朋友试一试，你发现了什么秘密。
（8）猜想验证：再次探索
①明确操作要求。
师：“今天老师还为小朋友准备了许多不同的材料，有晨检牌、积木、纸片、钥匙，先等请小朋友猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着？哪些不亮？然后把你的猜想记录在表格里。”
②幼儿操作记录猜想结果，教师进行观察指导（图一）。
③师**流猜想结果。
教师对幼儿的猜测结果以不同的切入方式以提问，进行统计：（图五）
提问语1：“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的，几个孩子认为不亮，（教师与幼儿一起统计）说明一共有几个孩子在活动？（16个）
提问语2：“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的，有几个孩子认为不亮？”
提问语3：“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮？
④幼儿操作，验证猜想结果，交流发现结果。（图六）
4．拓展：提供电工用具，观察把手的材料，理解导电与安全的关系。
明确操作要求。
师提供电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等：“接下来我们来找一找他们的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，为什么？能不能改成金属材料？“
5.活动延伸：
师：那我们的周围还有许多材料，今天回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个实验，找找什么材料能导电，什么材料不能导电？
小百科：一般认为电灯是由美国人汤马士·爱迪生所发明。但倘若认真的考据，另一美国人亨利·戈培尔（Heinrich Gbel）比爱迪生早数十年已发明了相同原理和物料。18，英国化学家戴维将铂丝通电发光，他亦在18发明了电烛，利用两根碳棒之间的电弧照明。1854年亨利·戈培尔使用一根炭化的竹丝，放在真空的玻璃瓶下通电发光。他的发明在今天看来是首个有实际效用的白炽灯。他当时试验的灯泡已经可维持400小时，但是并没有即时申请设计专利。
大班科学《灯泡亮了》教案5
【活动目标】
1、对导电现象感兴趣。
2、能自主动手操作探索灯泡发亮的方法。
3、初步感知金属能导电的特性。（重点）
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
【活动准备】
1、灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。
2、每组一套实验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、裸漏的电线。
【活动难点】
自主探索用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。
【活动过程】
一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动兴趣。
师：今天老师的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示图片）（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）那么安装电灯需要些什么呢？（鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。）
小结：要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比如：电池。这些就可以让灯泡亮起来了。
二、探索活动怎样让灯泡亮起来。
引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果。
1、教师介绍实验材料。
师：今天老师要就请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？
2、教师介绍实验操作步骤与方法。
师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗？（听明白了）好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。
3、幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。
（关注能力弱得幼儿完成操作。）
4、集中交流，梳理小结。
师：好了，孩子们，大部分小朋友已经完成实验了，通过实验让灯泡亮起来的小朋友请举手。（观察幼儿完成情况）哇，这么多小朋友都成功了，孩子们表现非常棒！（快思）那我们就一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？
小结：（出示灯泡与单节电池的连接图示）将连着电线丝的灯泡按在电池的凸起的一头也就是电池的正极，将另一段的电线丝按在电池的另一头也就是电池的负极，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
三、探索活动“接电线”。
引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿鼓励幼儿探索实验并记录。
1、设置问题情景。
师：孩子们，小兔子又遇到麻烦了，它家的电线不够长，灯还没有接上，用什么材料可以接上这段电线通电让灯泡亮起来呢？
2、教师介绍实验操作材料，提出要求。
师：今天，老师给孩子们准备了许多材料，除了桌子上孩子们刚才操作的电池、灯泡、电线以外，还有毛线、塑料绳、回形针、铁钉和铁丝，这些东西里面什么能接上电线导电呢？想不想亲自试一试，帮助小兔子家通上电呢？（想）
师：（出示记录表）这是什么？（记录表）用你们桌子上的材料和小盘子里的物品连接起来，看看什么材料能让灯泡亮起来，如果能导电让灯泡亮起来你就在记录表上相应的图片下面画一个“对号”，不能导电的材料，你就在记录表上画一个“错号”，把结果都记录好。还有把能导电材料放在一起，把不能导电的材料放在一起，最重要的一点就是操作的时候要保持安静，听明白了吗？（听明白了）好下面，先把你们的小板凳轻轻的面向小桌子，我开始发材料。把记录表和彩笔在盘子里拿出来，开始操作和记录吧。
（1）幼儿动手操作并做记录，老师巡回指导。
（2）交流经验，分享实验结果。
师：刚才，孩子们玩得很开心，你们发现了什么？哪些材料能导电，哪些材料不能导电，请举手说一说？（请2—3个小朋友回答）
（3）根据实际情况进行总结，再次实验分享结果。
师：我们根据记录的答案再来进行一次实验，看我们验证的对吗？一起再来实验一次。
小结：回形针、铁钉、铁丝都是金属制品，而通过实验我们知道了这些材料接触电线和电池后，能让灯泡亮起来，说明这些金属材料制品是能导电的。而像毛线、塑料绳等材料在接触电线和电池后，没有让灯泡亮起来，说明毛线、布条、塑料绳制品是不能导电的。
四、出示裸露的电线，教育幼儿注意用电的安全。
师：和老师的实验结果一样的小朋友都帮助了小白兔把灯亮起来了，小白兔到了晚上就再也不担心看不见东西了。小白兔要我代它谢谢大四班的孩子们。老师这里有一段电线，仔细观察一下这段电线怎么了？（破了）露出了里面的金属，我们实验后已经知道了，金属能导电，那当你看见这种裸露的电线的时候应该怎么办呢？（不接触，尽快告诉大人）
小结：孩子们回答的非常正确，今天实验活动中小电池里的电流和这种裸露的电线接触都在我们使用的安全范围内，但当你在生活中看见这种裸露的电线的时候，是一定不可以用手去触摸的，而应该及时告诉大人来处理。
活动延伸：
我们的周围还有许多材料，什么东西可以导电，什么不能导电，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。
教学反思：
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。
大班科学《灯泡亮了》教案6
【设计思路】
《幼儿园教育指导纲要》科学领域指出：“幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行”；“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”、“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程与结果”等。幼儿园的科学探究活动是提高幼儿自主探究及观察能力的重要形式之一。
大班上期的幼儿对身边常见事物及其变化非常敏感，好奇心强，更喜欢动手去摆弄材料，探究兴趣与能力在不断地发展。幼儿喜欢玩电动玩具，喜欢摆弄电池，从幼儿的实际水平及兴趣出发，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动《灯泡亮了》，活动重点是“引导幼儿探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法”，活动难点“能用完整连贯的语言表达操作过程与结果”。以“帮小兔装电灯”为主线贯穿始末，试图通过自主探索的形式，让幼儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方法，探索让灯泡亮起来的方法；同时通过猜测、验证、记录等形式，让幼儿在操作比较中发现哪些物体能导电，哪些物体不能导电，使幼儿充分体验到科学探索的乐趣及合作探索的快乐，提高语言交流与表达能力，同时，也从中懂得日常生活中要注意用电安全，提高安全意识和自我保护能力。
【活动目标】
1、对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。
2、探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。
3、提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。
4、主动参与实验探索。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
【活动准备】
1、经验准备：观察过班级电灯的线路与构造；熟悉实验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。
2、物质准备：
（1）学具：第一次——两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）；
第二次——增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。
（2）教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及“√、×”的符号标志。
【活动过程】
一、谈话引题。（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）
1、出示情景图，激发兴趣：
师：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？
2、鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
二、探索活动“怎样让灯泡亮起来”。（引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果）
1、教师介绍实验材料：
师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？
2、教师介绍实验操作步骤与方法：
（A）两个人一盘材料，请你们合作进行实验；
（B）做好实验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的？
（C）听到琴声后要放好材料马上回到位子上。
3、幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果：
（A）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料；
（B）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果；
（C）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。
4、集中交流，梳理小结。
（1）师：我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？
（2）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。
（3）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
（4）帮小兔家接电线。
三、探索活动“接电线”。（引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果）
1、设置问题情景：
师：不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢？
2、教师介绍实验操作材料，幼儿猜想：
（1）设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？
（2）教师在记录表上做猜想记录。
3、讲解实验及观察要求：
（1）两个小朋友在桌子上选择一盘材料做实验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验；
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
大班科学《灯泡亮了》教案7
活动目标：
1. 对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。
2. 探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。
3. 提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。
活动准备：
1. 经验准备：观察过班级电灯的线路与构造；熟悉实验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。
2. 物质准备：学具：第一次--两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）；第二次--增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及“√、×”的符号标志。
活动过程：
一、谈话引题。
（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）
1. 出示情景图，激发兴趣：
师：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？
2. 鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
二、探索活动“怎样让灯泡亮起来”。
（引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果）
1. 教师介绍实验材料：
师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？
2. 教师介绍实验操作步骤与方法：
（1）两个人一盘材料，请你们合作进行实验；
（2）做好实验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的？
（3）听到琴声后要放好材料马上回到位子上。
3. 幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果：
（1）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料；
（2）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果；
（3）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。
4. 集中交流，梳理小结。
（1）师：我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？
（2）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。
（3）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
（4）帮小兔家接电线。
三、探索活动“接电线”。
（引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果）
1. 设置问题情景
师：不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢？
2. 教师介绍实验操作材料，幼儿猜想
（1）设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？
（2）教师在记录表上做猜想记录。
3. 讲解实验及观察要求
（1）两个小朋友在桌子上选择一盘材料做实验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验；
（2）请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做实验；
（3）每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数；
（4）全部实验结束后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料？你是怎么做的？你发现了什么？
（5）收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。
4. 幼儿实验，教师指导
（1）提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验；
（2）鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线；
（3）提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验；
（4）鼓励幼儿用较完整的语言表达观察的过程与结果。
5. 两两交流。
6. 集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证：
重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。
7. 师幼共同小结
铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。
四、活动结束。
（教育幼儿注意用电的安全）
1. 接电线使灯泡亮起来。
2. 教育幼儿安全用电。
活动延伸：
提出开放性的问题，引发幼儿继续探索实验的愿望。
师：生活中还有什么东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。
大班科学《灯泡亮了》教案8
编写教案是幼师们不可或缺的工作内容，一份好的教案决定了一节课的教学质量，如何写出一份优质的教案？致力于收集、整理全国各类优秀教案，相信您一定会受益不少。活动中引导幼儿对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的.方法，探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电， 提高幼儿的合作探索与用符号记录表达的能力，增强自我保护意识。
设计意图
《幼儿园教育指导纲要》科学领域指出：“幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行”；“大班下学期的幼儿对身边常见事物及其变化非常敏感，好奇心强，更喜欢动手去摆弄材料，探究兴趣与能力在不断地发展。幼儿喜欢玩电动玩具，喜欢摆弄电池，从幼儿的实际水平及兴趣出发，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动《灯泡亮了》。
活动目标
1. 对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。
2. 探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电。
3. 提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。
重点难点
活动重点：引导幼儿探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法。
活动难点：提高合作探索与用符号记录表达的能力。
活动准备
1．经验准备：幼儿已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。
2.物质准备：
（1）学具：第一次--两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）；
第二次--增加两人一盘材料：塑料绳、布条、毛线、铜钥匙、回形针、铁丝，粉、白记录纸各一张、笔等。
（2）教具：小兔房子情景图、老鼠图片、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标。
活动过程
一、谈话引题。（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）
1. 出示情景图，激发兴趣：
师：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？
2. 鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
二、探索活动”怎样让灯泡亮起来“。（引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果）
1. 教师介绍实验材料：
师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头连着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？
2. 教师介绍实验操作步骤与方法：
3. 幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果：
（1）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料；
（2）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果；
（3）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。
4. 集中交流，梳理小结。
（1）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。
（2）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
（3）帮小兔家接电线。
三、探索活动”接电线"。（引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果）
1. 设置问题情景：
师：咦？小兔家刚安装好的电灯怎么又不亮了？
师：用什么材料可以接上这段电线通电呢？
2. 教师介绍实验操作材料，幼儿猜想：
（1）设疑猜想：塑料绳、布条、毛线、铜钥匙、回形针和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？
（2）教师在记录表上做猜想记录。
3. 讲解实验及观察要求。
（1）两个小朋友选择一盘材料做实验，每盘都有一粉一白两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验；
（2）请将材料的一头与电线接在一起，将材料的另一头接到电池的一端；
（3）每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数；
（4）实验结束后，将材料收拾好放回原位，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你是怎么做的？灯泡亮了吗？
（5）收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别夹在铁架子上。
4. 幼儿实验，教师指导：
（1）提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验；
（2）鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线；
（3）提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝连接在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验；
（4）鼓励幼儿用较完整的语言表达观察的过程与结果。
5. 两两交流。
6. 集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证：
重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。
7. 师幼共同小结：
铜钥匙、回形针、铁丝等金属材料能导电，塑料绳、布条、毛线等非金属材料不能导电。
四、活动结束。
教育幼儿安全用电。
【活动延伸】
在科学区中投放相关的材料，鼓励幼儿继续探究哪些材料可以导电。
师：还有什么东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以到科学区里试一试。
活动总结
本次活动以“帮小兔装电灯”为主线贯穿始末，试图通过自主探索的形式，让幼儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方法，探索让灯泡亮起来的方法；幼儿通过猜测、验证、记录等形式，在操作比较中发现哪些物体能导电，哪些物体不能导电，充分体验到科学探索的乐趣及合作探索的快乐，提高语言交流与表达能力，同时，也从中懂得日常生活中要注意用电安全，提高安全意识和自我保护能力。整个活动环节紧凑，重、难点突出，语言简练，操作前提出明确要求，幼儿在实验过程目标明确，能通过合作探索并使用符号记录。在活动过程中幼儿兴趣浓厚并能通过活动感受成功的快乐。但是，由于乡镇幼儿记录经验不足，在鼓励幼儿使用自己喜欢的符号记录时，孩子们能说出多种符号，实际记录中却偏向单一的记录方式如：打勾与打叉。
大班科学《灯泡亮了》教案9
【活动目标】
1、对导电现象感兴趣。
2、能自主动手操作探索灯泡发亮的方法。
3、初步感知金属能导电的特性。（重点）
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
【活动准备】
1、灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。
2、每组一套实验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、裸漏的电线。
【活动难点】
自主探索用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。
【活动过程】
一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动兴趣。
师：今天老师的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示图片）（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）那么安装电灯需要些什么呢？（鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。）
小结：要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比如：电池。这些就可以让灯泡亮起来了。
二、探索活动怎样让灯泡亮起来。
引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果。
1、教师介绍实验材料。
师：今天老师要就请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？
2、教师介绍实验操作步骤与方法。
师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗？（听明白了）好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。
3、幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。
（关注能力弱得幼儿完成操作。）
4、集中交流，梳理小结。
师：好了，孩子们，大部分小朋友已经完成实验了，通过实验让灯泡亮起来的小朋友请举手。（观察幼儿完成情况）哇，这么多小朋友都成功了，孩子们表现非常棒！那我们就一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？
小结：（出示灯泡与单节电池的连接图示）将连着电线丝的灯泡按在电池的凸起的一头也就是电池的正极，将另一段的电线丝按在电池的另一头也就是电池的负极，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
三、探索活动“接电线”。
引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿鼓励幼儿探索实验并记录。
1、设置问题情景。
师：孩子们，小兔子又遇到麻烦了，它家的电线不够长，灯还没有接上，用什么材料可以接上这段电线通电让灯泡亮起来呢？
2、教师介绍实验操作材料，提出要求。
师：今天，老师给孩子们准备了许多材料，除了桌子上孩子们刚才操作的电池、灯泡、电线以外，还有毛线、塑料绳、回形针、铁钉和铁丝，这些东西里面什么能接上电线导电呢？想不想亲自试一试，帮助小兔子家通上电呢？（想）
师：（出示记录表）这是什么？（记录表）用你们桌子上的材料和小盘子里的物品连接起来，看看什么材料能让灯泡亮起来，如果能导电让灯泡亮起来你就在记录表上相应的图片下面画一个“对号”，不能导电的材料，你就在记录表上画一个“错号”，把结果都记录好。还有把能导电材料放在一起，把不能导电的材料放在一起，最重要的一点就是操作的时候要保持安静，听明白了吗？（听明白了）好下面，先把你们的小板凳轻轻的面向小桌子，我开始发材料。把记录表和彩笔在盘子里拿出来，开始操作和记录吧。
（1）幼儿动手操作并做记录，老师巡回指导。
（2）交流经验，分享实验结果。
师：刚才，孩子们玩得很开心，你们发现了什么？哪些材料能导电，哪些材料不能导电，请举手说一说？（请2—3个小朋友回答）
（3）根据实际情况进行总结，再次实验分享结果。
师：我们根据记录的答案再来进行一次实验，看我们验证的对吗？一起再来实验一次。
小结：回形针、铁钉、铁丝都是金属制品，而通过实验我们知道了这些材料接触电线和电池后，能让灯泡亮起来，说明这些金属材料制品是能导电的。而像毛线、塑料绳等材料在接触电线和电池后，没有让灯泡亮起来，说明毛线、布条、塑料绳制品是不能导电的。
四、出示裸露的电线，教育幼儿注意用电的安全。
师：和老师的实验结果一样的小朋友都帮助了小白兔把灯亮起来了，小白兔到了晚上就再也不担心看不见东西了。小白兔要我代它谢谢大四班的孩子们。老师这里有一段电线，仔细观察一下这段电线怎么了？（破了）露出了里面的金属，我们实验后已经知道了，金属能导电，那当你看见这种裸露的电线的时候应该怎么办呢？（不接触，尽快告诉大人）
小结：孩子们回答的非常正确，今天实验活动中小电池里的电流和这种裸露的电线接触都在我们使用的安全范围内，但当你在生活中看见这种裸露的电线的时候，是一定不可以用手去触摸的，而应该及时告诉大人来处理。
活动延伸：
我们的周围还有许多材料，什么东西可以导电，什么不能导电，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。
教学反思：
本节活动中，幼儿表现出极大的探索欲望，乐于参与到活动中来，刚开始时孩子们并没有实验成功，但每个孩子都在轮流的努力尝试着实验，并且期待着成功，在实验中孩子们都能体现出合作的精神，最后大家在一个小朋友尝试成功中收到了启发，各组中都纷纷让小灯泡亮了起来，孩子们很开心也很兴奋，有的鼓掌有的都发出了赞叹的声音，但我知道这并不是课堂“失控”了，是孩子们对于活动的热情和兴趣来了，不足的是材料的投放还是有些欠缺，如果能够多准备些材料对幼儿的探索更加有利。
大班科学《灯泡亮了》教案10
（一）活动目标：
1、了解电池、电线、灯泡之间的简单关系，探索让灯亮起来的方法。
2、能通过观察、比较发现串联多盏灯时灯的明暗变化。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
（二）活动准备：
1、经验准备：知道电池的正负极。
2、材料准备：电线、电池、灯泡、电池盒、灯泡盒。
（三）活动过程：
1、观看灯的视频，激发幼儿兴趣。
（1）提问：灯有哪些作用？
小结：在我们的生活中有各种各样的灯，灯有哪些作用呢？彩灯可以让舞台更加漂亮，各种夜景灯也能为城市添加色彩，照明灯能让我们在黑暗中看清东西，红绿灯可以指挥交通。
（2）讨论：灯是怎么亮起来的？
2、介绍材料，幼儿操作。
（1）介绍材料。
师：这里有灯泡、电池、电线、灯泡盒、电池盒等材料。你们能用这些材料能让灯泡亮起来吗？请你们试一试。
（2）第一次分组操作。
3、观看视频，了解正确的连接方式。
（1）观看线路连接视频。
（2）出示电流流向图示，了解灯泡亮的原理。
小结：当正确连接电池、电线、灯泡后会产生电流，电流从电池的正极流出，穿过电线、灯泡、再流回负极，这样灯泡就亮起来了。
4、第二次分组操作让两盏灯亮同时亮起来。
师：用同样的串联方法能让两盏灯同时亮起来吗？请你们试一试。
5、分享操作结果和发现。
（四）活动延伸：
区域活动：在科学区中继续投放材料供幼儿继续探索。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
《灯泡亮了》
教材分析：
随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。通过“解暗箱”的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。
学情分析：
三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。
教学目标：
1、探究目标：
能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、情感目标：
对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。
3、知识目标
知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
教具学具：
学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。教师用：自制PPT 教学过程：
课前交流：
师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？ 生：双手和大脑。师：大家带来了吗？ 生：带来了。
师：请同学们挺直腰板（教师演示）。今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？ 生：好。
师：一片大草地？ 生：
生：
师：又一片大草地？
师：熊猫最大的梦想是什么？
师：假如你有一双翅膀，你会做什么？ 生：飞。生：想飞。
生：到蓝天上看一看。生：想把它拔下来。生：飞到白云上。
师：同学们的想像非常丰富。假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。
一、创设情景，发现暗箱
【4分钟】
同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？（播放图片）
师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？ 生1：滕州夜晚的景色。生2：灯。
生3: 灯泡亮了很美。
生4：夜晚有灯点亮真的很漂亮。生5： ……
师：看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它们吗？ 生：想
师：老师今天就把它给带来了，认识吗？ 生：手电筒
师：对，是手电筒，会用吗？（学生自由回答）师：（演示）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？ 生：灯泡亮了。师：对，灯泡亮了。（板书课题。）师：对于手电筒，你有什么要研究的问题？ 生1：手电筒里有什么？ 生2: 手电筒为什么会亮？ 生3：灯泡为什么会亮？ ……
二、依据事实，猜测暗箱
【5分钟开始】
师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面究竟有什么秘密？请大家猜一猜。生：我认为里面有灯泡，电池，开关，导线，镜片，铁皮……
师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？请小组的同学先讨论讨论，试着把你的猜想画下来，好吗？
（生画，师指导）师：请同学们坐好，刚才老师发现同学们画得都很认真，谁愿意把你画得给大家展示展示？ 生上台展示。（把记录单放在投影上展示）
师：你来讲一讲，为什么要这样画？你是怎么想的？ 生讲解。
师：还有哪位同学愿意上来讲一讲？（学生自由上台讲解）
师：同学们想一想，要使小灯泡亮起来，关键需要哪些材料？
生：要有电池。师：（实物讲解）电池分为正极和负极，知道哪是正极哪是负极吗？介绍电池夹 师：还需要什么？
生：我认为还需要灯泡。
师：把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电流才能通过灯丝，灯泡才能亮。介绍灯座 生：开关。
师：画开关的时候，我们可以先画两个小圆圈，再画一条斜线。（师演示）师：要想把它们连起来，还需要什么材料？ 生：导线。
师：电线又叫导线。
三、模拟验证，揭示暗箱
（1）制定方案 【14分钟开始】 师：把这些材料组合起来，小灯泡就能亮吗？ 生：能（或者不能）。师：想不想试试？ 生：想。
师：同学们可用老师给你们准备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了方便大家操作，老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池夹，它是用来固定电池的，它叫小灯座，可以固定小灯泡。（师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线等）师：大家小组内要注意合作，就利用这些材料来实现你的想法，看看灯泡能亮吗？听好要求：不要用导线直接连接电池的正负极。小组合作，共同完成。我们要比一比看那个小组的同学最先揭开手电筒的秘密。（2）实施探究
生分组实验，师巡回指导。（适当加一些鼓励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，你们太棒了，可以帮一帮其他同学）。
（3）展示交流 【第24分钟开始】
师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！哪个小组先说说你们组是怎样连接的？刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组上来讲一讲？
师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！
生讲解。我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了。师：他们不仅连的好，讲得也好。（掌声鼓励）师：还有哪个小组上来展示一下？
师：刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，有没有不亮的？大家帮着找找原因。(师生共同找不亮的原因)【第27分钟开始】
师：通过以上实验，你们发现了什么？
生：只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来，灯泡就会亮。
师：我们就说这是一个完整的电路。你认为一个完整的电路由哪几部分组成？其作用各是什么？
生：我认为一个完整的电路由电池、导线、开关、灯泡四部分组成。
生：电池供电，开关能控制灯泡的亮、灭，导线是电的通道，灯泡能发光。师：（指图讲解）电池供电我们可以把它叫电源，电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源。教师讲解电池可以用符号表示（）。
小灯泡通电后才发光，我们叫它用电器。灯泡是用电工作的，（电视机，电冰箱，洗衣机，电脑……）凡是用电工作的，人们统称用电器。可以用符号表示（）所以一个的电路是由电源、导线、开关、用电器四部分组成。老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用符号来表示，也可以用这样一种简单的符号来表示。
师：现在我们把大家的连接用符号表示出来，好吗？ 【第32分钟开始】
生：电池、电线、开关、灯泡。
师：看来一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的。（4）揭示暗箱 【第34分钟开始】
师：只要把这四部分正确地连接起来，灯泡就亮了。那我们刚才对手电筒的猜想是不是正确呢？手电筒内部的结构和我们想象的一样吗？我们应该怎么做…… 生：拆开手电筒看一看。
师：对拆开看一看，在拆开之前，老师有几点建议：注意在拆的时候，要按顺序把拆下来的器件摆好。观察完之后，在按顺序组装好。仔细观察，看一看手电筒内部的结构和我们刚才想的是否一样。好，开始。
（学生观察，并记录，师巡视指导）
师:刚才同学们在拆装手电筒的过程中做的非常认真，谁汇报一下？ 生：手电筒内有电池、灯泡、弹簧、铜片 师: 弹簧铜片有什么作用。生：它们能导电。
师：金属部件代替导线组成了一个完整的电路，开关一闭合，电路就通了。看来刚才我们对手电筒的猜想是完全正确的。你们太棒了！（鼓掌）
四、总结应用，升华暗箱
【第39分钟开始】
师：科学的解释和结论进一步证明了同学们所具备的联想力和探究能力。回过头来再想一想我们是怎样验证灯泡亮了的呢？谁来说一说？（师生共同回顾猜想探究过程）
师：刚才我们一起揭开了手电筒亮起来的秘密，不知道同学们发现没有，现在的手电筒非常的普通，对此，你们有什么想法吗？能不能对现有的手电筒改进一下，或者发明一种新式手电筒？
生：能，我可以让两个灯泡同时亮。生：我可以让九个灯泡同时亮起来。生：我想设计一个节能手电筒。
师：同学们的想法可真多，大家想不想试试？要想试试你们的想法，就要首先考虑还需要哪些材料？应该怎样连接？感兴趣的同学课下可以继续进行你的研究。下节课我们让更多的灯泡亮起来。
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